《天窗》教學反思(精選5篇)-全文預覽
【正文】 讀，我板書補充）最后我總結道：在寫文章的時候，適當?shù)呐e例子，或者使用一些修飾的詞語，可以使文章更形象生動、真實具體。 大家一起把這句話讀一讀，再次感受一下它的具體明確。五顏六色的云彩……問：奇形怪狀和五顏六色兩個詞，一個是說形狀，一個是說顏色。推薦時，學生們都說黑板上的句子寫得簡單，喜歡原文中的句子，但表達不好理由?！ ∵@一課課后的“詞句積累”中列出了五個帶有修飾詞的名詞性短語，下面還有一句提示的話：用上修飾性詞語后，蝙蝠、夜鶯……描寫得更形象、更真切了。感覺自身的教學總是浮在外表，學生學得也有些勉強，說白了，很多時候都是我“灌”給他們的?！ 短齑啊方虒W反思4 小學語文課程規(guī)范中，在中年級學段的閱讀教學目標里面提出，學生要能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。學生們說得較充分?！ W生們圍繞兩個交流話題，在讀中理解課文較好。課文描寫的是鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺時，所有的木板窗都關閉起來，屋子里黑洞洞的，這時候，屋頂上小小的天窗便成了孩子們唯一的慰藉，透過小小的天窗看到的點點畫面，聽到的點點聲音，都能使孩子們的想象豐富起來，這小小的天窗便成了心靈飛翔的窗戶?！ ⊥瑫r，這堂課下來，我領會到了教學時要滲透體現(xiàn)寫作。而且在理解想象的作用時，我摘出想象的句子與學生一起對比理解?！ ∪⒔o學生說話的機會?！ 《?、指導學生朗讀。學生非常自然地提出了“為什么天窗是孩子們唯一的慰藉？”因此，在課上我主要圍繞著這個問題讓學生展開討論、交流。為了幫助學生理解課文，我先讓學生通讀課文，再讓學生質疑。作者的想象主要是在顏色、大小、形狀等方面展開，十分合理。其次，多種形式的朗讀讓學生積累了不少優(yōu)美的句子，給寫作提
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