初中英語培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的實踐與研究結(jié)題報告-全文預(yù)覽
【正文】 趣，除了道理上宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性之外，還要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，努力為學(xué)生提供使用英語的機(jī)會，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)的語言成功地達(dá)到目的后的喜悅，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)努力營造學(xué)生敢說、敢想、敢做、不屈從于權(quán)威的開放氛圍，在教學(xué)過程中用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)。教師 11 只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會積極參與，主動學(xué)習(xí)。綜上所述，教師在課堂活動中應(yīng)根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生以及課堂的不同階段，設(shè)計出合適的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識并掌握知識的運用，達(dá)到知識的內(nèi)化，促使學(xué)生用自己的方式去理解教材，感知教材，完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的英 語自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵在于教師在備課時，要分析學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。《新課標(biāo)》對英語教學(xué)提出了 “ 任務(wù)型 ” 教學(xué)的要求。實踐中，即可以辟出課時集中訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，也可以將訓(xùn)練內(nèi)容滲入到日常講課中，使學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)代教育之所以提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，是因為當(dāng)前學(xué)習(xí)目標(biāo)的變遷、課程觀的變革、學(xué)習(xí)觀的改變、知識觀的變化、教師角色觀的更新，以及傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不能適應(yīng)課程改革的需求。如教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成，即進(jìn)行強(qiáng)化和提升， 9 轉(zhuǎn)向新的教學(xué)目標(biāo)；如不能順利達(dá)成，則要調(diào)動集體的力量，必要時指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 英語自主學(xué)習(xí)指一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控以及教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要制定并實現(xiàn)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。 八 、 課題研究的主要成果 隨著英語自主學(xué)習(xí)的深入開展，初步形成了一批 課 題 實驗的 理論和實踐 成果。 進(jìn)行教師之間課題研究經(jīng)驗總結(jié)， 學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，相互交流共同提高，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)能力，形成 自主 探究 的 學(xué)習(xí)方式 。抓好課堂教學(xué)的同時，我們還充分利用課外時間，開展豐富多彩的英語活動： 例如：七年級的英語書法比賽、八年級英語板報展、英語演講比賽等 。 開展“每周一課”活動。 英語課堂教學(xué)的效果始終受到實踐的檢驗，既要培養(yǎng)交際能力又要提高學(xué)生素質(zhì)。 從培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識入手，制訂英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 七年級新生入學(xué)后，就英語方面的知識、常識和問題等進(jìn)行問卷調(diào)查座談等，了解新生在英語方面的不足、缺陷、興趣、渴望等，以便教師在以后的英語教學(xué)中能夠真正做到有的放矢。 六 、課題研究 的 方法 本 課題 研究以行動研究法為主，輔以文獻(xiàn)調(diào)查、個案研究、實驗總結(jié)等方法，在行動研究中，搜集有關(guān)文獻(xiàn)與理論組織教師學(xué)習(xí)，提高對課題研究的認(rèn)識，為研究提供指導(dǎo)。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 貫徹以學(xué)生為中心的思想，給學(xué)生多提供獨立思考的機(jī)會，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程去，由被動變主動。培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生積極情感體驗，溝通師生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 培養(yǎng)學(xué)生 對英語 的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，提高學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，自主獲取新 的英語 知識的能力。 通過 培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)能力的 研究和實踐，提高我校英語教師的教學(xué)科研水平， 增強(qiáng)課題組教 師的科研意識，提高課堂教學(xué)能力，推進(jìn) 我 校英語教學(xué)的更深層次發(fā)展。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而只能由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、通過意義建構(gòu)的方式獲得；強(qiáng)調(diào) 學(xué)習(xí)者從自身經(jīng)驗背景出發(fā)，建構(gòu)對客觀事物的主觀理解，重視學(xué)習(xí)過程；強(qiáng)調(diào)人的學(xué)習(xí)發(fā)生在與他人交往和互動中；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程不是教師向?qū)W生原樣不變地傳遞知識的過程，而是教師幫助學(xué)生通過驅(qū)動自己學(xué)習(xí)的動力機(jī)制積極主動地建構(gòu)知識的過程；強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生提供可以進(jìn)行探究的環(huán)境。在具體實踐中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者要為他們自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。 因此，尋求一種切實可行的初中英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式，全面提升英語教育質(zhì)量，是新課程改革的要求，也是我校自身發(fā)展的需要。 學(xué)校教學(xué)改革的需要 市第十二中學(xué)是市明山區(qū)的一所重點中學(xué)，近年來，由于社會對優(yōu)質(zhì)初中教育的需求不斷增大，學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)展，同時不可避免地帶來生源質(zhì)量有所下降，英語教學(xué)工作面臨著新的困難?？梢娪⒄Z自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了時代的必須和必要。 3） 當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了學(xué)習(xí)領(lǐng)域的深刻革命，尤其是網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化教育媒介的出現(xiàn)，已真正成為學(xué)生“自學(xué)、自悟、自主”的工具，使學(xué)生在接近真實的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動探索，形成研究的態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。 《 初中英語培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的實踐與研究 》結(jié)題報告 市第十二中學(xué) 楊 丹 1 《初中英語培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的實踐與研究》結(jié)題報告 市第十二中學(xué) 楊 丹 一、 課題提出的背景 1） 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 ,這是英語語言學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的重大轉(zhuǎn)變，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要。 2） 自主學(xué)習(xí)在現(xiàn)代教育學(xué)中始終是一個被廣泛關(guān)注的話題，其名稱各異，如： Learner Autonomy/Autonomous learning (自主學(xué)習(xí) )， Independent learning (獨立學(xué)習(xí) )、 Learnercontrolled Instruction (學(xué)習(xí)者控制的教學(xué) )、selfdirected learning (自我為導(dǎo)向的學(xué)習(xí) )等，但無論名稱怎 樣變化，都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)規(guī)律，在當(dāng)前班級授課制這個大背景下，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有很大的困難，因此，在當(dāng)前新課改的大好形勢下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式的探索非常必要。多媒體教育的出現(xiàn)為個體獨立自主的學(xué)習(xí)語言提供了現(xiàn)實的可能性。因而可以說培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣、能力和方法是英語教學(xué)
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