幼兒教師演講稿：為了那一只桃花與幼兒教師演講稿：以“三個(gè)有心-創(chuàng)造三種和諧”匯編-全文預(yù)覽
【正文】 歉，說(shuō)明原因，家長(zhǎng)這才釋然，表示理解。設(shè)想一位對(duì)你冷眼相視盡找毛病的家長(zhǎng)肯定會(huì)使你反感和不快，也會(huì)影響到你對(duì)其孩子的教育。一方面，“該出手時(shí)就出手”。班主任是班級(jí)的公仆，對(duì)班級(jí)工作要克己奉公、無(wú)私奉獻(xiàn)；老師要服務(wù)于幼兒和家長(zhǎng)，要讓幼兒進(jìn)步、家長(zhǎng)滿(mǎn)意。為了使這個(gè)孤獨(dú)、怯懦的孩子建立起自信，也為了使班級(jí)能夠處于一種和諧穩(wěn)定的狀態(tài)，我首先走近她，做了她的朋友，我和她起玩玩具，做游戲，我們的快樂(lè)，很快吸引了其他幼兒，起初他們只是好奇地看看我們，后來(lái)就有一些幼兒一起參加我們的游戲了，在我的帶動(dòng)下，孩子們都愿意接近她了，而我們兩位老師在課堂上也盡量以最簡(jiǎn)單的問(wèn)題向她發(fā)問(wèn)，答對(duì)了及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓其他幼兒知道，老師們很欣賞她。俗話(huà)說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子容易，愛(ài)別人的孩子難；愛(ài)漂亮的孩子容易，愛(ài)丑陋的孩子難；愛(ài)聰明的孩子容易，愛(ài)愚笨的孩子難。而此三種人員之間是否能夠和諧發(fā)展并具凝聚力，直接展示了班級(jí)的管理是否規(guī)范化、合理化、科學(xué)化。幼兒教師演講稿：以“三個(gè)有心，創(chuàng)造三種和諧”尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！幼兒園班級(jí)管理工作有其特殊性，既有對(duì)不同崗位教師的管理，又有對(duì)不同個(gè)性的幼兒的管理；既有對(duì)生活的管理，又有對(duì)教育教學(xué)的管理；既有對(duì)人的管理，又有對(duì)物的管理等等。讓孩子們牽著我們溫情而有力的雙手，走過(guò)自己的幸福童年，走向此去的理想人生！難怪一位偉大的科學(xué)家在獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)，有人問(wèn)他：“你在什么時(shí)候、什么地方獲取的知識(shí)最重要？”他堅(jiān)定而誠(chéng)懇地回答：“幼兒園”。這樣的日子一復(fù)一日，年復(fù)一年，何日是個(gè)頭??？我們要百問(wèn)不煩，百聽(tīng)不厭，即使是洗孩子拉在褲子里臭薰薰的大便，自己忍不住翻腸倒肚的嘔吐，也還要滿(mǎn)連笑容地安慰他們，說(shuō)：“不害怕，沒(méi)有關(guān)系的”。孩子們緊緊抓住家長(zhǎng)的手不肯松開(kāi)，好不容易剝離下來(lái)，卻一個(gè)勁地要媽媽。1989年，我終于從重慶幼師畢業(yè)，來(lái)到家鄉(xiāng)的縣城當(dāng)上了一名幼兒教師，開(kāi)始了一名幼兒園教師的苦樂(lè)年華?！庇谑牵钟泻枚嗳俗呱项I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，可又都空手而回。國(guó)王看了他的畫(huà)，比阿爾卑斯山的春天還美麗，可國(guó)王還搖了搖頭。第一個(gè)是畫(huà)家，他捧著心愛(ài)的畫(huà)冊(cè)，要國(guó)王把獎(jiǎng)授給他。今天我要獎(jiǎng)賞的是對(duì)人類(lèi)最有貢獻(xiàn)的人，而你還不是。當(dāng)童年的伙伴一個(gè)個(gè)被迫放下書(shū)包去田間勞作的時(shí)候，我仍執(zhí)著地孤零零一人每日往返在離家十多公里的上學(xué)路上。上班的第一天，我就被小小班新生入園的場(chǎng)面怔住了。一天下來(lái)，筋
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