【正文】 論是同學(xué)、老師、還是學(xué)生自己都能正確的認識到考試的真正目的 。畢竟考試的主要目的，是為了讓學(xué)生掌握知識、發(fā)現(xiàn)知識的漏洞及時補上；而不是要單純的一個分數(shù)。為此，我們應(yīng)加以適當?shù)脑u語，提高評價的針對性及有效性。評價要有根據(jù)，有針對性。本《意見》的解釋權(quán)歸同濟初級中學(xué)校長辦公室。 3．經(jīng)審核，如該學(xué)生獲準免考，那么他將在考試前兩天接到《同濟初級中學(xué)準予免考通知書》。 4． 申請免考的學(xué)生不得連續(xù)申請免考。 第 七 條 本 條例 自公布之日起執(zhí)行 第八條 本 條例 由 校長室 負責解釋 29 （二） 學(xué)生評價 關(guān)于免考制度的實施意見 一、指導(dǎo)思想 根據(jù)《上海市學(xué)科課程標準》中有關(guān)教學(xué)評價的實施意見，我校為了進一步提高教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的所表現(xiàn)出的態(tài)度、興趣、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和所掌握的知識、技能及能力的有效性；提高日常性評價對促進學(xué)生不斷在學(xué)業(yè)上取得進步的激勵作用；提升學(xué)生在學(xué)業(yè)進步中獲得的成就感和榮譽感，特制定本實施意見。 第 六 條 監(jiān)考 事故責任人的處理 對發(fā)生 監(jiān)考差錯 人員 ， 扣發(fā)當月 課時 津貼 ￥ 100 元； 對發(fā)生 監(jiān)考 事故人員，扣發(fā)當月 課時 津貼 ￥ 200 元 。 第 二 條 監(jiān)考差錯 的認定 有下列情況之一者，視為 監(jiān)考差錯 。 27 監(jiān)考事故處罰條例 考試是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校對學(xué)生評價的重要依據(jù) ，是檢查教師教學(xué)效果、反映教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。 9． 前三次考核參考分 （ 1） 前三次考核為第一學(xué)期期中、期末、第二學(xué)期期中。 1． 績效考核 （中考學(xué)科教師） A）標準分 以 0、 為一個檔次，每提高一個擋次得 2 分，共分 5 個檔次。通過考核評價，教師既看到了自己的長處，激發(fā)進一 步提高的愿望，又找到自己與其他教師的差距，明確了今后發(fā)展的目標。 一．“百分制”管理的基本涵義 學(xué)校中的每一位教師都有自己的教學(xué)特點，個性 也都與眾不同，只有發(fā)揮他們的特長，合理的張揚個性，才能人盡其才，才能培養(yǎng)出能適應(yīng)社會發(fā)展的有個性的中學(xué)生。 教師綜合教學(xué)質(zhì)量百分制考核細則 隨著二期課改的不斷深化，對教師隊伍的要求也 越來越高，過去那種只要認真教好書，就可以做一個好教師的看法，已經(jīng)不能適應(yīng)教育形勢的發(fā)展變化。 教學(xué)活動獎 （ 1）積極參加各類區(qū)級以上教學(xué)活動或教學(xué)比賽的教師可獲得一定的獎勵，標準為：區(qū)級公開課 80 元 /人。 課堂教學(xué)評價獎 根據(jù)課堂教學(xué)評價問卷調(diào)查情況，平均分達到一定分值就可獲獎，分 50 元、30 元、 0 元三個檔次。初三政治學(xué)科每解困一人，獎勵金為 10 元。 24 教學(xué)質(zhì)量考核評估條例 指導(dǎo)思想：獎勵先進，激勵進步 標準分進步獎（按班級） 班級標準分與上次考試標準分比較，分進步、保持、退步進行評定，分別獎勵 80 元、 70 元、 60 元。 7. 板書工整。開展優(yōu)生扶優(yōu)、優(yōu)生扶困、困難生扶困難生等課外活動，對不同個性特長的學(xué)生（如音、體、美等），開展揚長教育。教學(xué)過程要體現(xiàn)“三為主”和“三注重”原則：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)能力為主線；注重教學(xué)的整體性和綜合性，注重知識的核心和結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 注： 綜合評價表 見附表 3。 13． 