初中英語(yǔ)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與研究結(jié)題報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 趣，除了道理上宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性之外，還要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，努力為學(xué)生提供使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言成功地達(dá)到目的后的喜悅，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)努力營(yíng)造學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢做、不屈從于權(quán)威的開(kāi)放氛圍，在教學(xué)過(guò)程中用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語(yǔ)言、飽滿的情緒去感化學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)。教師 11 只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。綜上所述，教師在課堂活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生以及課堂的不同階段，設(shè)計(jì)出合適的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)并掌握知識(shí)的運(yùn)用，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化，促使學(xué)生用自己的方式去理解教材，感知教材，完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的英 語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵在于教師在備課時(shí)，要分析學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。《新課標(biāo)》對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了 “ 任務(wù)型 ” 教學(xué)的要求。實(shí)踐中，即可以辟出課時(shí)集中訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，也可以將訓(xùn)練內(nèi)容滲入到日常講課中，使學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)代教育之所以提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，是因?yàn)楫?dāng)前學(xué)習(xí)目標(biāo)的變遷、課程觀的變革、學(xué)習(xí)觀的改變、知識(shí)觀的變化、教師角色觀的更新，以及傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不能適應(yīng)課程改革的需求。如教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成，即進(jìn)行強(qiáng)化和提升， 9 轉(zhuǎn)向新的教學(xué)目標(biāo)；如不能順利達(dá)成，則要調(diào)動(dòng)集體的力量，必要時(shí)指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)指一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控以及教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制定并實(shí)現(xiàn)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。 八 、 課題研究的主要成果 隨著英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的深入開(kāi)展，初步形成了一批 課 題 實(shí)驗(yàn)的 理論和實(shí)踐 成果。 進(jìn)行教師之間課題研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)， 學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互交流共同提高，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)能力，形成 自主 探究 的 學(xué)習(xí)方式 。抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，我們還充分利用課外時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)： 例如：七年級(jí)的英語(yǔ)書(shū)法比賽、八年級(jí)英語(yǔ)板報(bào)展、英語(yǔ)演講比賽等 。 開(kāi)展“每周一課”活動(dòng)。 英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果始終受到實(shí)踐的檢驗(yàn)，既要培養(yǎng)交際能力又要提高學(xué)生素質(zhì)。 從培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)入手，制訂英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 七年級(jí)新生入學(xué)后，就英語(yǔ)方面的知識(shí)、常識(shí)和問(wèn)題等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查座談等，了解新生在英語(yǔ)方面的不足、缺陷、興趣、渴望等，以便教師在以后的英語(yǔ)教學(xué)中能夠真正做到有的放矢。 六 、課題研究 的 方法 本 課題 研究以行動(dòng)研究法為主，輔以文獻(xiàn)調(diào)查、個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等方法，在行動(dòng)研究中，搜集有關(guān)文獻(xiàn)與理論組織教師學(xué)習(xí)，提高對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，為研究提供指導(dǎo)。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 貫徹以學(xué)生為中心的思想，給學(xué)生多提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程去，由被動(dòng)變主動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生積極情感體驗(yàn)，溝通師生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)英語(yǔ) 的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，自主獲取新 的英語(yǔ) 知識(shí)的能力。 通過(guò) 培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)能力的 研究和實(shí)踐，提高我校英語(yǔ)教師的教學(xué)科研水平， 增強(qiáng)課題組教 師的科研意識(shí)，提高課堂教學(xué)能力，推進(jìn) 我 校英語(yǔ)教學(xué)的更深層次發(fā)展。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而只能由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得；強(qiáng)調(diào) 學(xué)習(xí)者從自身經(jīng)驗(yàn)背景出發(fā)，建構(gòu)對(duì)客觀事物的主觀理解，重視學(xué)習(xí)過(guò)程；強(qiáng)調(diào)人的學(xué)習(xí)發(fā)生在與他人交往和互動(dòng)中；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程不是教師向?qū)W生原樣不變地傳遞知識(shí)的過(guò)程，而是教師幫助學(xué)生通過(guò)驅(qū)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程；強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生提供可以進(jìn)行探究的環(huán)境。在具體實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者要為他們自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。 因此，尋求一種切實(shí)可行的初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式，全面提升英語(yǔ)教育質(zhì)量，是新課程改革的要求，也是我校自身發(fā)展的需要。 學(xué)校教學(xué)改革的需要 市第十二中學(xué)是市明山區(qū)的一所重點(diǎn)中學(xué)，近年來(lái)，由于社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)初中教育的需求不斷增大，學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)展，同時(shí)不可避免地帶來(lái)生源質(zhì)量有所下降，英語(yǔ)教學(xué)工作面臨著新的困難?？梢?jiàn)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了時(shí)代的必須和必要。 3） 當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了學(xué)習(xí)領(lǐng)域的深刻革命，尤其是網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化教育媒介的出現(xiàn)，已真正成為學(xué)生“自學(xué)、自悟、自主”的工具，使學(xué)生在接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)探索，形成研究的態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。 《 初中英語(yǔ)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與研究 》結(jié)題報(bào)告 市第十二中學(xué) 楊 丹 1 《初中英語(yǔ)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與研究》結(jié)題報(bào)告 市第十二中學(xué) 楊 丹 一、 課題提出的背景 1） 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 ,這是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的重大轉(zhuǎn)變，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要。 2） 自主學(xué)習(xí)在現(xiàn)代教育學(xué)中始終是一個(gè)被廣泛關(guān)注的話題，其名稱(chēng)各異，如： Learner Autonomy/Autonomous learning (自主學(xué)習(xí) )， Independent learning (獨(dú)立學(xué)習(xí) )、 Learnercontrolled Instruction (學(xué)習(xí)者控制的教學(xué) )、selfdirected learning (自我為導(dǎo)向的學(xué)習(xí) )等，但無(wú)論名稱(chēng)怎 樣變化，都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)規(guī)律，在當(dāng)前班級(jí)授課制這個(gè)大背景下，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有很大的困難，因此，在當(dāng)前新課改的大好形勢(shì)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式的探索非常必要。多媒體教育的出現(xiàn)為個(gè)體獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了現(xiàn)實(shí)的可能性。因而可以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣、能力和方法是英語(yǔ)教學(xué)
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