《初中英語課前有效性預習研究》課題研究實施方案-全文預覽
【正文】 論：建構主義認為學習是學生主動地在頭腦中建構知識的過程；學習過程不是簡單的信息輸入、存儲和提取，而是新舊知識經驗之間的雙向交互作用的過程?！ ≌n題名稱的界定 預習的有效性是指學生在老師講課前自學教師要教授的新課的內容?！ 》此级嗄甑挠⒄Z教學，發(fā)現大多數學生并沒有預習的習慣，更談不上有效性預習。因此 “學生有效預習”的落實，對提高課堂教學質量舉足輕重，值得探討和研究。《初中英語課前有效性預習研究》課題研究實施方案 一、課題的提出 課題提出的背景 《新課標》將培養(yǎng)學生自主學習能力作為一項重要目標提出，而學生的有效預習則是落實這一目標的一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它對學生學會掌握新知識，養(yǎng)成良好的學習習慣起著至關重要的作用。更不要說培養(yǎng)學習能力
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