【正文】 字音、理解字義、辨析字形，有效地提高了學(xué)生的識(shí)字能力。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。找了幾個(gè)孩子根據(jù)其中幾項(xiàng)續(xù)編故事。尤其是拓展方面，讓學(xué)生續(xù)編故事，先拓展思維，看看蜘蛛還可能開什么店？一定要根據(jù)他自身特點(diǎn)，而不是胡編亂造的。時(shí)間快結(jié)束了，其他環(huán)節(jié)匆匆而過。書寫速度太慢。這點(diǎn)沒有指導(dǎo)。讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)后兩部分。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，一波三折，內(nèi)涵豐富?！吨┲腴_店》教學(xué)反思8《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。為達(dá)到這一目標(biāo)，我從蜘蛛開店前心里所想、招牌、顧客、結(jié)局四部分引導(dǎo)孩子讀故事、抓住關(guān)鍵詞填充示意圖，最后讓孩子看著示意圖、想著所讀句子、再加上自己的話練習(xí)講故事，效果不錯(cuò)。指導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單的示意圖復(fù)述故事，并展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生講故事的同時(shí)為故事加一個(gè)結(jié)尾，為后面的展開想象說一說做鋪墊。在體會(huì)蜘蛛開店辛苦的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比來(lái)體會(huì)。課文內(nèi)容學(xué)習(xí)抓住了重點(diǎn)的內(nèi)容的概括。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍?、無(wú)聊決定開一家商店。學(xué)習(xí)第三個(gè)故事時(shí)，就再加一個(gè)梯度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蜘蛛的性格特點(diǎn)，明確整個(gè)故事的道理。結(jié)合本課童話故事的特點(diǎn)，考慮到二年級(jí)孩子活潑的天性，我將三次開店的部分分解成三個(gè)看似獨(dú)立但又緊密相連的小故事。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。就今天的這堂課，我個(gè)人認(rèn)為，這應(yīng)該是我這一年來(lái)上得最成功的一次了，但還是有很多的缺點(diǎn)和遺憾。第三是，“每位顧客只需一元錢”這句板書，板書的時(shí)間不是時(shí)候，且板書最后需要畫的小木屋梅花，使得設(shè)計(jì)的這個(gè)新穎的設(shè)計(jì)沒有發(fā)揮作用。在復(fù)述這個(gè)故事的環(huán)節(jié)，學(xué)生講得繪聲繪色，聲情并茂，不僅把故事復(fù)述出來(lái)了，還加上了很多自己想象的對(duì)話情景和感情色彩在里面，值得表?yè)P(yáng)?！爆F(xiàn)在就今天上的這堂課，做一個(gè)簡(jiǎn)單的反思。這節(jié)課學(xué)生積極性很高，很神奇的是，這節(jié)課的朗讀不需要做任何指導(dǎo)，因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，都很投入，都變成了一只只“小蜘蛛”?！弊プ≈攸c(diǎn)詞“織啊織”和“足足”，并指導(dǎo)朗讀，逐漸體會(huì)情感。在體會(huì)蜘蛛開店辛苦的39?！吨┲腴_店》教學(xué)反思3《蜘蛛開店》是一篇童話故事，蜘蛛因?yàn)榧拍o(wú)聊，想開一家編織店，可他卻害怕困難，專挑一些看上去很簡(jiǎn)單的口罩、圍巾、襪子來(lái)編織，結(jié)果每次都遇到讓他頭疼的顧客，最后嚇得他直接逃回家里去了。課后反思，之所以如此，是因?yàn)樗械氖虑槎际呛⒆觽冏约涸诎l(fā)現(xiàn)，在解決。”這句話問題出在哪里了？找到問題，再來(lái)解決、避免再發(fā)生類似的事情。可是這次……”“嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。可是……”引出“蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。仍然抓住三個(gè)句子，但是我沒有再把這三個(gè)句子同時(shí)出現(xiàn)，而是一個(gè)套一個(gè)。請(qǐng)?jiān)僮x讀第一個(gè)句子，仔細(xì)想想，小蜘蛛的不動(dòng)腦子，還從哪里能看出來(lái)？”在仔細(xì)閱讀后，學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)了“就”?！痹诜磸?fù)朗讀了這三個(gè)句子后，我問：“小蜘蛛為什么決定開這三個(gè)店呢？”學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了三個(gè)字“很簡(jiǎn)單”，他們哈哈大笑著說：“小蜘蛛一點(diǎn)都沒有動(dòng)腦子，他覺得簡(jiǎn)單就做了。第二步，知道蜘蛛開了哪些店，他是怎么想的。