【正文】 自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？　　。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以?！　∶鞔_習(xí)作要求　　“未來(lái)的……”，也可自己擬定題目?！　。Z(yǔ)句通順，敘述有一定順序?！　≌f(shuō)出想象，初步修改　　，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議　　例如：　　未來(lái)的食物　　老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……　　未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來(lái)就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩?！　∥磥?lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。　　未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖?！　≡趺礃?，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？　　，老師表示虛心接受。　　，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)?！　∽灾髁?xí)作　　?！　?、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。　　自己修改，自我評(píng)價(jià)　　，修改不滿意的地方。　　。　?。何孱w星，你的習(xí)作能得幾顆？畫(huà)在自己的習(xí)作后。　　引導(dǎo)互評(píng)　　，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線，寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)?！　。u(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)?！　⊥卣够顒?dòng)　　辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作?！　∥业陌l(fā)現(xiàn)　　，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）　　?！　。w會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定?！　　Ｄ阍谡n外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。　　日積月累　　讀讀認(rèn)認(rèn)　　，練習(xí)讀正確、讀流利?！　。纫槐日l(shuí)讀得正確?！　?，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門?！　。浴伴_(kāi)火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。　　讀讀背背　　，看誰(shuí)讀得最正確?！　??！　　⒛信g、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的?！　拵ЬW(wǎng)　　激發(fā)交流資料的興趣　　在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開(kāi)一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”?！　≌碣Y料，準(zhǔn)備發(fā)布　　，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)?！　?。　　組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選　　?！　?、分類保存最合理的同學(xué)?！　∪嘟涣髡故举Y料　　，并展示自己收集到的資料。　　，主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看（收聽(tīng)）新聞、查閱報(bào)刊、詢問(wèn)、上網(wǎng)等途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái)，便于查找?！　〗處熆偨Y(jié)　　同學(xué)們，通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧！　　《語(yǔ)文園地六》教案4同學(xué)們，如果在放學(xué)路上突然下雨了，而你又沒(méi)有帶雨具，正巧有一個(gè)同學(xué)帶雨傘了，并且他把你送回家了，這時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？　　如果你的朋友考試成績(jī)不理想，你又會(huì)怎么做呢？　　板書(shū)課題《感謝與安慰》生答：感謝　　安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度，從而進(jìn)入交際的話題?！　∩钪幸欢ㄓ腥藥椭^(guò)你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過(guò)你的人表示感謝，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。想想該怎樣說(shuō)。思考：　　哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？　　誰(shuí)需要我的安慰？我是怎樣安慰他的？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂(lè)?！　≡谛〗M內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō)，然后在班上說(shuō)一說(shuō)?！　?，你怎樣表示感謝的？　　？　　3．自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話，進(jìn)行模擬練習(xí)?！　?．議一議：　　在小組內(nèi)商量，開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問(wèn)題發(fā)表自己的看法，聽(tīng)聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。　　一、說(shuō)一說(shuō)　　為什么接受幫助，你是怎樣表示感謝的?！　∥沂窃鯓影参縿e人?！　《?、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話，進(jìn)行模擬練習(xí)。　　