天窗教學(xué)反思(精選5篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生活條件很次，沒有什么玩具、游樂場所......再讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)在的生活環(huán)境。 課前，我設(shè)計本課教學(xué)環(huán)節(jié)時，還有一環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生思考、討論：“除了文中介紹的，透過天窗，你還可以看到哪些景物，由此你能想象到些什么？”但這節(jié)課沒體現(xiàn)，不知道加上這環(huán)節(jié)合不合適，總覺得加上這環(huán)節(jié)，怕孩子們會說的不理想，所以，課前又把這一環(huán)節(jié)去掉了，其實，現(xiàn)在想想，應(yīng)該給孩子們更多表達(dá)的機會，相信學(xué)生的潛力是無限的。希望其他老師能給我提出更寶貴的意見?！ 短齑啊方虒W(xué)反思4 小學(xué)語文課程規(guī)范中，在中年級學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)里面提出，學(xué)生要能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。其實這幾點要求是在語文的工具性上面給我們確定了一個尺度，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生體會文章中語言的生動形象，和由此而表達(dá)的思想感情。此外，我認(rèn)為，從提高學(xué)生的綜合能力方面講，還應(yīng)在體會語言的優(yōu)美生動的同時，鼓勵學(xué)生模仿運用，從而真正實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合?！ ≡谖业拈喿x教學(xué)中，對如何引導(dǎo)學(xué)生體會課文中語言的生動形象這一點，總是落不到實處。感覺自身的教學(xué)總是浮在外表，學(xué)生學(xué)得也有些勉強，說白了，很多時候都是我“灌”給他們的。在四年級下半學(xué)期，這一能力的培養(yǎng)顯得更加重要。我于是開始在這上面動起了心思。在教學(xué)第二課《天窗》時，我進行了第一次嘗試?！ ∵@一課課后的“詞句積累”中列出了五個帶有修飾詞的名詞性短語，下面還有一句提示的話：用上修飾性詞語后，蝙蝠、夜鶯……描寫得更形象、更真切了。在備課時，我發(fā)現(xiàn)，課后的提示正好是該重點引導(dǎo)學(xué)生體會的內(nèi)容，而那些短語也剛好出現(xiàn)在文章的重點段落中。（原文如下：你會從那小玻璃上面的一顆星、一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩
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