能較好地掌握課堂教學(xué)時間，不遲到、不拖堂。 9． 講課能調(diào)動學(xué)生積極性，啟發(fā)性強，善解疑難。 5． 課堂教學(xué)有明確、具體的要求。 二．評價內(nèi)容 1． 關(guān)心學(xué)生全面成長，能熱情、耐心、主動地指導(dǎo)學(xué)生。全體學(xué)生參加評議本班任課教師。而評價教師在課堂教學(xué)中 “現(xiàn)代教育技術(shù) ”的運用，應(yīng)該是評價 “思想方法 ”、 “媒體運用 ”、 “資源開發(fā) ”和 “過程設(shè)計 ”。隱性評價表明，我們并不關(guān)注教師是否明確，而是關(guān)注學(xué)生是否達成，是否學(xué)會、會學(xué)和喜歡學(xué)。 三、 實施說明 《 教師課堂教學(xué) 發(fā)展性評價 表》主要用于 “發(fā)展性評價 ”，為教師自己或相互聽課以后從六個方面反思、分析、改進課堂教學(xué)所用，它的功能主要是從六個方面進行導(dǎo)向，使我們的課堂教學(xué)能逐步 “優(yōu)化 ”，但它并不涵蓋課堂教學(xué)的全部過程。 二、實施背景 課堂教學(xué)評價應(yīng)具有促進學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。 對 教師課堂教學(xué)評價 采用 民情測評與量化測評有機結(jié)合起來 的方法。 19 第三章 考核評價制度 （一） 教師評價 在教師評價中，我們堅持以人為本，堅持 “全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)性發(fā)展 ”的科學(xué)觀，堅持激勵為先的原則和堅持促進教師專業(yè)化發(fā)展這一核心，始終把過程評價與結(jié)果評價、民情測評與量化測評有機結(jié)合起來。 第三條 凡經(jīng)查實弄虛作假者，取消該項目所得分值，對有關(guān)人員進行批評和教育。 第六條 對負責學(xué)科競賽訓(xùn)練的教師在評聘職稱、晉升晉級 、評優(yōu)評先時，獲獎實績作為重要依據(jù)。 第三條 同濟初級中學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)科競賽 分值表 項 目 級 別 獲獎等級或排名 分 值 學(xué)科競賽 上海 級 特等 獎 或第 1 名 15 分 等級 獎 、單項獎或第 23名 13 分 優(yōu)勝 獎 或鼓勵 獎 12 分 參賽資格 11 分 楊浦區(qū) 級 特等 獎 或第 1 名 10 分 等級 獎 、單項獎或第 23名（體育：區(qū)運動會 26 名次） 8 分 優(yōu)勝 獎 或鼓勵 獎 7 分 學(xué)校 級 特等 獎 或第 1 名 5 分 等級 獎 、單項獎或第 23名 43分 優(yōu)勝 獎 或鼓勵 獎 2 分 第四條 科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)（周）是指由學(xué)校正式組織的，有一定時間跨度、由一系列相關(guān)項目構(gòu)成的學(xué)術(shù)文化活動。 17 第二課堂活動管理細則 第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的主陣地之一。 16 期 中期末考試的命題要求 為了保證考題能較客觀反映學(xué)生掌握知識的真實情況，達到考試的預(yù)期目的，各命題負責人應(yīng)按如下要求去完成： （１） 命題范圍主要是本學(xué)期以來教學(xué)內(nèi)容，以基礎(chǔ)為主， 考查學(xué)生的基本知識和基本技能以及靈活運用 知識的 能力 ，各命題負責人要按照年級組學(xué)情，把握好教材內(nèi)容，期望分應(yīng)控制在 75 分左右，及格率應(yīng)控制在：語文 95%左右、其余學(xué)科 85%左右，試卷交教研組長審查后交教導(dǎo)處 ； （２） 命題不得超出教學(xué)大綱所規(guī)定的知識范圍，要有一定的廣度， 要適當?shù)貐⒖煎e題集、救失集 ， 要適當體現(xiàn)分層， 不出偏題、怪 題 ，難題盡量少出，并適當參考往屆期中統(tǒng)考試，特色班應(yīng)有附加題； （３） 題量的 多少 要與考試時間的長短相一致 ，命題難易度按 1： 1： 8；練習(xí)時間統(tǒng)一定為：語文 100 分鐘，初三政治 70 分鐘，其余學(xué)科均為 90分鐘。