三、在充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上全班交流、評(píng)議?！　∷?、小組討論，開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)?！　⊥ㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我，我為人人的道理?！　∫?、根據(jù)小組商量的方案，從兩個(gè)情境中選擇一個(gè)，試著表演，分角色進(jìn)行感恩?！　?duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事，自己最煩惱的事是什么，小組內(nèi)分角色表演。　　二、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。　　三、集體評(píng)議?！　∷摹⒁浴陡卸鳌窞轭}，寫(xiě)一段話，要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感?！　≌页鲎约鹤钚枰参康氖虑?，讓小組中成員安慰自己?！　∪喾纸M進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演?！　熒u(píng)議?！　?xiě)話練習(xí)。　　小組交流自己的作品。　　全班交流?！　∽寣W(xué)生知道感恩我們的大自然，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。感恩我們的祖國(guó)，潛移默化中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。帶著感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人?！　　墩Z(yǔ)文園地六》教案5一、題目：　　寫(xiě)自己參加學(xué)?；虬嗉?jí)舉行過(guò)的一次比賽，要把主要人物和活動(dòng)寫(xiě)具體。　　二、教學(xué)目的：　　通過(guò)觀看錄像，學(xué)會(huì)注意觀察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀眾的反應(yīng)?！　⊥ㄟ^(guò)觀看錄像，認(rèn)識(shí)什么是場(chǎng)面。懂得描寫(xiě)場(chǎng)面的一般方法?！　∮射浵衿瑪嗟囊暵?tīng)豐富想像，把主要人物和活動(dòng)寫(xiě)具體，要注意詳略得當(dāng)。　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察，抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作、表情等特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描寫(xiě)具體。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六習(xí)作寫(xiě)一活動(dòng)過(guò)程教案教學(xué)設(shè)計(jì)　　在習(xí)作評(píng)析中指導(dǎo)學(xué)生處理好適當(dāng)描寫(xiě)環(huán)境，概述全體人物活動(dòng)，詳寫(xiě)主要人物活動(dòng)三者的關(guān)系?！　∷?、電教軟件：　　投影片（內(nèi)容為作文要求）　　⑴根據(jù)這個(gè)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容，把習(xí)作寫(xiě)完整?！　、聘鶕?jù)自己文章的重點(diǎn)，定合適的題目?！　、亲⒁庥^察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀眾的反應(yīng)。寫(xiě)的時(shí)候，要注意詳略得當(dāng)。　　五、錄像資料：　　拍攝一個(gè)拔河比賽場(chǎng)面。一位老師當(dāng)裁判，周圍同學(xué)當(dāng)觀眾。拍攝整個(gè)比賽過(guò)程（包括環(huán)境、全體人物活動(dòng)，選手的比賽情況等。）　　編輯比賽選手特寫(xiě)鏡頭，包括表情、動(dòng)作等。　　錄制全體觀眾助威，歡呼時(shí)的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法?！　×?、教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，觀察場(chǎng)面?！　?chuàng)設(shè)情境：　　同學(xué)們，前幾天我們進(jìn)行了一次拔河比賽，精彩嗎？現(xiàn)在我們來(lái)觀看比賽錄像，好嗎？　　播放錄像片斷?！　∮^察場(chǎng)面：　　剛才同學(xué)們到這個(gè)比賽情景就是一個(gè)比賽場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面中，包括哪些人物的活動(dòng)呢？除了人物的活動(dòng)還包括什么？　　引導(dǎo)學(xué)生議論?！　⌒〗Y(jié)：　　場(chǎng)面是指在一定的時(shí)間和地點(diǎn)里，以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面。生活中，有比賽的場(chǎng)面，勞動(dòng)的場(chǎng)面/article/，慶祝會(huì)的場(chǎng)面等，這堂課就想讓同學(xué)們寫(xiě)剛才看到的拔河場(chǎng)面，好嗎？　?。ǘ┰俪霎?huà)面，寫(xiě)作：　　確定主要人物，在這個(gè)場(chǎng)面中主要人物是誰(shuí)？想一想，你準(zhǔn)備以誰(shuí)為主要人物？　　引導(dǎo)學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據(jù)自己的感受來(lái)確定。　　寫(xiě)好主要人物的活動(dòng)是寫(xiě)好這個(gè)場(chǎng)面的關(guān)鍵，那么你準(zhǔn)備怎樣把主要人物的活動(dòng)寫(xiě)具體呢？　　引導(dǎo)學(xué)生明確從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等到方面去抓住主要人物的活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)?！　榱耸雇瑢W(xué)們更好地抓住主要人物的活動(dòng)特點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一遍剛才比賽實(shí)況，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出與眾不同之處，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)?！　