【正文】 ）學生的信息素養(yǎng)普遍有所提高。部分教師掌握 Photoshop、ACDSee等軟件的操作，掌握適合于自己學科的應用性平臺軟件，會用 Flash等軟件。中青年教師通過博客和教育論壇與學?；蛲饷娴睦蠋熃涣鲗W習，改變了繼續(xù)教育的學習方式，取得了良好的效果。 （ 1）認識水平不斷提高 學校教育技術環(huán)境建設的快速提升以及教學實踐的嘗試，使教師們感到，學習資源的豐富和擴大，方便快捷的教與學、學與學交互，為建構(gòu)主義提供了理想的認知工具，它不但使建構(gòu)主義理論有了實施的手段，而且推動了建構(gòu)主義的進一步發(fā)展和完善，學生參與教學活動的機會大大地增加，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力起到重大作用。 總之，電子白板既可 以像傳統(tǒng)的黑板一樣任教師隨意涂寫勾畫，也可以滿足多媒體教學的各項要求。 中央電教館 “十一五” 專 項課題 062721404 課題組長 、負責人 ： 王新 課題組 核心 成員： 王新 徐志輝 王桂華 張秀云 徐芳 夏照林 丁桂林 邵曉云 朱建 王家明 王繼霞 徐萍 張璐 劉美娟 蔡建軍 楊軍 張志強 周群 陸鵬飛 孔平 宗耘 趙玲 課題主持： 王家明 課題組組成人員： 35 周歲以下（含 35歲）各學科老師 結(jié)題報告執(zhí)筆： 王家明 13 在全新的教育理念下，教師轉(zhuǎn)變觀念是新課改的核心問題。 （ 4） 、 白板教學讓教學有了飛躍，體現(xiàn)了學生的最近發(fā)展區(qū)。 夸美紐斯的教學自然性原則指出教育要順其自然，順其受教育者的自然發(fā)展，這就要求教育者在施教時不僅要專業(yè)化，還要藝術化、人性化，這樣的教學才能水到渠成，學生才能自然成長。只有多元化的教學策略，才能滿足多元的學生。 （ 1） 、 白板教學使教學有生命力。電子白板的教學，孩子們在課堂上能夠較長時間地集中注意力，上課容易走神的情況大大改觀。有思想火花碰撞的教學就是追求教育卓越的過程，而白板教學的教學方式完美體現(xiàn)了教育者與受教育者的個性，體現(xiàn)了教學的生命力，使教師和學生都充滿活力。在實現(xiàn)這個目標中 ,信息技術扮演著研究開發(fā)工具的角色。 。 ，時機適宜，媒體內(nèi)容的選擇科學、準確，媒體內(nèi)容的組成結(jié)構(gòu)合理流暢。 、嚴謹；教態(tài)端正、熱情、親切，教學資源設計精當，應用規(guī)范熟練。 。 、難易適當、面向全體、兼顧個別。 ，大綱要求，反映教學內(nèi)容的廣度和深度。大量的圖片，大量的歷史資料，擴展學生的知識面，豐富了學生的情感，真正達到了工具性和人文性 的統(tǒng)一。 教師利用多媒體計算機的交互功能來拓寬互動的空間。因此，教師的反思能力往往決定了課堂教學的有效性的成敗。首先，專題性學習：教師自身要加強對信息技術知識的學習，會使用必要的軟件制作工具、能用先進的工具軟件設計或集成各種教學信息資源等等。 《詹天佑》一文中，理解開鑿隧道、人字形線路是難點，可以根據(jù)教師和學生自身的水平考慮，選擇采用多媒體呈現(xiàn)還是利用模型動手演示這個過程。在實施過程中，必須根據(jù)學習者的特點、教學內(nèi)容的特點以及教學媒體自身的功能來進行恰當選擇。 例如在三年級古詩復習課中，一位教師設計了一個闖關的游戲，有背誦關，字詞理解關，知識點滴關，課外積累關，由淺入深，循序漸進。 《 圖形密鋪》一課，學生通過欣賞進一步體會到密鋪的特征，利用電腦操作彌補了手動操作中動作慢、內(nèi)容少的不足，大大寬泛了學生思維的廣度和深度，增加了操作中的各種可能中央電教館 “十一五” 專 項課題 062721404 課題組長 、負責人 ： 王新 課題組 核心 成員： 王新 徐志輝 王桂華 張秀云 徐芳 夏照林 丁桂林 邵曉云 朱建 王家明 王繼霞 徐萍 張璐 劉美娟 蔡建軍 楊軍 張志強 周群 陸鵬飛 孔平 宗耘 趙玲 課題主持： 王家明 課題組組成人員： 35 周歲以下（含 35歲）各學科老師 結(jié)題報告執(zhí)筆： 王家明 9 性。在《石頭書》一課中，播放化石形成的模擬場景，讓學生感知化石形成的原因和年代久遠，就有效幫助學生理解石頭書的來歷。 在語文學科中，學生對許多課文的內(nèi)容都缺乏生活經(jīng)驗。 （ 2）用在課堂教學的關鍵處 課堂教學的關鍵無非是解決教學的重難點，一般表現(xiàn)以下兩個方面： ①學生生活經(jīng)驗不足時 學生在學習過程中，對有些知識的理解比較困難，時常不能正確掌握，其原因并不是學生本身思維水平或知識基礎的問題，而是由于其生活經(jīng)驗的不足造成的。美術課《學做解放軍》，上課伊始，先觀看一段“國慶大閱兵”的的恢宏場面，體會整齊劃一的步伐，然后導入新課“重復的美”。我們的研究成果總結(jié)如下： 實施策略 。成功的課堂往往 是多種教學手段和教學方法有機結(jié)合、靈活運用。 三、本課題研究成果 針對研究進程中呈現(xiàn)的這些問題與思考，我們與課題組教師一邊學習有關理論知識，一邊對研討課的失敗與成功進行梳理總結(jié)。 思考：如果只是簡單的幻燈片還不如就用傳統(tǒng)的卡片和 小黑板，簡便又實用。學生按預先設定的模式，進行學習，根本沒有足夠的時間進行深入思考，只能順應教師的思維方式簡單作答，這實際上是另一種形式的“灌輸式”教學，因而限制了學生思維能力的發(fā)展，學生只能跟著教師課件設計的模式，機械地學習。這樣的整合脫離了語言教學的本質(zhì)。使用多媒體教學 、 教學內(nèi)容不是“多多益善”，否則就會變成變相的滿堂灌、注入式，即把“人灌”改為“機器灌”。把教學內(nèi)容在動與靜、虛與實、局部與整體、外表與內(nèi)里之間相互轉(zhuǎn)化， 為學生創(chuàng) 設一個盡可能真實的情境， 貨借助新技術模擬現(xiàn)實。累計聽課老師數(shù)達 200多人次。 3 2021年 5月份，校教科室、青培中心組織開展“走進明天 —— 名師進課堂 ” 觀摩活動。 3 2021年 4月份， 參加 崇川區(qū)構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂第二次觀摩研討活動 3 2021年 4 月 份， 城西小學教育工會、校青年教師培中心聯(lián)合運作， 組織開展“以老帶新，以新促 老，師徒結(jié)對，共同提高”主題 “晨曦杯”青藍工程教研活動。 2 2021年 3月份， 參加 市小學語文“夯實基礎，打造高效課堂”教學觀摩活動 。 2 2021年 10月份，學校啟動青年教師培訓中心。 1 2021年 3月份， 參加區(qū)“雛燕杯”教學競賽活動。 1 2021年 11月份，討論學校網(wǎng)站建設中對于課題研究的可行性與欄目設置。 2021年 6月份，課題組討論開展暑期學生培訓事宜。 2021年 11月份，組織各教研組及骨干教師制作個人主頁并進行評比。 課題按照預定的計劃展開 工作： 2021年 4月份，開展信息技術的應用在本校實施過程中的優(yōu)勢、缺點及對策研究。 通過研究與實踐，提高教師的整合能力，探索總結(jié)教師教育信息化能力提高的模式、方法和有效途徑。 （ 3）、其它：實驗中可相機運用觀察法、個案法、文獻法等。并且可以打破時間、空間的限制，多角 度、多方位地進行學習，是學習方法的一種嶄新姿態(tài)。網(wǎng)絡下的協(xié)作學習便是其中一種，它有利于促進學習認知能力的發(fā)展，有助于學生協(xié)作意識、技巧、能力、責任心等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。由于受教學時間統(tǒng)一的限制，學生的個性特長難于發(fā)揮，因材施教難于落實，而信息技術的引入，則為教學注入了新的 血液。信息技術的引入和廣泛應用，無疑是注入了時代活水，它蘊藏的教學資源是浩如煙海。對信息技術與小學教學內(nèi)容、教學形式、教學方法進行整合。此外，學會建立和利用信息資源，不斷提高教育教學質(zhì)量和效率，也是本課題在國內(nèi)外研究的趨勢之一。 在我國，把信 息技術應用到小學教育中，成為為兒童少年開發(fā)潛能，深化課程改革、優(yōu)化教育手段的一個重要突破口。為此，人們嘗試了許多教育改革的手段和方法，其中重要的一個手段就是將以多媒體計算機為工具的信息技術引進課堂教學。 在高度信息化的時代，重新形成的教學觀認為教學具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發(fā) 展學習者的多種能力如學習能力、信息處理技術、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也即是我們不但要引導學生學習掌握各學科知識，還要著力培養(yǎng)、提高學生應用信息工具獲取、處理、應用、生成、創(chuàng)造信息的能力。 