【正文】 　“冷”、“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說(shuō)出另外五個(gè)字的反義詞。（要求先獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量）　?。骸　∪纾骸吧佟?、“氣”、“工”、“羊”、“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？“シ”　　日積月累　　“讀讀記記”　　，想想這兩句話的意思?！　《?、我會(huì)填。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)?！　≌莆斩喾N識(shí)字方法　　口頭表達(dá)能力的提高?！　l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法?！　∪喔鶕?jù)內(nèi)容的不同，分塊展示作品?！　?1)“最佳導(dǎo)游”的標(biāo)準(zhǔn)：　　熱情大方地向大家作介紹，語(yǔ)言清晰，流暢，讓“游客”能聽懂你說(shuō)的話，并希望自己能到你的景點(diǎn)旅游?！　?2)出示祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的配樂課件?！　W(xué)生自由練讀，注意讀準(zhǔn)字音?！蹦銜?huì)說(shuō)嗎?　　說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的話，出示“XXX真XXX!我XXX?！　〉谝慌旁~語(yǔ)為雞媽媽，第二排詞語(yǔ)為小雞，找對(duì)了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對(duì)近義詞：課件出示：　　美麗——漂亮　　有名——著名　　中央——中心　　特別——非?！　U(kuò)展練習(xí)：說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞：　　涼快——　　也許——　　辦法——　　高興——　　(三)、仿照例句說(shuō)句子　　出示例句：　　課件　　花壇真漂亮啊!我要把它拍下來(lái)。你是用什么好辦法記住這些生字的?檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說(shuō)能力。　　幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞，通過(guò)選擇近義詞，說(shuō)句子，讀兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累?！　∷?、閱讀　　自由郎讀，通過(guò)，自學(xué)生字新詞，體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）　　，找一找，在我們學(xué)過(guò)的課文里，還有哪些句子中間也帶有這樣的引號(hào)？這些引號(hào)又分別有什么作用呢？　　，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？　　總結(jié)歸納引號(hào)的幾種作用：表示引用；表示特定稱謂；表示特殊含義?！　≌n時(shí)安排：45課時(shí)　　詞語(yǔ)盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累　　一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：　　這個(gè)單元我們又掌握了許多新的詞語(yǔ)?！　??！　　墩Z(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　?！　、壅?qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？　?、苋嘟涣鳌Ｕ?qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。　?、诮處煱鍟匆簦?qǐng)學(xué)生讀讀詞。　?、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞?！薄　、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明　?、蹖W(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音?！　W(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料?！　。全班交流。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講?！　、茉u(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀?！　、廴嘟涣?，師生互動(dòng)。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益?！　　粢粢粓A紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)?！　、藿處煖?zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅?。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。　?、芡ㄟ^(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。　　《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)　?、僖龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法?！　、壅?qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？　　④全班交流?！　∽x成語(yǔ)故事　　聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題?！　、萑嘟涣?。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。）　　⑤延伸拓展。”學(xué)生回答：“我說(shuō)白。　　引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。　?、谛〗M交流，教師巡視。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄?！　．教師小結(jié)，引出話題。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。　　◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)?！　∨囵B(yǎng)口語(yǔ)交際能力。讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會(huì)用生字，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力?！　≡O(shè)計(jì)意圖：這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感?！　?1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說(shuō)說(shuō)你的理由。　　3．引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂情緒?！　《⒑痛笕艘黄鹱x　　1．引出主題，激起興趣?！　?4)交流對(duì)句子的理解。　　課件出示“日積月累”中的名言。因此要讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長(zhǎng)里出框。　　5．學(xué)生邊書空，邊說(shuō)筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書寫順序?！　≈干l(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)?！　?．展開想象，試著用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話：　　指生讀書中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ)：花朵、笑聲、陽(yáng)光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。到底是哪位小朋友呢？　　明確要求：只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！　　出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入　　每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明?！　?．齊讀這八個(gè)生字，開火車讀?！　∧男┳挚梢栽谝黄鸾M成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？　　同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。　　課前準(zhǔn)備　　1．指導(dǎo)書寫的示范課件。(重點(diǎn))　　3．了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用詞語(yǔ)造句，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。　?。怠⒎戮?