小學(xué)一年級上冊語文教案范文【三篇】-全文預(yù)覽
【正文】 計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則?！ W(xué)習(xí)書寫“本”字?！ 。?）教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。 學(xué)習(xí)書寫“尺”字。 ?。?）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。將語言學(xué)習(xí)和實踐活動有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進行合作學(xué)習(xí)。用“尺、本、刀”擴詞。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字?！ 、谧掷碜R字“刀”?！ W(xué)生匯報生字認讀的情況。小組合作說一說怎么記住這些字。 教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的識字方法，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)記住生字?！ ☆A(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點?！ 。?）拼讀“書包”兩個字的拼音。（橡皮） ?。?）小方盒，薄又薄，里面知識可真多?。〞 。?）有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。 《小書包》 第一課時 一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個謎語?！ 。?）牛、果：豎在豎中線上?！ 、萁處熝惨?，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)?！ ∑玻郝朵h起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。（課件出示田字格） 齊讀兒歌：田字格，四方方， 寫好漢字它來幫， 左上格，右上格， 左下格，右下格， 橫中線，豎中線， 各個方位記心間。生：我說外。生：我說少?！ ∪?、游戲形式，鞏固識字 反義詞對對碰?！ ∵@邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。 如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少?！ ≈笇?dǎo)朗讀?！ 。?）學(xué)生自由讀。現(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看?！ ∵^渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來?！ ‰S著學(xué)生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（學(xué)生） 課時安排 1課時。眾人（一條心），黃土（變成金）。 四、課堂小結(jié) 師生合作讀課文 教師引讀：日月（明），田力（男），小大（尖），小土（塵）?！ W(xué)生自由讀，對讀，邊拍手邊朗讀課文?！ W(xué)習(xí)”眾人一條心，黃土變成金”。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)團結(jié)力量大的諺語。（三個小同學(xué)在種樹?！ ±斫忭嵨牡囊馑?，懂得人多力量大、合作能成功的道理。） 學(xué)生先描紅，然后自由練寫?！ 》帜信首x，邊拍手邊朗讀課文前四句。 ?。?）分析結(jié)構(gòu)?！ 。?）探究漢字的形狀：這些漢字都是由兩個或三個漢字組成的?！ 〗處煟赫J識一個漢字，不僅要知道它的讀音，還要知道它的形狀、結(jié)構(gòu)、筆畫、意思?！ 〗處煶鍪旧衷~卡片，檢查學(xué)生的自學(xué)情況?！ 〗處煂?dǎo)入：你們知道”明”是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像”明”這樣的字?！痹隆毕癜朐滦?，月亮反射太陽的光，即使是晚上，大地也是一片光明?！ ∧苷_、流利地朗讀課文，了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。 理解韻文的意思，懂得人多力量大的道理?！ ∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情?！ 〗虒W(xué)時間：2課時 第一課時 課時目標 會認”明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森”9個生字，會寫”木、林”2個生字。太陽光芒四射，灑遍大地，大地一片光明?！ 〗M織學(xué)生齊讀課題?！ ⊥阑プx，糾正讀得不對或不準確的字音?！ ∪?、合作探究，了解特點 出示”明，塵、從、眾、雙、林、森”，指名讀?！ 〗涣鲄R報?！ 。?）根據(jù)字形理解漢字的意思：新字的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵…… 出示課后習(xí)題，學(xué)習(xí)”淚、休、歪”?！ 。?）嘗試編寫韻文。 師生交流：怎樣把這兩個字寫的更漂亮？（”林”的兩個”木”要靠近些?！ ?
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