隨著我區(qū) 09 年省 教育現(xiàn)代 化工程的全面實施，我校校園網(wǎng)已建成，創(chuàng)建教育現(xiàn)代化合格學校目標基本實施，學校聯(lián)接“信息高速公路”， 基本達到了《江蘇省現(xiàn)代化教育技術實施（示范）學校硬件配置標準》提出的具體要求， 現(xiàn)階段 工作重心是加強管理、優(yōu)化手段、提高質(zhì)量，即落實現(xiàn)代信息技術與小學學科教學有效整合，深化素質(zhì)教育上。對于每一位教育工作者，都將面臨教育信息化的猛烈沖擊和掌握現(xiàn)代技術的巨大挑戰(zhàn)。 匯總本課題研究論文并匯編成冊。 （ 2）有針對性、遞進性地聘請專家作專題講座，提升教育理論水平，以理論為支撐，拓展研究思路。 （四 ）課題周期與實施階段： 第一階段 —— 準備階段（ 2021 年 2 月 ~2021 年 6 月） 收集有關資料，進行可行性調(diào)查論證，準備有關研究實驗材料，申報 、 立項。信息技術與課程教學的整合，也正成為當前我國教育信息化進程中的一個熱點問題。 （ 3）有效整合。是以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術。 ② 研究在信息技術支持下的新的教學環(huán)境中，從教學目標、內(nèi)容、教學策略、學習方式等多方面探究信息技術對課程的影響力。所以制定 （尋找） 好信息技術與課堂學習整合的有效教學設計方案 （策略） ，是順利開展課堂學習與信息技術整合教學的前提條件。 利用信息技術進行的課堂教學必定是和某種學科進行有機整合下的一種教學。 一 、 課題概況 （一）課題名稱：現(xiàn)代信息技術與小學學科教學的有效整合研究 ① 研究信息技術與學科教學的結(jié)合點、有效措施。指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現(xiàn)的一種技術。在一定單位的時間內(nèi)一般有一名教師進行授課。 （三） 理論價值： 信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。信息技術作為一門學科，一種工具引入教育，它帶動了教育從目的、內(nèi)容、方法及組織形式的深刻變革，它與各學科的整合是信息技術應用于教育的關鍵和核心。 〖負責 人 :楊美娟〗 第二階段 —— 實驗研究階段（ 2021 年 9 月 —— 20210 年 1 月） 根據(jù)各子課題實施計劃、方案展開研究 （ 1）定期召開實驗教師會議，開展研討活動，交流經(jīng)驗，探索規(guī)律。（如時機成熟，進行中期匯報） 〖負責人：王新、王桂華、 徐志輝 〗 第三階段 —— 總結(jié)匯報階段（ 2021 年 2 月 ~2021 年 6 月） 各子課題小組提交研究報告，進行實驗總結(jié)。可以說，教育信息化推動著教育現(xiàn)代化。因此，本實驗是教育現(xiàn)代化的需要。同時，一方面，高度信息化的社會對教育提出了新的和更高的要求，另一方面，飛速發(fā)展的信息技術及現(xiàn)代教育心理學研究成果，為教育改革提供了可資依賴的技術平臺和科學的理論依據(jù)，從而使信息技術廣泛應用于學科教學、激發(fā)學生的學習潛能成為可能、成為必然。 （七 ）研究現(xiàn)狀 ： 教育專家們指出，信息時代的教學活動不應以開發(fā) 人的記憶為主要目標，而應以開發(fā)人的潛能為主要目標。國外重視把多媒體技術引進小學教育，重視讓兒童自主的人機互動學習，制作生動的適合兒童年齡特點的教學軟件輔助教學等經(jīng)驗值得我們借鑒。信息技術的使用者可以是學生、也可以是教師，但教師的指導作用是必不可少的，研究多媒體技術環(huán)境、網(wǎng)絡環(huán)境下學生、教師和多媒體教學軟件這三個教學體之間的交互作用、激發(fā)學生學習 興趣，開發(fā)學習潛能的問題，這是運用信息技術輔助教學取得成功的難點和關鍵。 研究重點 信息技術與小學學科課程整合就是以教學為載體，把信息技術與各學科教學有機結(jié)合，融為一體，把它作為一種工具、媒介和方法，改變傳統(tǒng)的教學模式，改善教與學的效果，提高教與學的效率。所以