【正文】 《語文園地六》教案　　《語文園地六》教案1［教學(xué)目標(biāo)］　　結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開去”的方法?！　◇w會排比句的特點(diǎn)和表達(dá)效果?！　≌f說句子中分號的作用，掌握分號的具體用法。　　了解人名和地名拼音的拼寫規(guī)則。　　積累并背誦《過故人莊》，體會詩歌意境，了解作者所表達(dá)的思想感情?！　。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］　　結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開去”的方法?！　◇w會排比句的好處，掌握句子中分號的用法?！　。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)　　第一課時(shí)　?。壅n時(shí)目標(biāo)］　　結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開去”的方法。（重點(diǎn)）　　體會排比句的特點(diǎn)和表達(dá)效果。說說句子中分號的作用，掌握分號的具體用法。（難點(diǎn)）　　一、交流平臺：總結(jié)閱讀方法　　閱讀文章，首先要把握主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀的內(nèi)容想開去。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，你從哪些內(nèi)容想開去，又想到了什么呢？　　指名反饋?！　☆A(yù)設(shè)：　　（1）閱讀的時(shí)候，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去?！　。?）也可以圍繞課文內(nèi)容展開聯(lián)想?！　∷伎迹耗阌X得閱讀時(shí)用上“從所讀的內(nèi)容想開去”這個(gè)方法有什么好處？（既可以深化對課文內(nèi)容的理解，又可以激發(fā)創(chuàng)造力。）　　二、詞句段運(yùn)用：排比句和分號的用法　?。ㄕn件出示文中排比句）師：讀一讀排比句，體會排比句的特點(diǎn)，說說這樣寫的好處。（學(xué)生自由交流）　　明確：排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子?！　『锰帲海?）加強(qiáng)語勢，更有節(jié)奏感；（2）能突出所寫對象的特點(diǎn)，表達(dá)作者的強(qiáng)烈感情。如，第二組句子寫漓江的水“靜、清、綠”的特點(diǎn)，作者連用三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的句子并列敘述，內(nèi)容集中，句式整齊，充分表達(dá)了作者對漓江的贊美和喜愛?！　≌J(rèn)識分號并了解分號的用法?！　。?）（課件出示第一段話中前一部分）說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（句式相同，并列關(guān)系）　?。?）（課件出示第一段話中后一部分）觀察并分析分號前后兩部分的內(nèi)容和關(guān)系。（分別寫了“我微睡時(shí)”和“我醒來時(shí)”天空的情形。）　　（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分號：分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點(diǎn)符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系的兩個(gè)分句?！　。?）判斷下面兩個(gè)句子中分號的使用是否正確。小組討論并說明理由。　?、亠w得慢，是因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助?！　、谖蚁矚g吃生菜；你覺得好吃嗎？　　明確：第一句正確，句子前后屬于并列關(guān)系。第二句錯(cuò)誤，句子前后不存在關(guān)聯(lián)?！　〉诙n時(shí)　?。壅n時(shí)目標(biāo)］　　了解人名和地名拼音的拼寫規(guī)則?！　》e累并背誦《過故人莊》，體會詩歌意境，了解作者所表達(dá)的思想感情。　　一、詞句段運(yùn)用：借助拼音認(rèn)識地名　?。ㄕn件出示路牌標(biāo)志）師：在路上行走時(shí)或者坐車到外地時(shí)，你注意過路牌嗎？　　路牌上的地名拼音的拼寫規(guī)則是怎樣的？　　明確：所有字母全部大寫；拼音上沒有聲調(diào)；遇到“縣、市、街、路、湖”等各地通用的通名，與前面的專屬名字空一格?！　≌n件出示：陳依依ChenYiyi楊麗明YangLiming指名歸納人名拼音的拼寫規(guī)則?！　∶鞔_：姓和名分寫，姓在前，名在后，姓名之間用空格分開；復(fù)姓連寫；姓和名的開頭字母大寫?！　∫龑?dǎo)學(xué)生練習(xí)用拼音拼寫自己及同桌的名字?！　《⑷辗e月累　　課件出示古詩《過故人莊》，教師指導(dǎo)朗讀，注意“還”的讀音為“ｈｕ225。ｎ”?！　『喗閯?chuàng)作背景及詩人。（課件出示）　　理解古詩內(nèi)容?！　。?）借助資料，用自己的話試著翻譯詩句?！　。?）小組成員針對詩句的理解進(jìn)行檢查交流。（小組派代表在全班交流）　　想象畫面，體會感情。　?。?）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，想象自己仿佛看到了美麗的山村風(fēng)光和平靜的田園生活，仿佛聽到詩人和朋友在飲酒暢談。　?。?）結(jié)合最后兩句詩談自己的體會，感受詩人與朋友之間的情誼，以及詩人對田園風(fēng)光的喜愛?！　∫龑?dǎo)學(xué)生帶著理解，想象著畫面，背誦古詩。　?。劢虒W(xué)反思］　　交流平臺的內(nèi)容意在引導(dǎo)學(xué)生回顧前面四篇課文所學(xué)習(xí)的單元要素（從閱讀的內(nèi)容想開去），由于在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)較好，學(xué)生掌握較好，在以后的閱讀中只需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用即可。在認(rèn)識排比句的特點(diǎn)后，學(xué)生能夠列出具體事例，來說明使用排比句的好處。通過學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生能夠自己動手寫出語言生動優(yōu)美的排比句。另外，學(xué)生在反復(fù)品讀句段，查看句子中標(biāo)點(diǎn)符號的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解了分號的用法，并能說出分號的用處。在學(xué)習(xí)古詩《過故人莊》時(shí)，學(xué)生不僅能結(jié)合搜集的資料自己翻譯古詩，還能圍繞主題展開想象，改編古詩?！　　墩Z文園地六》教案2［教學(xué)目標(biāo)］　　學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語，認(rèn)識6個(gè)生字，并能根據(jù)詞語想象畫面?！　≌J(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象?！　∧芙Y(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法?！　∧芊抡绽?，圍繞一個(gè)意思寫一段話?！　±首x和背誦4句關(guān)于“改過”的名言?！　。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］　　認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象；能總結(jié)理解難懂的句子的方法；能仿照例子，圍繞一個(gè)意思寫一段話?！　。劢虒W(xué)課時(shí)］　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)過程　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺”　　課件出示：　　①這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣?！　、谥灰娝闪掷镆粋€(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。　　讀一讀這兩句話，你是用什么方法來理解這兩句話所表達(dá)的含義的呢？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文）　　除了聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文這兩種方法外，還有什么方法可以理解閱讀中難懂的詞、句呢？