關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告(范例)-全文預(yù)覽
【正文】 究表明 ,一個(gè)人在 13 歲 ,最遲在 15歲之前如果還不能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣 ,對(duì)書(shū)產(chǎn)生感情 ,那么他的一生 必將碌碌無(wú)為，中國(guó)有句古詩(shī)： 問(wèn)渠哪得清如許 為有源頭活水來(lái) 。 拓展課外閱讀的廣度、寬度和深度，從小培養(yǎng)孩子們良好的課外閱讀習(xí)慣 需要學(xué)校、社會(huì)教師、家長(zhǎng)共同關(guān)注，齊心協(xié)力。其中，進(jìn)行廣泛的課外閱讀成了學(xué) 生的必修課。 小結(jié) 閱讀 ,在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中 ,乃至在一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家發(fā)展中的重要作用已多有論證 ,其可謂個(gè)人和民族、國(guó)家成長(zhǎng)的 “ 源頭活水 ” 。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確利用這四大媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展閱讀。其中包括“收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力”。 自改革開(kāi)放以來(lái)。 而對(duì)于“怎樣 讀”這個(gè)問(wèn)題，則不強(qiáng)求一律，只是介紹幾種讀書(shū)方法，比如自己的書(shū)可以采取圈點(diǎn)、評(píng)注法；而借來(lái)的書(shū)，可以采取摘抄法；可以是略讀，可以是詳讀，甚至可以用寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記的方法來(lái)促進(jìn)讀書(shū)。 1－ 6年級(jí)的閱讀量，依次不應(yīng)少于 5萬(wàn)字、 10萬(wàn)字、20 萬(wàn)字、 30萬(wàn)字、 40 萬(wàn)字、 50萬(wàn)字（合計(jì)約 150萬(wàn)字）。體現(xiàn)了主導(dǎo)作用對(duì)于主體的喚醒，也體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用的人文意義，這也是科技發(fā)展所無(wú)法替代的教師的價(jià)值意義。 我們教師的閱讀情感對(duì)于學(xué)生也是一種良好的閱讀榜樣。 —— 構(gòu)建閱讀的芝蘭之室。 ，創(chuàng)設(shè)閱讀條件。 。然而，如何做好課內(nèi)閱讀的鞏固與延伸，其可行之道就是開(kāi)展好生動(dòng)有趣的課外閱讀指導(dǎo)，以課本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合文章體裁的多樣性和知識(shí)面的廣泛綜合性，從多層次、多角度作好課外閱讀指導(dǎo)。 小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考與對(duì)策 針對(duì)這些現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)思考，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我校的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生。 兒童讀物盡量配上美觀、大方的“彩圖”，力求圖文并茂，直觀、形象。 而學(xué)校圖書(shū)館（室）由于學(xué) 校金費(fèi)投入的限制，圖書(shū)數(shù)量有限、內(nèi)容過(guò)于陳舊，對(duì)學(xué)生吸引力不夠，不能充分發(fā)揮作用。 學(xué)生購(gòu)買課外讀物的財(cái)力有限：每學(xué)期花費(fèi) 100元以下購(gòu)買課外讀物的學(xué)生占一半以上；每學(xué)期花費(fèi) 300 元以下購(gòu)買課外讀物的學(xué)生僅占 20%左右；每學(xué)期花費(fèi) 300 元以上購(gòu)買課外讀物的學(xué)生不超過(guò) 10%。國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求，教師的教，學(xué)生的學(xué)，都要憑借教材來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好，該班語(yǔ)文老師重視課外閱讀，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)?，該班學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好。其實(shí)，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子 》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生閱讀了。這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的文學(xué)作品仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。 此題的答題情況因年級(jí)而異。另外，從每個(gè)班抽查兩名學(xué)生談話調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生看消遣類的，如漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、腦筋急轉(zhuǎn)彎的人數(shù)較多，況且，此類書(shū)籍魚(yú)龍混雜、良莠不齊，給學(xué)生負(fù)面影響較多；看知識(shí)性書(shū)籍、名著的則偏少。 從整個(gè)學(xué)校的抽樣調(diào)查結(jié)果分析來(lái)看，三年級(jí)是一個(gè)分界點(diǎn)，閱讀文學(xué)故事類、科普類書(shū)籍的學(xué)生人數(shù)增加了，閱讀教輔書(shū)、漫畫(huà)書(shū)的學(xué)生人數(shù)有所減少。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。 。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書(shū)方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣 ，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書(shū)的風(fēng)氣。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導(dǎo)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫(xiě)心得體會(huì)等。 問(wèn)卷 5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物？ A、每天 2小時(shí)以上 B、每周 7— 10小時(shí) C、每周 3— 5小時(shí) D、不固定 人 數(shù) 年級(jí) 每天 2小時(shí)以上 每周 7— 10小時(shí) 每周 3— 5小時(shí) 不固定 一年級(jí) 20% 2% 2% 76% 二年級(jí) 26% 14% 6% 24% 三年級(jí) 22% 12% 22% 44% 四年級(jí) 26% 26% 8% 30% 五年級(jí) 28% 6% 4% 62% 六年級(jí) 16% 4% 10% 72% 上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多（其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些）。 調(diào)查結(jié)果與分析
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