【正文】 “擺動(dòng)”）　?、菰囈辉嚕f一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子?！　、弁瑢W(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說?！　≈仉y點(diǎn)　　課前準(zhǔn)備　?、偎鸭P(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。　　教學(xué)反思　　“語(yǔ)文園地”除了可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)的整理、整合、鞏固，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。)　　設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有限，因而對(duì)文本傳遞的信息不能很好地理解，通過教師的范讀，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會(huì)到故事的語(yǔ)言美，加上圖畫的直觀作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫的意境中，積累語(yǔ)言?！　?．練習(xí)朗讀：誰(shuí)來和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？　　6．學(xué)生試讀。讓學(xué)生以多種方式練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。(課件出示：氣象諺語(yǔ))　　2．課件出示另外三個(gè)諺語(yǔ)，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止?！　《?、日積月累　　1．出示諺語(yǔ)：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到?！　?．同桌間交流識(shí)記自己帶的食品包裝袋上的字?！　≡O(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)師”“小法官”都具有相當(dāng)大的吸引力，它們能喚起小朋友們強(qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣?！　　镏笇?dǎo)學(xué)習(xí)第四個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)?！　、苤笇?dǎo)學(xué)生試著說幾個(gè)問句?！　、苤笇?dǎo)學(xué)生試著說幾個(gè)感嘆句?！　?5)隨著學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。　　(4)拓展訓(xùn)練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？　　3．爭(zhēng)當(dāng)小法官。　　(1)課件出示：小鴨子游泳。)　　(5)課件出示三張字幅，呈塔狀。)　　(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草?！　≡O(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究的欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。　　(1)導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字對(duì)應(yīng)的實(shí)物)　　(2)學(xué)生送字寶寶回家。　　(3)引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲。上課伊始，教師用充滿誘惑力的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性?！　?．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。(重點(diǎn))　　2．初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)小學(xué)生年齡小，不能很好整合文本傳遞的信息，通過朗讀視頻，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會(huì)到故事的語(yǔ)言美，加上圖畫的直觀作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫的意境中，積累語(yǔ)言。　　練習(xí)朗讀：誰(shuí)來試一試，看誰(shuí)讀得好？借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚?！　〕鍪菊n件23：　　教師啟發(fā)：你都看到了什么？　　預(yù)設(shè)1：漂亮的花朵、閃閃的星星。　　出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片判斷天氣。　　預(yù)設(shè)3：如果是早晨下雨，一般來說當(dāng)天就能晴天。　　出示課件20：　　師生共同交流?！　〕鍪菊n件18：　　教師過渡：我們還可以觀察動(dòng)物活動(dòng)來判斷天氣?！　『痛笕艘黄鹱x《夏夜多美》，感受閱讀的樂趣，體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖?！　〕鍪菊n件17：　　小組交流：展示自己的識(shí)字卡，說說自己是從哪兒認(rèn)識(shí)的，讀音有誤的互相糾正?！　〗處熞龑?dǎo)：誰(shuí)來給大家讀一讀你認(rèn)識(shí)的字?！　〕鍪菊n件15：　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書經(jīng)驗(yàn)交流自己見到過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，拓展并積累標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。　　拓展積累?！　〕鍪菊n件14：　　預(yù)設(shè)1：開頭空兩格?！　≡囍鴮懸粚?。再來讀一讀，哪一句是感嘆句？哪一句是陳述句？　　預(yù)設(shè)1：“小鳥飛得真低呀！”表達(dá)了強(qiáng)烈的驚訝的感情，用感嘆號(hào)，它是感嘆句?！　〕鍪菊n件12：　　預(yù)設(shè)1：通過朗讀，我發(fā)現(xiàn)這些句子表達(dá)的語(yǔ)氣不同。　　出示課件11：　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過提問、啟發(fā)想象說一說，引導(dǎo)學(xué)生把句子說具體，說清楚。小鴨子在池塘里快樂地游泳。　　教師引導(dǎo)：這三個(gè)句子里你最喜歡哪一個(gè)句子？　　