小學(xué)課題研究 省級(jí)課題開(kāi)題報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 “書香家庭”。在這種背景下， 恢復(fù)以文本為載體的閱讀 寫作 活動(dòng)，將很有實(shí)效性，也將是學(xué)生精神成長(zhǎng)的一條重要渠道。 對(duì)廣大學(xué)生而言，加強(qiáng)課外閱讀可以切實(shí)減輕他們繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，滋養(yǎng)他們 的精神，凈化他們的心靈，從而提升學(xué)校素質(zhì)教育的內(nèi)涵。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò) : “在人的心靈深處 ,都有一種根深蒂固的需要 ,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、成功者 ,而在兒童的精神世界中 ,這種需要特別強(qiáng)烈”。 五、理論假設(shè) （一）研究假設(shè) 學(xué)生廣泛地進(jìn)進(jìn)行閱讀、主動(dòng)地寫作 ,學(xué)生將更加牢固地掌握寫作方法，養(yǎng)成留心觀察 生活、積累素材的習(xí)慣，從寫作中享受豐富多彩的童年生活，同時(shí)也可增強(qiáng)做事的恒心，養(yǎng)成良好的意志力。在閱讀過(guò)程中，不僅能使學(xué)生從多渠道獲得知識(shí)，而且具有自覺(jué)能動(dòng)性、獨(dú)立自主性和開(kāi)拓創(chuàng)造性。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程和能動(dòng)的反映過(guò)程。 第二部分 課題研究構(gòu)想 四、支撐理論 認(rèn)知建構(gòu)理論。 思想準(zhǔn)備 搜集、學(xué)習(xí)和掌握國(guó)內(nèi)外教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、課程論等的最新理論 和見(jiàn)解，使課題具有廣闊的視野。另外，學(xué)校注重低負(fù)高質(zhì)，形成了鮮明的學(xué)科教學(xué)特色，創(chuàng)設(shè)了教育現(xiàn)代化環(huán)境，尤其是“學(xué)習(xí)型”組織的確立，更使教師明確 了終身學(xué)習(xí)的意義，教師品位不斷提升。好書是人類寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石；讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯?！? 文學(xué)作品的魅力由此可見(jiàn)。學(xué)校先后被評(píng)為省級(jí)規(guī)范化學(xué)校 、省交通示 范化學(xué)校、市教學(xué)示范性學(xué)校、市示范家長(zhǎng)學(xué)校，被定為 省心理教育實(shí)驗(yàn)基地、省探究教學(xué)重點(diǎn)研究 基地， 將通過(guò)課題研究 促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，致力于打造一個(gè)充滿教育理想的書香校園，營(yíng)造一個(gè)師生共同發(fā)展、共享幸福人生的和諧家園 第一部分 理論背景和研究準(zhǔn)備 一、課題的提出 著名學(xué)者朱永新先生說(shuō)：“閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們！閱讀，讓吾國(guó)之精魂永世傳承！”的確，讀書足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。近年業(yè)，學(xué)校以辦“優(yōu)質(zhì) +特色”學(xué)校，育“素質(zhì) +特長(zhǎng)”學(xué)生，“為全體學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”全面實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)校譜寫了一曲曲動(dòng) 人的華彩樂(lè)章。優(yōu)秀的作品給了 我生活的勇氣，使我看到理想的光輝。課外閱讀，成為今天素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要的指標(biāo)。 二、 學(xué) 校前期研究概況 我校師資力量雄厚，教師工作扎實(shí)，為人樸實(shí)，功底厚實(shí)，而且有著和諧的人際關(guān)系，整體素質(zhì)較高。 三、課題研究的準(zhǔn)備 組織準(zhǔn)備 圍繞課題內(nèi)容，按照科研要求，將課題組人員
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