《畫楊桃》教案-全文預(yù)覽
【正文】 幾段合起來講什么?！ ⊥雷x詞語，然后齊讀。（板書題目） 一、檢查預(yù)習(xí)情況?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)學(xué)生和老師態(tài)度的變化，感受標(biāo)點(diǎn)背后的含義，理解父親和老師的話，明白做事看問題都要實(shí)事求是，這樣會(huì)使自己終生受益?！ ∽寣W(xué)生說說生活中類似畫楊桃的事，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、心理、語言描寫，把一段話說清楚?！ ∽プ≈攸c(diǎn)詞句，理解父親和老師的話。 識(shí)記字形：囑：右邊下半部的第七筆是豎?！ ∥蚁雽?duì)循循善誘的老師說： 板書： 1畫楊桃 爸爸的話——是什么樣，畫什么樣 我的畫——認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí) 老師的話——是什么樣，畫什么樣 《畫楊桃》教案2教學(xué)目標(biāo)： 要認(rèn)識(shí)的生字6個(gè)，會(huì)寫的生字12個(gè)。 同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識(shí)了這個(gè)班級(jí)的老師、同學(xué)，還有那個(gè)畫畫特別認(rèn)真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事。他們相同的地方是什么？（要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西?！ ±斫狻昂皖亹偵?。同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈，我感到傷心極了?！ 。?）想保護(hù)“我”的自尊心。老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？ 出示課文，讀“審視”句：“老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？”理解“審視”和老師為什么審視?！ 。?）這一看，同學(xué)們理解了我。你能實(shí)事求是地畫出你看到的，是多么不容易。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴。老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。（那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星，有點(diǎn)難以置信）“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們___________?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星?！ ?duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化。在老師的教育下，同學(xué)們又理解了我?！ 。?）我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。 ?。ǘW(xué)生交流，相機(jī)引導(dǎo) ?。ㄈ┮龑?dǎo)學(xué)生抓住“我”的動(dòng)作，神態(tài)，體會(huì)“我”的實(shí)事求是與情感變化?！ 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究。 展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫，看看有什么不同?！ 钐?、圖片、課件?！懂嫍钐摇方贪浮 懂嫍钐摇方贪? 知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，學(xué)會(huì)本課生字詞語，理解“叮囑”、“教誨”、“受用”等詞語。 本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是從課文內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理?！ ≌?qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱淖簧嫌^察楊桃，把你看到的楊桃實(shí)事求是地畫下來?！ ∪⒀凶x課文，體會(huì)人物思想感情?！ W(xué)生尋找研究同一人物的學(xué)習(xí)伙伴，合作學(xué)習(xí)，共同研究?！ 。?）我的座位在前排的地方。我遵從父親的教誨，認(rèn)真地看，老實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，但我怎么也想不到會(huì)被同學(xué)們誤解和嘲笑?！ 。ㄋ模┮龑?dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們”的語言變化，體會(huì)“同學(xué)們”從誤解“我”到理解“我
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