高中語文理論課教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 ：荊軻刺秦的故事大家肯定都很熟悉，那么經(jīng)可為什么會去刺秦啊?誰能回顧一下故事發(fā)生的背景? 明確：燕太子丹在秦國做人質(zhì)時，秦王嬴政沒有禮遇他，他十分憤恨，就逃回燕國，后來秦兵進(jìn)攻各國，兵臨易水，直接威脅到燕國，太子丹就讓荊軻到秦國刺殺秦王，企圖達(dá)到既報(bào)前仇，又救國難的目的。編者為漢代的劉向。今天，我們要學(xué)習(xí)的文章便是關(guān)于一個在歷留下了濃墨重彩的一筆的一個刺客，他便是荊軻。他的故事家喻戶曉，也就不多寫了。(典故“壯士斷臂”即來源于此)專諸和要離成就了一代霸主吳王闔閭(春秋五霸之一)。公子慶忌骨騰肉飛，走逾奔馬，手能接飛鳥，步能格猛獸，矯捷如神，萬夫莫敵。藏魚腸劍于魚腹，成功地刺殺了吳王僚。刺客在野史中出現(xiàn)的次數(shù)完全多于正史，然而在司馬遷所寫的《史記》中專門為春秋戰(zhàn)國時期的刺客們寫了一篇《刺客列傳》，其中記載了戰(zhàn)國四大刺客要離、專諸、聶政、荊軻的事跡。 課時安排： 兩課時 教學(xué)步驟： 第一課時 一、導(dǎo)入?！ 亩嘟嵌确治隹创G軻刺秦王這一事件。生動地展示了包身工的悲慘生活，揭露了帝國主義對中國工人的壓榨和掠奪，表達(dá)了作者對包身工悲慘命運(yùn)的同情，對帝國主義、資本家、帶工老板的無比憤恨，主題思想十分鮮明?！ “盐瘴恼碌湫蛨雒?、人物描寫和抒情議論片段所表達(dá)的深層意思?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀 聯(lián)系時代背景，反復(fù)閱讀課文，認(rèn)識包身工制度的罪惡，把握作者對包身工的同情和對黑暗制度的譴責(zé)?！ 、?、理清課文思路，領(lǐng)會文章中心思想。在作者眼中，風(fēng)雨交加也好，晴天麗日也好，都是沒有什么差別的。 詞的下片寫雨過天晴后的心理感受?！痹陲L(fēng)雨中漫步徐行，吟詩長嘯，的確是一種不為環(huán)境所左右的自得境界。是蘇軾自己神游故國，自己笑自己自作多情，使得華發(fā)早生。而蘇軾寫這首詞時被貶黃州團(tuán)練副使，他所游的地方在湖北黃岡的赤鼻磯。 3.《念奴嬌》最突出的寫作特點(diǎn)是怎樣的? 以景襯人，以他人襯自己，是這首詞中的兩層襯托。美景美女襯英雄，更見周瑜瀟灑英姿，“羽扇”三句寫周瑜戰(zhàn)場上的從容儒雅，詞人渴望自己能像公瑾一樣為自己的國家建功立業(yè)，也表明他渴望萎靡難振的宋朝有如此英雄來扭轉(zhuǎn)乾坤。起筆開闊，大江洶涌奔騰，使人想見錦繡山河中產(chǎn)生的千古風(fēng)流人物。學(xué)生劃出節(jié)拍，按范背提示標(biāo)出韻腳，然后誦讀。所以在他的詞中雖然也常有消極蒼涼的思緒。這種指揮若定的風(fēng)度令詞人滿懷崇敬?！ ≡~中的豪壯情調(diào)還表現(xiàn)在對周瑜形象的塑造上。于是詞人開始尋找英雄的足跡：“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。這首詞就是他復(fù)雜心情的集中反映，詞中抒寫的是郁積在他心中的塊壘，然而格調(diào)是豪壯的，跟失意文人的同主題作品顯然不同。這首詞寫古跡、記古人、古事只是一種藝術(shù)手段，以古比今，言志抒情才是核心目的。赤壁懷古》 《念奴嬌》是一首懷古詞，主要是通過對古跡的描寫和對古人、古事的記敘，來抒發(fā)自己的思想感情?！ √K軾游赤鼻磯，據(jù)前后《赤壁賦》所記，共有兩次，都在宋神宗元豐五年(1082年)這一年里?！ ?板書課題) 蘇軾出獄后被派往黃州，名義上是團(tuán)練副使，其實(shí)要受地方官員的監(jiān)督管制，形同囚犯。 1課時 一、明確目標(biāo) ?！ 《?、能力培養(yǎng)目標(biāo) ?！ ！ 〕醪搅私夂婪排傻乃囆g(shù)特點(diǎn)，從詞句入手，體會煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境，是本課書的重點(diǎn)和難點(diǎn)。他以灑脫曠達(dá)之氣入詞，詞體也由形式的解放進(jìn)而為內(nèi)容的革新，形成了豪放詞派，對南宋愛國詞人的影響尤其顯著，留下了更為豐富多彩的詞篇。有時也到稍遠(yuǎn)的地方走走，到過赤鼻磯(當(dāng)?shù)厝苏`以此為“赤壁”)、岐亭等地?！ 赌钆C作者在詞中寫的就是游覽這個“赤壁”的所見、所想，借詠史表達(dá)了詞人對古代英雄豪杰的緬懷和對功業(yè)早就的周瑜的仰慕之情，又聯(lián)系到自己的現(xiàn)實(shí)處境，遂產(chǎn)生了年歲將老，壯志難酬的無限感慨。但是他畢竟是個曠達(dá)的人，盡管政治上失意，卻從未對生活失去信心?！边@不僅寫出了長江的非凡氣象，而且將自古以來和這里有關(guān)的許多英雄人物都概括進(jìn)來了，表達(dá)了詞人對古代英雄的緬懷之情。這樣的景物描寫，讀罷使人止不住內(nèi)心情感的激蕩，頗有“天風(fēng)海雨逼人”之感。赤壁之戰(zhàn)對于吳軍來說，是一場以弱抗強(qiáng)的戰(zhàn)爭，而作為吳軍統(tǒng)率的周瑜不僅沒有絲毫的畏怯，反而從容嫻雅，沉著應(yīng)戰(zhàn)，談笑間，巧用火攻燒掉了敵人的戰(zhàn)船。中國古代知識分子普遍存在的一種出世與人世的精神矛盾，而蘇軾是其中最達(dá)觀灑脫的一個?！ ∪⒅攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程 《念奴嬌赤壁懷古》。 上片寫所見之景，為英雄人物出場鋪墊。 下片將上片提及的周郎作了擴(kuò)展。昂奮豪情與感慨超曠的思緒渾然為一。為什么特別提出“人道是”三個字? 赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)場到底在什么地方，一直有很多不同的說法，據(jù)考證，有人認(rèn)為在現(xiàn)在湖北武昌的赤磯山，或湖北赤壁。大多數(shù)人認(rèn)為主語是蘇軾?！ 抖L(fēng)波》所抒發(fā)的感情? 野外出游，忽然遇雨，一般人都會慌張避雨，而詞人卻用平靜的口氣勸導(dǎo)道：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。蘇軾一生坎坷，屢經(jīng)政治風(fēng)雨洗禮，但是這也磨練了他的頑強(qiáng)意志，面對風(fēng)雨，不驚恐，不逃避，不哀傷
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