（查資料、向別人請教）　　師小結(jié)：理解文中難懂的詞語和句子可以用相同的方法?！　《?、學(xué)習(xí)“識字加油站”　　學(xué)生借助拼音自主認(rèn)讀“識字加油站”中的詞語，注意把“纜、錨”讀正確。　　引導(dǎo)學(xué)生借助教材插圖和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語?！　⌒〗M同學(xué)互相交流，說說通過詞語看到的畫面，增強(qiáng)海洋意識?！　∧隳軐⑦@幾個(gè)詞連起來寫一段話嗎？將你想象到的畫面呈現(xiàn)出來?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)過程　　一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”　　讀一讀，體會加點(diǎn)詞語意思的不同?！　〗涣髯约旱陌l(fā)現(xiàn)?！　。?）指名說說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。（課件出示相關(guān)句子）　　熟：　　A、米飯沒熟，還要再蒸一會兒。（食物燒煮到可以食用的程度）　　B、平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。（熟練，表示程度深）　　味道：　　A、我很喜歡蘋果的味道。（舌頭接觸某樣?xùn)|西時(shí)的感覺）　　B、這本書越看越有味道。（比喻某種感受、情趣和滋味）　?。?）創(chuàng)設(shè)新的語境，讓學(xué)生了解“熟”“味道”這兩個(gè)詞還有其他意思?！　±纾核麄冋J(rèn)識5年了，彼此非常熟。（熟悉）　　玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）　?。?）引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一個(gè)詞語的某個(gè)意思練習(xí)說話，從而加深對詞語的理解?！　。?）全班交流，師生評議。　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”　　學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀?！　。?）自由讀，借助拼音學(xué)會生字?！　。?）指名朗讀，師生評議?！　。?）糾正字音，學(xué)習(xí)生字?！　。?）小組展開朗讀比賽?！　『唵卫斫狻！　。?）見善則遷，有過則改?！吨芤住罚ň右姷矫郎频钠沸芯蛢A心追隨、努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。）　　（2）過而不改，是謂過矣?！墩撜Z》（有過錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過錯(cuò)。）　?。?）人誰無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳》（哪個(gè)人能沒有過錯(cuò)？錯(cuò)了能夠改正，沒有比這更好的事了。）　?。?）改過不吝，從善如流?！K軾（改正過錯(cuò)不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。）　　教師小結(jié)：　　沒有人是十全十美的，俗話說：“浪子回頭金不換?！庇羞^則改，在一次次錯(cuò)誤中，不斷汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，我們才會離成功越來越近?！　⊥卣蛊渌P(guān)于“改過”的名言?！　∨c人不求備，檢身若不及?！渡袝贰　÷勥^則喜，知過不諱，改過不憚?！懢艤Y　　背誦“日積月累”中的名句，課外積累更多的有關(guān)名句?！　。劢虒W(xué)反思］　　在“交流平臺”和“識字加油站”的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，只在全班交流中給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥?！叭辗e月累”中的名句學(xué)生理解起來可能有一定的難度，在教學(xué)中我只是引導(dǎo)學(xué)生大致理解名句的意思，重在指導(dǎo)學(xué)生背誦積累，隨著學(xué)生知識的積累，學(xué)生對自己積累的東西就會自然而然地理解和感悟，同時(shí)受到思想方面的教育。　　《語文園地六》教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)　　，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。　　，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改?！　。_掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音?！　。e累關(guān)于天氣預(yù)測的民間諺語?！　?，了解和積累科技知識。　　課前準(zhǔn)備　　“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡單標(biāo)注它的功能?！　　！　。隹萍夹侣劶魣?bào)和科技知識卡片?！　】谡Z交際　　談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字好嗎？（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）　　，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。　　創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求　　“未來機(jī)器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心去參賽，介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人？　　。要想獲獎應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下?！　。旱谝?，對機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。　　示范引路，感悟要領(lǐng)　　，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件，演示對一種智能機(jī)器人樣子和功能的介紹）　　？（學(xué)生自由發(fā)言）　　展開交際，多向互動　　，重點(diǎn)說清它的樣子和本領(lǐng)?！　?，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程?！　?，并評選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎”（教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評選活動）?！　?，老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評。如：　　選手：各位評委大家好！我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”?！　≡u委：你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？　　選手：因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩?！　≡u委：請給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧?！　∵x手：大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊?！　≡u委：那她有哪些本領(lǐng)呢？　　選手：她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了?！　≡u委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆機(jī)器人”早日問世?！　∵x手：謝謝！　　。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時(shí)，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌?！　】偨Y(jié)拓展　　，人們對機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生?！　?。　　習(xí)作　　激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路　　?！　⊥瑢W(xué)們，我們上節(jié)課交流了