預(yù)設(shè)：我喜歡第三句，我覺得第三句說得更清楚。　　出示課件10：　　教師引導(dǎo)：請(qǐng)你讀一讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　集體交流?！　〕鍪菊n件5：　　教師引導(dǎo)：這是根據(jù)字的結(jié)構(gòu)來識(shí)字的方法，看看下面這兩個(gè)字有什么識(shí)字好方法?！　〕鍪菊n件2　　借助圖片，聯(lián)系生活實(shí)際連一連。　　預(yù)設(shè)1：它們都和夏天有關(guān)?！　〗處熖岢鰧W(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音自己讀一讀這些詞語(yǔ)。　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是夏天，《古詩(shī)二首》描繪了夏天的美景，《荷葉圓圓》表達(dá)了夏天的情趣，《要下雨了》通過童話的方式介紹了夏天的氣象常識(shí)。　　借助拼音和情境識(shí)記生字，初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的不同用法?！　∧苷_使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)；能正確抄寫句子?！　榱耸雇瑢W(xué)們更好地抓住主要人物的活動(dòng)特點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆槐閯偛疟荣悓?shí)況，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出與眾不同之處，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來。在這個(gè)場(chǎng)面中，包括哪些人物的活動(dòng)呢？除了人物的活動(dòng)還包括什么？　　引導(dǎo)學(xué)生議論。　　錄制全體觀眾助威，歡呼時(shí)的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法?！　∥?、錄像資料：　　拍攝一個(gè)拔河比賽場(chǎng)面。　　四、電教軟件：　　投影片（內(nèi)容為作文要求）　?、鸥鶕?jù)這個(gè)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容，把習(xí)作寫完整。懂得描寫場(chǎng)面的一般方法。帶著感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人?！　⌒〗M交流自己的作品。　　全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我，我為人人的道理?！　《⒆哉液献骰锇楣餐O(shè)計(jì)對(duì)話，進(jìn)行模擬練習(xí)?！　?．議一議：　　在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。思考：　　哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？　　誰(shuí)需要我的安慰？我是怎樣安慰他的？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，再現(xiàn)生活情境。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧！　　《語(yǔ)文園地六》教案4同學(xué)們，如果在放學(xué)路上突然下雨了，而你又沒有帶雨具，正巧有一個(gè)同學(xué)帶雨傘了，并且他把你送回家了，這時(shí)你會(huì)說些什么？　　如果你的朋友考試成績(jī)不理想，你又會(huì)怎么做呢？　　板書課題《感謝與安慰》生答：感謝　　安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度，從而進(jìn)入交際的話題?！　∪嘟涣髡故举Y料　　，并展示自己收集到的資料。　　整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布　　，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。　　。　　，比一比誰(shuí)讀得正確?！　?，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。　　。　　，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。我幻想著未來的食物……　　未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。　　?！　∵x手：謝謝！　　。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫片等來哄孩子。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊?！　≡u(píng)委：你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？　　選手：因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊?！　?，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評(píng)的交際過程。　?。旱谝?，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字好嗎？（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）　　，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名?！　　！　。e累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間諺語(yǔ)。“日積月累”中的名句學(xué)生理解起來可能有一定的難度，在教學(xué)中我只是引導(dǎo)學(xué)生大致理解名句的意思，重在指導(dǎo)學(xué)生背誦積累，隨著學(xué)生知識(shí)的積累，學(xué)生對(duì)自己積累的東西就會(huì)自然而然地理解和感悟，同時(shí)受到思想方面的教育。　　與人不求備，檢身若不及?！K軾（改正過錯(cuò)不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然?！墩撜Z(yǔ)》（有過錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過錯(cuò)?！　『?jiǎn)單理解。　?。?）自由讀，借助拼音學(xué)會(huì)生字。（熟悉）　　玩了一天，他太累了，睡得很熟。（熟練，表示程度深）　　味道：　　A、我很喜歡蘋果的味道?！　