【正文】 懷特森先生獨特的教學方法?！　∧俏粵]舉手的學生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。他用手指捏著，慢慢地從每個同學的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威?！　〗虒W過程　　一、回顧前文，導入新課　　在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學精神的科學家。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”　　3．關(guān)注文章給學生其他方面的的啟示?！　∷?、全班交流，讀中點撥　　小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討?！　《⒆灾黝A習，初讀感知　　1．自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利；　　2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。　　3．認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。　　五、總結(jié)收獲，拓展延伸　?。薄⒛阆矚g這樣的老師嗎？同學自由暢談。　?。薄㈥P(guān)注作者前后的不同情感變化?！　。?、整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容?！　∫?、交流談話，導入新課　?。薄鍟n題，你認為什么樣的老師是最好的老師？　?。?、這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位最好的老師。歐文）　　板書設(shè)計：　　2我最好的老師　　懷特森先生獨特　　哪門子老師？→最好的老師！　　學會獨立思考和判斷，學會質(zhì)疑　　《我最好的老師》教案7　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文?！懂嫾液托∧镣分懈矣诮o戴嵩指出錯誤的小牧童，《臭蘋果》……）　　總結(jié)：這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，要學會獨立思考、獨立判斷的道理?！薄　、谛〗Y(jié)：從作者的堅定的眼神以及肯定的語氣中，懷特森生先生是最好的一位老師，是一個極具個性，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動的老師。懷特森先生真是用心良苦啊，他的教訓真讓我受益終身啊。我之所以欺騙你們，是希望你們明白老師的話也并不一定是對的。要求：先寫一寫，再說一說。　　引導學生圍繞課文句子來回答　?。?）有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“觀點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證?！　∷?、探究“最好”，釋懷“最好”?！　?如果你認真聽講，認真答題，結(jié)果卻是零分，你會怎么想？而懷特森卻真的這樣做了，所以我們?nèi)細庹耍黄鹱x：懷特森算哪門子老師？　　（3）班里的每個人都沒有及格，如果有一兩個有困難的同學是正常的，但全班都不合格就說明老師的’教學有問題了?！　「形蜃x句子：懷特森算哪門子老師？　?。?）懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。這種老師不配當老師?！　【幵炱凭`強調(diào)教訓駁倒論證權(quán)威糊弄　　出人意料侃侃而談目瞪口呆想方設(shè)法深信不疑饒有趣味受益終身　?。?）用自己的話說一說課文講了一件什么事？　?。?）說說懷特森先生是怎樣的老師？（“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。　　二、指導自讀，初讀感知?！　〗虒W模式：　　自主探究教學模式?！　∽x懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。并且有學生在課堂上針對我設(shè)的填空題大膽地說出了不同的填法。學生借助SURF充分實現(xiàn)了閱讀體驗共享，老師更能及時了解學生的學習動態(tài)。(bychenming)　?、荨兑矣趹岩伞罚鹤鋈艘矣趹岩桑灰庇诜穸ㄗ约旱挠^點，有時老師的答案不一定是正確的，你要勇于去解決你心中的疑問，不要把困惑藏在自己的心中，那樣你的疑問永遠解決不了。　　部分學生在論壇中的討論發(fā)言：　?、佟秷猿肿约旱挠^點》：一天，我和媽媽在做一道數(shù)學的簡便運算題，這道題讓我和媽媽起了矛盾，我說用交換律，媽媽卻說用結(jié)合律，我對媽媽說：“除法不能用結(jié)合律!”就這樣，我和媽媽誰也不讓誰。古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些人的哪些事例?讓我們再來看一些事例，讀后交流自己的體會。(bycaikaixuan)　　學生匯報，檢查反饋　　(1)教師抽查學生自學情況，及時反饋，重點解決核心問題：“為什么說懷特森老師是一個最好的老師?”　　(2)課堂交流，深化認識?！　　喿x完后請瀏覽他人的批注內(nèi)容，進行回復評價。他是一位科學老師，名叫懷特森。　　教學環(huán)境與資源　　多媒體網(wǎng)絡教室、Vclass課堂互動教學平臺、SURF軟件、多媒體課件?！　〗虒W目標　　知識與能力目標：學習借助SURF工具進行協(xié)同閱讀，集體交流；理解懷特森先生獨特的教學方法；了解一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。　　學情分析　　學生是跨越式實驗班六年級的學生?！　∽鳛檎Z文教師，拿起語文書，靜下心來讀，沉入課文讀，找準問題的切入點，讓學生語文能力在課堂上得到有效提高，這就是本次教學給我最大的啟示。先感受“氣憤”，激發(fā)學生思考：懷特森老師究竟做了一件什么事讓我們氣憤；后深感“佩服”，向?qū)W生提出疑問：面對氣憤的學生，懷特森到底用怎樣的教導讓我們明白了原委，改變了看法？在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，我利用小組合作平臺，喚起學生的內(nèi)心糾結(jié)：如果你是懷特森先生，你會怎樣辯解？讓學生在合作、交流中，同時進行角色體驗，感受懷特森先生獨特的教學方式，出人意料的舉動，從而感受懷特森老師的良苦用心讓我們永遠記?。翰灰孕艜?，也不要迷信權(quán)威。我拿著書本反復閱讀?！　√K格拉底臉上的笑容不見了?！薄　∪缓?，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學聞到了蘋果的氣味兒？”　　有一位同學舉手回答：“我聞到了，是香味！”　　蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學務必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味。）　　三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”　　1．作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？　　2．