教師教學(xué)質(zhì)量考核采用備課組集體捆綁式考核、年級組集體考核、優(yōu)秀進步個人考核等形式。 9. 為了適應(yīng)二期課改的需要，在非會考學(xué)科教學(xué)上，許校長提出要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，上課采用三種形式①學(xué)生主講型；②課題研究型；③問題討論型，以培養(yǎng)學(xué)生敢問、會問的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。任課教師可在辦公室進行個別輔導(dǎo)和答疑工作。教導(dǎo)處制定了備課組集體備課五個要點說明即：①教材分析；②學(xué)情分析；③教法學(xué)法設(shè)計；④教學(xué)過程；⑤教學(xué)反思，并要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上根據(jù)本班情況對教案進行個性化處理，注意分層教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)目標的難易度，設(shè)計好分層練習(xí)，提高 45 分鐘教學(xué)質(zhì)量。 4. 完善、推進“減負增效教研組長負責制”、“教學(xué)質(zhì)量備課組長負責制”。 3. 規(guī)范、有質(zhì)、高效地用好“救失集”、 “錯題集”。抓好每個教學(xué)環(huán)節(jié)，把減負增效落到實處。師徒結(jié)對中的青年教師每周聽課不少于 2節(jié)，年長教師聽取徒弟課每周不少于 2節(jié)，互幫互學(xué)，共同提高；二靠校外資源，走出去，請進來，借雞孵化，請外校資深專家來校指導(dǎo)工作，幫助青年教師的成長。 ⑷ 鼓勵教師進行教學(xué)反思，認真總結(jié)個人的教育教學(xué)心得，切實提高自己的教育教學(xué)水平。各課題組要認真做好課題研究的 13 每一個步驟與環(huán)節(jié)，注重資料收集與研究總結(jié)工作，將研究工作落在實處。 ⑴ 我們將以關(guān)注教師隊伍建設(shè)和教改深化為核心，要求教師以抓常規(guī)為切入口，定標準、提要求、要質(zhì)量；以發(fā)展為方向，在實踐與探索中尋求學(xué)校教學(xué)質(zhì)量新突破；以師德修養(yǎng)為引領(lǐng)，“熱愛學(xué)生，為人師表”八字 為辦學(xué)方針 ，特別關(guān)注 后 1/4 學(xué)生的成長，促進全校學(xué)生成長的均衡發(fā)展。 五、挖掘資源，凸現(xiàn)教學(xué)特色 合理使用或挖掘顯（隱）性資源，在狠抓常規(guī)教學(xué)，力求使教學(xué)工作有所創(chuàng)新，教學(xué)個性不斷凸現(xiàn)，有望教學(xué)特色的逐漸形成。同時學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也要對教師進行隨堂聽課與評課。定期對開展的活動進行檢查和評比，從教學(xué)的計劃內(nèi)容的實施、資料的收集，學(xué)期的總結(jié)逐一評定、逐一存檔，形成制度，力求使教研組建設(shè)真正成為校本培訓(xùn)的載體。如：中預(yù)年級抓好銜接和學(xué)習(xí)習(xí)慣，既有學(xué)生學(xué)習(xí)和作業(yè)方面的，更有學(xué)生生理和心理的；初一年級抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，做到每一項知識點落實到人，每一天訓(xùn)練力求有效；初二年級抓好分層教學(xué)和關(guān)心后進學(xué)生，落實多種形式的課內(nèi)外激勵和輔導(dǎo)措施，加強新舊知識的結(jié)合和融會貫通，減少兩 極分化；初三年級抓好整體知識復(fù)習(xí)和運用能力提高，把握考試大綱，了解考試動向，實施考試要求，精編考試題目，做好考試分析，設(shè)計考試對策。 ⑵ 教研組要加強對備課組的備課工作的領(lǐng)導(dǎo)、檢查與指導(dǎo)，討論、解決各備課組中出現(xiàn)的各種業(yè)務(wù)問題和教材教法等問題，確保每兩周一次教研 11 活動，每周一次備課 組活動，開學(xué)前，應(yīng)將本組活動內(nèi)容作好具體布置，各組的活動資料與記錄要妥善保管，定期或期末交教導(dǎo)處存檔備案。 ⑷ 本著一切從實際出發(fā)，部分初一、初二、初三年級兩頭學(xué)生實行分類指導(dǎo)，重點放在學(xué)習(xí)有 困難學(xué)生。