，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如“說(shuō)‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說(shuō)明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。爭(zhēng)報(bào)恩》　　三、趣味語(yǔ)文“說(shuō)‘言’”　?。?、一個(gè)普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)不同的含義，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀?！　々ぉ?唐)張九齡　　莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！　々ぉぃ☉?zhàn)國(guó)）莊子　　一死一生，乃知交情?！　、埔龑?dǎo)學(xué)生熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語(yǔ)?！　。?、讓學(xué)生用這些成語(yǔ)試著說(shuō)句子?！　。?、同桌互評(píng)。大膽地寫，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流。板書課題?！　　墩Z(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)5　?。?、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對(duì)其他國(guó)家的了解?！　〉谖宀剑骸罢l(shuí)喜歡我的劇本？”　　學(xué)生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置?！　懲炅耍寣W(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問(wèn)題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人？　　然后，請(qǐng)同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì)有怎樣的改變？　　第四步：寫一個(gè)童話游戲“劇本”。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會(huì)有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化，大家細(xì)致觀察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。）再想象一下，可能還有什么動(dòng)物在這里？　　讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色，為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾?！　?．體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫作有機(jī)地整合在一起?！　?展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗(yàn)成功的喜悅，互相促進(jìn)，共同提高。　?、钦f(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法?！　≌f(shuō)出自己的想法：　　小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是小松會(huì)怎么做?自己遇到這樣的事會(huì)怎么做?然后選代表全班交流?！　、沁x擇自己喜歡的句子練讀?！　、茣鴮戇@五個(gè)字，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。)　　三、日積月累　　讀讀記記：　?、抛x一讀句子，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思?！　、嵌喾N形式讀生字，給生字找朋友?！　烧n時(shí)?！　∽寣W(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流?！　　墩Z(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)3　　發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法。閱讀自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。翻閱類似的課文找出類似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。習(xí)作學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)?！　〉诙?、三課時(shí)激發(fā)習(xí)作興趣上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。情感渾厚。在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。　　課前準(zhǔn)備拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改?！　∥濉⒅`寫作文?！　∪?、放聲朗讀，進(jìn)行修改?！　懟匦艖?yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?！　．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)?！　〉诙n時(shí)　　習(xí)作指導(dǎo)　　同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說(shuō)的話寫下來(lái)。　　共同評(píng)議。b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛?！　〗虒W(xué)用具：實(shí)物投影儀　　教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)　　第一課時(shí)　　口語(yǔ)交際　　在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)?！　“l(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書方法，注意總結(jié)。　　結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作?！　〗Y(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。　　a、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流?！　∪嘟涣??！　∽鳂I(yè)：　　把自己說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)?！　懽约夯騽e人成長(zhǎng)的故事。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深?！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題生發(fā)去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題?！　《?、學(xué)生起草，教師巡視?！　∽鹬赝瑢W(xué)，虛心聽取意見。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。他們都讓我們肅然起敬。拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家?！　∪嘟涣鞲鹘M代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上?；貞浽谌嘟涣魇?，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評(píng)語(yǔ)。想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。開展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》?！　〗逃龑W(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！　≌n件、生字卡片。　?、圃谛〗M內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字?！　?給學(xué)生提供了識(shí)字空間，同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力?！　∥視?huì)寫：　?、畔茸x一讀“冷、熱”，再說(shuō)它們兩個(gè)字義的關(guān)系，接著說(shuō)出其余5個(gè)字意思相反的字?！　、谱寣W(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。)　　第二課時(shí)　　一、口語(yǔ)交際：“該怎么做”　　創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：　　(課件出示圖片)小朋友們，你們看懂了什么?　　表演再現(xiàn)情境：　　小組合作把它表演出來(lái)?！　、瓢炎约赫J(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽?！　≡u(píng)出“識(shí)字小能手”?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)思想：　　1．使學(xué)生