引導(dǎo)學(xué)生更深層次的去思考——天天就是今天做，明天做。答案就在第一自然段。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，一波三折，內(nèi)涵豐富。通過張校的點(diǎn)撥，有些地方豁然開朗，板書上可以更為精細(xì)一些，重點(diǎn)突出口罩的大、圍巾的長(zhǎng)、襪子的多，這樣可以讓孩子一目了然，知道蜘蛛的想法簡(jiǎn)單，這樣在續(xù)編上會(huì)有極大的啟發(fā)性。識(shí)字的時(shí)候從孩子的生活入手，讓他們感受什么是“寂寞”，以及會(huì)怎么做。它賣的物品不是因?yàn)樯钏际鞈]，而是因?yàn)楹?jiǎn)單。這節(jié)課我的話有些多了，并不是說學(xué)生的參與度不高，而是說學(xué)生自覺性需要加強(qiáng)，可以分部分講授，本篇文章以“河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜘蛛”分為三個(gè)部分，正好可以采用“幫、扶、放”的形式讓孩子更為自主的學(xué)習(xí)，便可以“授人以漁”。接下來(lái)以招牌內(nèi)容的變換讓孩子理解“換”，以問題蜘蛛用了多久的時(shí)間招待顧客，讓學(xué)生從文中找相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)“功夫”，讓孩子明白功夫在這里表示時(shí)間的意思。但開店的過程并沒有它想象的那么順利，賣口罩的時(shí)候遇到了大嘴巴的河馬，賣圍巾的時(shí)候遇到了長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿，賣襪子的時(shí)候遇到了四十二只腳的蜈蚣，于是它被嚇到了網(wǎng)上，這篇文章到這里就結(jié)束了，可是故事的結(jié)尾有很多種，于是續(xù)編故事變成了本節(jié)課的重點(diǎn)之一。在今后的教學(xué)中，我要全方位把握內(nèi)容，不能顧此失彼。我先把問題 呈現(xiàn)給大家，然后讓他們合作完成，再由小組長(zhǎng)匯報(bào)。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好。因此，在生字教學(xué)中，我注重用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練，其中最重要的一種方法就是讀。果然，我的謎語(yǔ)一出，同學(xué)們就興奮起來(lái)，他們紛紛猜測(cè)謎底，課堂氣氛非常熱烈。下面是這堂課的反思：一、用謎語(yǔ)導(dǎo)入，提高興趣。如果將每一次的開店與開店結(jié)果結(jié)合在一起，勢(shì)必枯燥。這節(jié)課學(xué)生積極性很高，很神奇的是，這節(jié)課的朗讀不需要做任何指導(dǎo)，故事的復(fù)述沒有困難。第四步，動(dòng)腦想想怎么解決。結(jié)合這句話“足足”的含義出來(lái)了?！睕]有任何講解，因?yàn)椤昂谩痹谏厦嬷v過，這里很輕松就和“一整天”聯(lián)系了起來(lái)，讀出韻味來(lái)了。學(xué)以至用，馬上再次創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用，“媽媽問你中午吃什么，你想都不想的回答……”理解了“就”，“還是”也就迎刃而解了?！熬停€是”兩個(gè)詞所透露的信息，被學(xué)生忽略掉了?！薄斑€是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。為了讓學(xué)生明白小蜘蛛的體會(huì)，我告訴孩子們“如果你自己天天在教室里，今天在，明天在，就這么點(diǎn)地方，就只有一件事可做，你會(huì)學(xué)得怎樣？”學(xué)生答“好無(wú)聊”，也就能知道“好無(wú)聊”的含義是特別沒有意思。”本段抓住了“每天，好無(wú)聊”兩個(gè)詞。所以本課我采用了將相同句式單列出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的方法。第一篇：《蜘蛛開店》教學(xué)反思本案例系我校楊向華老師撰寫，情況屬實(shí)。故事具有結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)。“有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。繼而引導(dǎo)“好無(wú)聊”的意思。這時(shí)抓住了三個(gè)句子：“就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。”但這樣的回答不夠。接著體會(huì)到“就”，指的是“想都不想”。不動(dòng)腦子隨便開了口罩店的結(jié)果是：“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了?！苯又催^看顧客的樣子——只見身子不見頭?！边@里匆忙的感覺與前邊的勞累做比較性朗讀指導(dǎo)。第五步，利用課后題的圖例講故事。而這樣的結(jié)果，說明課堂設(shè)計(jì)是有效的。這篇文章通俗易懂，對(duì)于經(jīng)常聽童話故事的學(xué)生們來(lái)說很容易理解。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，我用謎語(yǔ)導(dǎo)入。生字教學(xué)從來(lái)都不是一成不變