課堂教學(xué)應(yīng)注重“以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口”。每位科任教師要認真抓住備課、上課、作業(yè)、課后反思、課后輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，整合教材，把握難點、突出重點， 10 加強德育在學(xué)科中滲透。 （ 一 ） 關(guān)注教學(xué)，抓好常規(guī)管理 教學(xué)質(zhì)量能否得到保證與提高，關(guān)鍵是要切實抓好教學(xué)常規(guī)管理。期末根據(jù)“工作實績獎勵方案”予以獎勵。 （ 4）每位教師在沒有特殊情況下，都有義務(wù)承擔代課任務(wù)，以維護學(xué)校正常的教學(xué)秩序，老師特殊情況及老師病假在一周內(nèi)的，由備課組長統(tǒng)籌安排代課；特殊情況及病假在一周以上的，由教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排，代課安排情況及時報教導(dǎo)處。單元測驗卷教師要批改，要將評。 （ 2）每學(xué)期檢查一次作業(yè)，由備課組長、教研組長和教導(dǎo)處共同負責，如一次檢查不符合要求，“教學(xué)常規(guī)考核”中“作業(yè)批改”一項為不合格。 （ 2）教研組應(yīng)積極組織公開課，本教研組聽課教師應(yīng)填寫好評課表。 備課 （ 1）教師要認真?zhèn)湔n，做到五備：備教材（課程標準）、備學(xué)生、備教法、備作業(yè)，堅持不備課不進教室。 ② 單元測驗以上 (初三月考、期中考試、期末考試等 )試卷，教導(dǎo)處統(tǒng)一密封裝訂，由備課組安排流水閱卷，使印象分、情緒分等有所控制，教導(dǎo)處、教研組 8 對閱卷情況進行抽查評估。 ③ 認真、細致、及時地進行批閱，加強講評，對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，個別進行義務(wù)輔導(dǎo)；對學(xué)有余力學(xué)生，在知識面的深度、廣度上不斷加以引導(dǎo)。 （ 6） 提倡教師嘗試使用一些新的評價 方法和指標。試題排列應(yīng)由易到難，形成梯度，題量、難易度、考試時間三者統(tǒng)一。 （ 四 ） 評價 要讓教學(xué)評價成為控制學(xué)生學(xué)業(yè)進步的重要手段 測驗與考試 （ 1） 要深入研究本學(xué)科課程標準，掌握小循環(huán)知識體系，熟悉教材、教法，把握教學(xué)過程。 （ 5） 充分注意到學(xué)生之間存在的差異性，盡可能最大限度地兼顧到各類學(xué)生。 （ 3） 要加強與學(xué)生的情感交流，建立和諧融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生營造寬松愉悅的教學(xué)氛圍。 （ 3） 要堅持教書育人的基本原則，避免出現(xiàn)體罰或變相體罰的現(xiàn)象，體現(xiàn)教師的師德，增進教師與學(xué)生的親和力。 （ 2） 兩分鐘預(yù)備鈴，任課教師須到位。 （ 2） 教案檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點長處、存在的問題，將在教工大會上進行集中的反饋；對個別教師備課中出現(xiàn)的問題，由教導(dǎo)處和教研組長負責與其個別交換意見。不同層面學(xué)生作業(yè)內(nèi)容可以有所不同。提倡使用電腦備課。 （ 5） 獨創(chuàng)性：在加強集體備課，共享資源的同時，不但要注重共性，取長補短，更要注重個性，多側(cè)面、多形態(tài)、靈活地進行獨創(chuàng)性的思維，別出心裁，揚長避短，獨 具一格。 （ 一 ） 備課 備課流程 備 課要求 （ 1） 針對性：根據(jù)學(xué)生實際情況，如身心 特點、智力水平、情感特征等進行備課。由差異到統(tǒng)一，再由統(tǒng)一到差異，這是管理的一條基本原則。創(chuàng)新職能指通過規(guī)范職能的激勵機制、輿論導(dǎo)向、價值標準等功能產(chǎn)生的等對教學(xué)創(chuàng)新的促進作用。其中課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)，是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互作用 中最直