〗涣髯约旱陌l(fā)現(xiàn)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生借助教材插圖和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)?！　。劢虒W(xué)課時(shí)］　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)過程　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”　　課件出示：　?、龠@一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣?！　∧芙Y(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法。另外，學(xué)生在反復(fù)品讀句段，查看句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解了分號(hào)的用法，并能說出分號(hào)的用處?！　∫龑?dǎo)學(xué)生帶著理解，想象著畫面，背誦古詩(shī)?！　。?）小組成員針對(duì)詩(shī)句的理解進(jìn)行檢查交流。ｎ”。　　課件出示：陳依依ChenYiyi楊麗明YangLiming指名歸納人名拼音的拼寫規(guī)則。第二句錯(cuò)誤，句子前后不存在關(guān)聯(lián)?！　。?）判斷下面兩個(gè)句子中分號(hào)的使用是否正確?！　。?）（課件出示第一段話中前一部分）說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由交流）　　明確：排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子?！　☆A(yù)設(shè)：　?。?）閱讀的時(shí)候，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。（重點(diǎn)）　　體會(huì)排比句的特點(diǎn)和表達(dá)效果?！　》e累并背誦《過故人莊》，體會(huì)詩(shī)歌意境，了解作者所表達(dá)的思想感情?！墩Z(yǔ)文園地六》教案　　《語(yǔ)文園地六》教案1［教學(xué)目標(biāo)］　　結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開去”的方法。　　了解人名和地名拼音的拼寫規(guī)則?！　。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)　　第一課時(shí)　?。壅n時(shí)目標(biāo)］　　結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開去”的方法。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，你從哪些內(nèi)容想開去，又想到了什么呢？　　指名反饋。）　　二、詞句段運(yùn)用：排比句和分號(hào)的用法　　（課件出示文中排比句）師：讀一讀排比句，體會(huì)排比句的特點(diǎn)，說說這樣寫的好處?！　≌J(rèn)識(shí)分號(hào)并了解分號(hào)的用法。）　?。?）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分號(hào)：分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系的兩個(gè)分句。　?、谖蚁矚g吃生菜；你覺得好吃嗎？　　明確：第一句正確，句子前后屬于并列關(guān)系?！　∫?、詞句段運(yùn)用：借助拼音認(rèn)識(shí)地名　　（課件出示路牌標(biāo)志）師：在路上行走時(shí)或者坐車到外地時(shí)，你注意過路牌嗎？　　路牌上的地名拼音的拼寫規(guī)則是怎樣的？　　明確：所有字母全部大寫；拼音上沒有聲調(diào)；遇到“縣、市、街、路、湖”等各地通用的通名，與前面的專屬名字空一格?！　《⑷辗e月累　　課件出示古詩(shī)《過故人莊》，教師指導(dǎo)朗讀，注意“還”的讀音為“ｈｕ225?！　。?）借助資料，用自己的話試著翻譯詩(shī)句?！　。?）結(jié)合最后兩句詩(shī)談自己的體會(huì)，感受詩(shī)人與朋友之間的情誼，以及詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的喜愛。通過學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生能夠自己動(dòng)手寫出語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的排比句?！　≌J(rèn)識(shí)漢語(yǔ)一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象?！　。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］　　認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象；能總結(jié)理解難懂的句子的方法；能仿照例子，圍繞一個(gè)意思寫一段話?！　《W(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”　　學(xué)生借助拼音自主認(rèn)讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，注意把“纜、錨”讀正確?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)過程　　一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”　　讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。（食物燒煮到可以食用的程度）　　B、平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)?！　±纾核麄冋J(rèn)識(shí)5年了，彼此非常熟。　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”　　學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀?！　。?）小組展開朗讀比賽。）　?。?）過而不改，是謂過矣。）　?。?）改過不吝，從善如流?！　⊥卣蛊渌P(guān)于“改過”的名言?！　。劢虒W(xué)反思］　　在“交流平臺(tái)”和“識(shí)字加油站”的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，只在全班交流中給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥?！　?，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。在機(jī)器人的大家族里，有的可