〔シ配浵衿瑪?，學(xué)生看錄像定格畫(huà)面，慢鏡頭畫(huà)面，學(xué)生邊看邊議?！　　墩Z(yǔ)文園地六》教案6　　聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字?！　⊥ㄟ^(guò)擴(kuò)寫(xiě)句子學(xué)習(xí)把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)具體?！　∧苷_使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)；能正確抄寫(xiě)句子?！　⊥ㄟ^(guò)認(rèn)識(shí)食品包裝識(shí)字，并樂(lè)于和同學(xué)分享?！　±首x積累氣象諺語(yǔ)?！　『痛笕艘黄鹱x《夏夜多美》，感受閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖?！　〗柚匆艉颓榫匙R(shí)記生字，初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同用法?！　《嗝襟w課件PPT　　3課時(shí)　　第一課時(shí)　　結(jié)合生活識(shí)字認(rèn)識(shí)“棍、湯”等8個(gè)生字?！　∧芊抡绽浒丫渥诱f(shuō)具體。　　一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　教師播放歌曲《夏天到》?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是夏天，《古詩(shī)二首》描繪了夏天的美景，《荷葉圓圓》表達(dá)了夏天的情趣，《要下雨了》通過(guò)童話的方式介紹了夏天的氣象常識(shí)?！　〕鍪菊n件1：　　教師過(guò)渡：今天我們就走進(jìn)《語(yǔ)文園地六》，學(xué)習(xí)一組和夏天有關(guān)的詞語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的歌曲入手，回憶已有生活經(jīng)驗(yàn)，豐富對(duì)夏天景物的感受，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）　　二、聯(lián)系生活，分類識(shí)記生字　　借助拼音，自讀詞語(yǔ)?！　〗處熖岢鰧W(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自己讀一讀這些詞語(yǔ)?！　〗o詞語(yǔ)分類。　　教師過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀詞語(yǔ)，一人讀一行，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，看看誰(shuí)讀得最棒。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。　　預(yù)設(shè)1：它們都和夏天有關(guān)。　　預(yù)設(shè)2：有夏天的水果和用品。　　預(yù)設(shè)3：還和夏天的天空有關(guān)呢。　　教師出示幻燈片小結(jié)?！　〕鍪菊n件2　　借助圖片，聯(lián)系生活實(shí)際連一連?！　〕鍪菊n件3：　　教師過(guò)渡：夏天還有什么呢？找一找，說(shuō)一說(shuō)?！　〕鍪菊n件4：　　借助圖片、擴(kuò)詞識(shí)記生字：棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗?！　〗處熯^(guò)渡：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊圈出8個(gè)生字。　　出示課件5：　　教師引導(dǎo)：這是根據(jù)字的結(jié)構(gòu)來(lái)識(shí)字的方法，看看下面這兩個(gè)字有什么識(shí)字好方法?！　〕鍪菊n件6：　　教師引導(dǎo)：我們接著來(lái)看下面兩個(gè)生字，看看它們是怎么構(gòu)成的，你能給它們組組詞嗎？　　出示課件7：　　教師導(dǎo)入：這兩個(gè)字會(huì)讀嗎？讀一讀，認(rèn)一認(rèn)?！　〕鍪菊n件8：　　教師引導(dǎo)：我們一起來(lái)讀讀這些詞，還有最后一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的？　　出示課件9：　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“找一找”讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，感受到識(shí)字和生活的密切聯(lián)系，并能開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法識(shí)記生字。）　　三、字詞句運(yùn)用　　出示例句?！　〕鍪菊n件10：　　教師引導(dǎo)：請(qǐng)你讀一讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　集體交流?！　☆A(yù)設(shè)1：第一句告訴了我們“誰(shuí)在干什么”，小兔子割草?！　☆A(yù)設(shè)2：第二句比第一句多了“在山坡上”，讓我們知道了小兔子割草的地點(diǎn)，小兔子是在山坡上割草的。　　預(yù)設(shè)3：第三句比第二句多了“彎著腰”，我們知道了小兔子割草的姿勢(shì)是彎著腰。　　教師引導(dǎo)：這三個(gè)句子里你最喜歡哪一個(gè)句子？　　預(yù)設(shè)：我喜歡第三句，我覺(jué)得第三句說(shuō)得更清楚。　　教師小結(jié)：是呀，第三句說(shuō)得更清楚，也更具體。　　照樣子完成書(shū)上的填空，寫(xiě)完后集體交流?！　☆A(yù)設(shè)1：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子在池塘里快樂(lè)地游泳?！　☆A(yù)設(shè)2：小鴨子在水里游泳。小鴨子在水里自由地游泳?！　「鶕?jù)圖片試一試?！　〕鍪菊n件11：　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)想象說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)具體，說(shuō)清楚。）　　第二課時(shí)　　正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，并正確抄寫(xiě)句子?！　⊥ㄟ^(guò)認(rèn)識(shí)食品包裝識(shí)字，并樂(lè)于和同學(xué)分享。　　一、字詞句運(yùn)用　　教師過(guò)渡：同學(xué)們，