天窗教學(xué)反思(精選5篇)-展示頁
2024-12-06 00:51本頁面
【正文】 的天窗看到的點點畫面，聽到的點點聲音，都能使孩子們的想象豐富起來，這小小的天窗便成了心靈飛翔的窗戶。應(yīng)該在此基礎(chǔ)上增加練筆的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看天窗，思考通過天窗還可以看到哪些景物，由此你能想到什么?用筆寫下來，這是對“想象”的學(xué)有所用，是深層的理解，同時，也加深了學(xué)生對《天窗》的喜愛之情。 同時，這堂課下來，我領(lǐng)會到了教學(xué)時要滲透體現(xiàn)寫作。因此，教學(xué)時可以采取兩種方法： 其一，可以讓學(xué)生讀書提問，然后共同探究解決問題理解課文； 其二，學(xué)生自讀課文批注，然后交流學(xué)習(xí)體會，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)差異、取長補短、理解課文。而且在理解想象的作用時，我摘出想象的句子與學(xué)生一起對比理解?！ 短齑啊方虒W(xué)反思2 《天窗》這篇課文是茅盾先生所寫，篇章中有一些句子比較難懂，我認為學(xué)生理解不了，于是教學(xué)時我用指定三名學(xué)生朗讀課文請學(xué)生們猜猜為什么這樣安排朗讀來理清課文層次?！ ∪?、給學(xué)生說話的機會。加上暴風(fēng)雨的呼叫聲，學(xué)生的朗讀有起有伏，抑揚頓挫?！ 《?、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 在我的啟發(fā)下，學(xué)生們通過找句子，讀句子悟出了作者運用比喻的修辭手法寫出了閃電的形狀，云朵的變幻多端。學(xué)生非常自然地提出了“為什么天窗是孩子們唯一的慰藉？”因此，在課上我主要圍繞著這個問題讓學(xué)生展開討論、交流?！短齑啊方虒W(xué)反思（精選5篇） 《天窗》教學(xué)反思1 《天窗》這篇課文寫得比較深刻，學(xué)生理解起來有一定困難。為了幫助學(xué)生理解課文，我先讓學(xué)生通讀課文，再讓學(xué)生質(zhì)疑?！ ∫?、通過品詞品句的方法讓學(xué)生理解句子。作者的想象主要是在顏色、大小、形狀等方面展開，十分合理?！ ∫驗閷W(xué)生理解了句子，所以在朗讀的時候也就有了感情。其次，多種形式的朗讀讓學(xué)生積累了不少優(yōu)美的句子，給寫作提供了素材?！ ∵@節(jié)課，我設(shè)計了說話練習(xí)，除了平時就能說
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