【正文】 方面為教師提供了比傳統(tǒng)教學(xué)更多的稍縱即逝的教育時(shí)機(jī)，可以充分展現(xiàn)教師的教學(xué)機(jī)智，檢驗(yàn)教師的教學(xué)能力和教育智慧。更新教師辦公用計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等設(shè)備新建學(xué)校門戶網(wǎng)站、豐富學(xué)校網(wǎng)站功能，更新學(xué)校電子圖書館藏書、建立學(xué)校教學(xué)資源庫，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，建立功能齊全的學(xué)校管理、教育教學(xué)、教學(xué)資源平臺(tái)和教學(xué)資源庫，構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提升學(xué)校網(wǎng)絡(luò)速度，使學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、無紙化。一、指導(dǎo)思想：為進(jìn)一步提高教育信息化應(yīng)用水平，提高全體教師教育信息化應(yīng)用能力，使全體師生在信息化中受益，本著“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、關(guān)注重點(diǎn)、解決問題”的思路，在先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的“主導(dǎo)——主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)，在此前提下實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的整體改革，運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。緊緊圍繞“未來教育模式”的創(chuàng)建來進(jìn)行整合。注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，來進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)(使計(jì)算機(jī)既可作為輔助教學(xué)的工具，又可作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具)。將信息技術(shù)與各學(xué)科課程相整合，是為了實(shí)現(xiàn)徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)，促進(jìn)大批創(chuàng)新人才成長的目標(biāo)，因此，信息技術(shù)與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用過程，它必將伴隨教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場深刻變革。四、具體要求注意結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn)，建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。提倡利用班班通工程、多媒體投影和網(wǎng)絡(luò)教室開展教學(xué)，但要切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。模擬軟件一般向?qū)W生展現(xiàn)了某種情境或過程，其中蘊(yùn)含著一定的變量關(guān)系，學(xué)生可以通過對(duì)模擬情境的操縱來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。這樣，通過合理的設(shè)計(jì)與選擇，計(jì)算機(jī)代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，就可以實(shí)現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)過程中無法實(shí)現(xiàn)的教育功能。三、具體工作：加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)校本培訓(xùn)工作，切實(shí)提高每位教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平，為促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)校整合工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)科組長：認(rèn)真做好本學(xué)科的信息技術(shù)與學(xué)科整合的推動(dòng)工作，確保學(xué)科教學(xué)中多媒體手段應(yīng)用于教學(xué)的進(jìn)程，使授課教師吸收傳統(tǒng)教學(xué)的精華，并將其與信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合，注意培養(yǎng)教師的整合理念、資源共享理念、創(chuàng)新理念、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)理念、發(fā)展觀理念、人本理念等，有效地提高教師的教學(xué)能力和教科研能力，同時(shí)提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，練好為學(xué)生服務(wù)的強(qiáng)硬本領(lǐng)。現(xiàn)代信息技術(shù)不僅僅是作為教學(xué)的內(nèi)容，而且是重要的教學(xué)工具。它的研究與實(shí)踐可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主、特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。年內(nèi)表彰5名專家型教師、10名骨干教師，評(píng)選結(jié)果納入年終教師量化。促進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)教育環(huán)境的不斷優(yōu)化，培養(yǎng)專任教師參與學(xué)科整合的積極性。制定信息技術(shù)與學(xué)科整合的工作計(jì)劃，縣級(jí)以上電教教學(xué)能手每人講授至少一節(jié)公開課，幫扶一名年輕教師，撰寫一篇較高水平的論文。探索新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、練習(xí)課、創(chuàng)新實(shí)踐課五種課型的信息技術(shù)與學(xué)科整合模式，不斷提高整合的質(zhì)量與效益。一、指導(dǎo)思想為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)，以市教育局《促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，提高課堂教學(xué)效益》為工作重點(diǎn)，不斷提高課堂教學(xué)效益，破解課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，深入探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。重視對(duì)“信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)”研究與實(shí)踐過程性和階段性的資料整理與檔案管理工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使“信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)”的研究與實(shí)踐工作，在實(shí)踐中不斷發(fā)展，創(chuàng)出學(xué)校的特色。注重過程的反思與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。⑤ 信息利用的能力。③ 信息加工的能力。在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的基本的信息素養(yǎng)，學(xué)生基本的信息素養(yǎng)包括：① 信息獲取的能力。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)模式。它將極大地豐富教育資源和適時(shí)更新各類知識(shí)，有利于擴(kuò)大課堂教學(xué)信息、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、提高學(xué)生生活的質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。它能夠最大限度地使學(xué)生跨越師生之間對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解及認(rèn)知過程體驗(yàn)上存在的鴻溝，既可以構(gòu)建個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營造合作式學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，最大限度地實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過程與感悟、體驗(yàn)過程的統(tǒng)一。構(gòu)建以發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體作用為標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)模式。在原有計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有的設(shè)施進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn)，使教師更新思想觀念，提高信息技術(shù)技能，提高駕馭學(xué)科教學(xué)的能力。使學(xué)生能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對(duì)認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。在信息加工的時(shí)候，通過歸納、綜合、抽象、聯(lián)想的思維活動(dòng)，找出相關(guān)性、規(guī)律性的線索，或者能從表面現(xiàn)象分析出事物的根源，得出創(chuàng)新的信息。使學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)拓展自己的交流范圍，面向世界，開闊視眼，并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系、協(xié)作。重視資料的積累，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合走向科學(xué)化和規(guī)范化。第二篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)施方案興隆小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實(shí)施方案為深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、探究整合新模式、完善和充實(shí)教學(xué)資源庫、培養(yǎng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合骨干教師為目標(biāo)，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，特制定本實(shí)施方案。學(xué)校70%以上的專任教師能夠自制或運(yùn)用多媒體課件、主題資源網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教育教學(xué)，信