【正文】 懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法?！　∧俏粵](méi)舉手的學(xué)生環(huán)顧周?chē)戳丝?，覺(jué)得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、回顧前文，導(dǎo)入新課　　在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說(shuō)懷特森先是他“最好的老師？”　　3．關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。　　四、全班交流，讀中點(diǎn)撥　　小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討?！　《⒆灾黝A(yù)習(xí)，初讀感知　　1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；　　2．不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決?！　?．認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)?！　∥?、總結(jié)收獲，拓展延伸　　１、你喜歡這樣的老師嗎？同學(xué)自由暢談?！　。?、關(guān)注作者前后的不同情感變化?！　。?、整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容?！　∫?、交流談話(huà)，導(dǎo)入新課　?。薄鍟?shū)課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師？　?。病⑦@節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師。歐文）　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　2我最好的老師　　懷特森先生獨(dú)特　　哪門(mén)子老師？→最好的老師！　　學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷，學(xué)會(huì)質(zhì)疑　　《我最好的老師》教案7　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文?！懂?huà)家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童，《臭蘋(píng)果》……）　　總結(jié)：這篇課文通過(guò)具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的道理。”　?、谛〗Y(jié)：從作者的堅(jiān)定的眼神以及肯定的語(yǔ)氣中，懷特森生先生是最好的一位老師，是一個(gè)極具個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)的老師。懷特森先生真是用心良苦啊，他的教訓(xùn)真讓我受益終身啊。我之所以欺騙你們，是希望你們明白老師的話(huà)也并不一定是對(duì)的。要求：先寫(xiě)一寫(xiě)，再說(shuō)一說(shuō)。　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文句子來(lái)回答　?。?）有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“觀點(diǎn)”，我們常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證?！　∷?、探究“最好”，釋?xiě)选白詈谩??！　?如果你認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真答題，結(jié)果卻是零分，你會(huì)怎么想？而懷特森卻真的這樣做了，所以我們?nèi)細(xì)庹?，一起讀：懷特森算哪門(mén)子老師？　?。?）班里的每個(gè)人都沒(méi)有及格，如果有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說(shuō)明老師的’教學(xué)有問(wèn)題了?！　「形蜃x句子：懷特森算哪門(mén)子老師？　　（1）懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的。這種老師不配當(dāng)老師?！　【幵炱凭`強(qiáng)調(diào)教訓(xùn)駁倒論證權(quán)威糊弄　　出人意料侃侃而談目瞪口呆想方設(shè)法深信不疑饒有趣味受益終身　　（2）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？　　（3）說(shuō)說(shuō)懷特森先生是怎樣的老師？（“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?！　《⒅笇?dǎo)自讀，初讀感知?！　〗虒W(xué)模式：　　自主探究教學(xué)模式?！　∽x懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。并且有學(xué)生在課堂上針對(duì)我設(shè)的填空題大膽地說(shuō)出了不同的填法。學(xué)生借助SURF充分實(shí)現(xiàn)了閱讀體驗(yàn)共享，老師更能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。(bychenming)　?、荨兑矣趹岩伞罚鹤鋈艘矣趹岩?，不要急于否定自己的觀點(diǎn)，有時(shí)老師的答案不一定是正確的，你要勇于去解決你心中的疑問(wèn)，不要把困惑藏在自己的心中，那樣你的疑問(wèn)永遠(yuǎn)解決不了?！　〔糠謱W(xué)生在論壇中的討論發(fā)言：　　①《堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)》：一天，我和媽媽在做一道數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)便運(yùn)算題，這道題讓我和媽媽起了矛盾，我說(shuō)用交換律，媽媽卻說(shuō)用結(jié)合律，我對(duì)媽媽說(shuō)：“除法不能用結(jié)合律!”就這樣，我和媽媽誰(shuí)也不讓誰(shuí)。古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威，你知道哪些人的哪些事例?讓我們?cè)賮?lái)看一些事例，讀后交流自己的體會(huì)。(bycaikaixuan)　　學(xué)生匯報(bào)，檢查反饋　　(1)教師抽查學(xué)生自學(xué)情況，及時(shí)反饋，重點(diǎn)解決核心問(wèn)題：“為什么說(shuō)懷特森老師是一個(gè)最好的老師?”　　(2)課堂交流，深化認(rèn)識(shí)。　　※閱讀完后請(qǐng)瀏覽他人的批注內(nèi)容，進(jìn)行回復(fù)評(píng)價(jià)。他是一位科學(xué)老師，名叫懷特森?！　〗虒W(xué)環(huán)境與資源　　多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、Vclass課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、SURF軟件、多媒體課件?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)借助SURF工具進(jìn)行協(xié)同閱讀，集體交流；理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法；了解一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫(xiě)法?！　W(xué)情分析　　學(xué)生是跨越式實(shí)驗(yàn)班六年級(jí)的學(xué)生?！　∽鳛檎Z(yǔ)文教師，拿起語(yǔ)文書(shū)，靜下心來(lái)讀，沉入課文讀，找準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)，讓學(xué)生語(yǔ)文能力在課堂上得到有效提高，這就是本次教學(xué)給我最大的啟示。先感受“氣憤”，激發(fā)學(xué)生思考：懷特森老師究竟做了一件什么事讓我們氣憤；后深感“佩服”，向?qū)W生提出疑問(wèn)：面對(duì)氣憤的學(xué)生，懷特森到底用怎樣的教導(dǎo)讓我們明白了原委，改變了看法？在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我利用小組合作平臺(tái)，喚起學(xué)生的內(nèi)心糾結(jié)：如果你是懷特森先生，你會(huì)怎樣辯解？讓學(xué)生在合作、交流中，同時(shí)進(jìn)行角色體驗(yàn)，感受懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方式，出人意料的舉動(dòng)，從而感受懷特森老師的良苦用心讓我們永遠(yuǎn)記住：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。我拿著書(shū)本反復(fù)閱讀?！　√K格拉底臉上的笑容不見(jiàn)了?！薄　∪缓?，他回到講臺(tái)上，把蘋(píng)果舉起來(lái)左右晃了晃，問(wèn)：“哪位同學(xué)聞到了蘋(píng)果的氣味兒？”　　