老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？　　3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）　　四、回歸整體，加深對科學精神的認識　　1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生?！　?．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。　　2．理解最后一段話　　教師引導：老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？　　有感情地齊讀這句話?！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理？　?。?）文章的最后一句話是什么意思？　　……　?。ㄈ┬〗M討論大家提出來的問題　　可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。疑點及解決辦法　　教學重點　　理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學生對美好的小學生活的回憶?！　“拴p板書設(shè)計　　2我最好的老師　　舉動目的　　編造“貓猬獸”具有……具有……　　測試得零分吸取教訓　　記入成績單逐漸……逐漸……　　《我最好的老師》教案3教學目標　　1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。作者寫這篇文章的時候，是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?　　寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段?！　×⒖偨Y(jié)課文，體會寫法　　科學課是探索真理的一門課程?！　?5)懷特森先生對學生的影響不是一時的，而是——終身受益?！　?3)懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告單?！　「鶕?jù)學生的匯報交流，板書：具有……具有……　　吸取教訓　　逐漸……逐漸……　　不要……不要……　　引讀　　(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學生，欺騙學生，但是作者認為他是最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第58自然段，找出作者認為懷特森是他“最好的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出來?！　?這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是“侃侃而談”?！　“鍟簻y試得零分　　(3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里?！　〕鍪揪渥樱核且粋€很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動?！　?2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?　　2﹑圍繞提示，自讀自悟。把板書補完整，齊讀課題?！　?、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有。”稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到學生們中間，讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。）　　結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？　　五、拓展閱讀，遷移延伸　　閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。他是作者心目中最好的老師?！　≌J識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。　　通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。）　　三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”　　作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？　　老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？　　懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？　?。ㄗx、劃、議）　　四、回歸整體，加深對科學精神的認識　　古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？　?。ǘ昙墝W的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等?！比缓?，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學舉手回答：“我聞到了，是香味！”　　蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學務必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味。蘇格拉底臉上的笑容不見了?！　。瑥囊粋€具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。課件　　一、交流談話，導入新課　　板書：最好的老師，同學們你們心中有最好的老師嗎?那說一說你心目中最好的老師應該是怎樣的?　　每個人心目中的好老師標準都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認識一位他心目中最好的老師?！　?1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順?！　?2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子，請找出來?！　“鍟壕幵臁柏堚F”　　(2)我們認真聽課，認真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。　　懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活習性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學們看。　　四、細讀課文，走進“最好的老師”　　可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師?！　∥抑?)，是希望()!　　集體匯報交流。那是因為——出示句子：他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應該立刻指出來。　　(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻的教育，讓學生明白一個重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。