高中語(yǔ)文《醉花陰》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 在匆忙，涵詠工夫興味長(zhǎng)。 “薄霧濃云”：勾畫(huà)出重陽(yáng)節(jié)暗淡陰沉的天氣，烘托出一種沉郁的氣氛。你認(rèn)為最能體現(xiàn)這首詞神韻的是哪個(gè)詞或哪個(gè)句子？ 學(xué)生討論交流。這種人性人情之美就是詩(shī)歌、也是一切文學(xué)作品穿越時(shí)空魅力永存并深深打動(dòng)我們的原因。 ？你了解類似的愁嗎？ 師生對(duì)話，教師小結(jié)：這首詞以愁發(fā)篇，一開(kāi)篇就愁云籠罩，重陽(yáng)無(wú)陽(yáng)，有高難登，詩(shī)興難發(fā)，此一愁也；丈夫遠(yuǎn)離，獨(dú)飲悶酒，此二愁也；秋風(fēng)颯颯，菊殘人瘦，此三愁也。 二、誦讀，感受音韻美 師：詩(shī)歌是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它的本質(zhì)在于抒情。你以為她是怎樣的人呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)她的認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)緣景明情的鑒賞詩(shī)歌的方法，了解移情、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境烘托、直抒胸臆的抒情方式以及李清照詩(shī)詞藝術(shù)特征； 2．過(guò)程方法目標(biāo)：誦讀中明情、品味中悟情、比較中辨情 3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正確對(duì)待閨情詞中的婉約細(xì)膩的感情，欣賞其中彰顯的人性人情之美，感受李清照柔弱女子的陽(yáng)剛豪放的一面。風(fēng)住塵香花已盡》兩詞在初中階段均已學(xué)過(guò)，想來(lái)學(xué)生 對(duì)李清照婉約的詞風(fēng)以及她南渡前后的經(jīng)歷應(yīng)該有所了解。高中語(yǔ)文 《醉花陰》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析、學(xué)情分析】 李清照、趙明誠(chéng)情投意合、琴瑟和諧，怎奈明誠(chéng)宦游在外，清照獨(dú)守空閨，在佳節(jié)又至，人卻天各一方之際，清照借詞抒情，以慰相思之苦。常記溪亭日暮》，《武陵春 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)入詩(shī)境， 走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界；了解人性人情之美。她，我們 并不陌生，初中時(shí)學(xué)過(guò)她的《如夢(mèng)令》《武陵春》，昨天又請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了《醉花陰》，相信我們對(duì)她有了初步的了解。相信這堂課結(jié)束后，你對(duì)她的了解會(huì)更深入一些。你認(rèn)為這首詞的詞眼是什么？ 師生討論后明確：愁。（邊總結(jié)邊板書(shū)）這種愁我們?cè)凇安灰?jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”中感受過(guò)，在“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”中體味過(guò)，在“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”遙想過(guò)，在“你寂寞的容顏如蓮花的開(kāi)落”中領(lǐng)略過(guò)，甚至我們?cè)趹賽?ài)中的哥哥、姐姐落寞的眼神中發(fā)現(xiàn)過(guò)。 四、品讀，領(lǐng)略語(yǔ)言美 1．師
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