有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”　　蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋(píng)果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò)，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。）　　三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”　　1．作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師？　　2．老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？　　3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）　　四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)　　1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級(jí)學(xué)的《畫(huà)家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。　　2．通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。　　2．理解最后一段話(huà)　　教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果了，是什么意思？最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思？由這段話(huà)你想到了什么？　　有感情地齊讀這句話(huà)?！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理？　?。?）文章的最后一句話(huà)是什么意思？　　……　?。ㄈ┬〗M討論大家提出來(lái)的問(wèn)題　　可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。疑點(diǎn)及解決辦法　　教學(xué)重點(diǎn)　　理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。　　八﹑板書(shū)設(shè)計(jì)　　2我最好的老師　　舉動(dòng)目的　　編造“貓猬獸”具有……具有……　　測(cè)試得零分吸取教訓(xùn)　　記入成績(jī)單逐漸……逐漸……　　《我最好的老師》教案3教學(xué)目標(biāo)　　1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，是用了什么樣的方法來(lái)介紹他的老師呢?　　寫(xiě)一個(gè)用一典型的事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的片段?！　×?、總結(jié)課文，體會(huì)寫(xiě)法　　科學(xué)課是探索真理的一門(mén)課程?！　?5)懷特森先生對(duì)學(xué)生的影響不是一時(shí)的，而是——終身受益?！　?3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績(jī)都記入成績(jī)報(bào)告單。　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，板書(shū)：具有……具有……　　吸取教訓(xùn)　　逐漸……逐漸……　　不要……不要……　　引讀　　(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來(lái)忽悠學(xué)生，欺騙學(xué)生，但是作者認(rèn)為他是最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第58自然段，找出作者認(rèn)為懷特森是他“最好的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫(huà)出來(lái)?！　?這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)，可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”?！　“鍟?shū)：測(cè)試得零分　　(3)我們這次測(cè)試的零分都將寫(xiě)進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單里?！　〕鍪揪渥樱核且粋€(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?！　?2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?　　2﹑圍繞提示，自讀自悟。把板書(shū)補(bǔ)完整，齊讀課題?！　?、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。他舉起蘋(píng)果緩緩地說(shuō)：“非常遺憾，這是一枚假蘋(píng)果，什么味兒也沒(méi)有?！鄙酝?，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋(píng)果的氣味。）　　結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？　　五、拓展閱讀，遷移延伸　　閱讀《嗅蘋(píng)果》，讀后交流自己的體會(huì)。他是作者心目中最好的老師?！　≌J(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。　　通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。）　　三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”　　作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師？　　老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？　　懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？　?。ㄗx、劃、議）　　四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)　　古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？　?。ǘ昙?jí)學(xué)的《畫(huà)家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等?！比缓?，他回到講臺(tái)上，把蘋(píng)果舉起來(lái)左右晃了晃，問(wèn)：“哪位同學(xué)聞到了蘋(píng)果的氣味兒？”有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”　　蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋(píng)果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò)，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。蘇格拉底臉上的笑容不見(jiàn)了?！　。瑥囊粋€(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫(xiě)法。課件　　一、交流談話(huà)，導(dǎo)入新課　　板書(shū)：最好的老師，同學(xué)們你們心中有最好的老師嗎?那說(shuō)一說(shuō)你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的?　　每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中最好的老師?！　?1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順?！　?2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話(huà)是作者評(píng)價(jià)懷特森先生的句子，請(qǐng)找出來(lái)?！　“鍟?shū)：編造“貓猬獸”　　(2)我們認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分?！　烟厣壬粌H編造了這種動(dòng)物的名稱(chēng)，還說(shuō)出它的生活習(xí)性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看?！　∷?、細(xì)讀課文，走進(jìn)“最好的老師”　　可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。　　我之所以()，是希望()!　　集體匯報(bào)交流。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核Ｍ覀儚倪@個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)?！　?4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育，讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威?！?