20xx【新人教版部編本年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃附教學(xué)進(jìn)度安排】年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)人教版-全文預(yù)覽
【正文】 尚人格?！渡倌觊c土》一文，用舒緩深情的語(yǔ)言和倒敘的寫(xiě)作方法，一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái)，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢的海邊農(nóng)村少年形象。文章抓住貝多芬、窮兄妹這些人物的外在形象，揭示他們的心靈美，使我們感受到他們高尚的人格魅力。
第七單元 本單元以“感受藝術(shù)魅力”為主題共選編了三篇課文： 《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》。
《只有一個(gè)地球》一文運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。《古詩(shī)三首 》中，《浪淘沙》 這首絕句作者模仿淘金者的口吻，表明對(duì)淘金生涯的厭惡和對(duì)美好生活的向往，寄托了作者對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。
《盼》是當(dāng)代著名作家鐵凝的一篇文章，寫(xiě)了媽媽送給“我”一件新雨衣，為了能穿新雨衣，“我”急切盼望下雨，經(jīng)過(guò)“漫長(zhǎng)”等待，終于得償所愿?！断奶炖锏某砷L(zhǎng)》是一篇散文，文筆清新樸實(shí)，處處彰顯著生命的蓬勃。作者寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的血和淚，其寫(xiě)作的思路更是令人拍案叫絕，開(kāi)始的伏筆使讀者迷惘，后來(lái)的結(jié)局令讀者心頭一震，足以表現(xiàn)出文學(xué)的魅力。在表達(dá)方法上構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，多用簡(jiǎn)短的句、段來(lái)渲染緊張的氣氛，并且大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了表現(xiàn)力，滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象?！豆蕦m博物院》 一文按照空間順序介紹了故宮各個(gè)建筑群及其作用，讓我們了解到故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途。學(xué)習(xí)本單元課文，我們要在知道相關(guān)歷史背景的基礎(chǔ)上，通過(guò)查閱課外資料了解人物和事件，從而感受革命先烈的獻(xiàn)身精神，還要了解怎樣運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面這一寫(xiě)作方法?！堕_(kāi)國(guó)大典》一文也是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的?！镀呗?長(zhǎng)征》是毛澤東主席在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。
《花之歌》 一詩(shī)，詩(shī)人用花的語(yǔ)言來(lái)敘述大自然的話語(yǔ)，盡顯“紀(jì)伯倫風(fēng)格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。
《古詩(shī)詞三首》中，《宿建德江》 是一首抒寫(xiě)羈旅之思的詩(shī)。
四、單元導(dǎo)讀分析： 第一單元 本單元共有四篇課文，即《草原》《丁香結(jié)》《古詩(shī)詞三首》和《花之歌》 ，這些課文都描繪了美麗神奇的大自然。
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、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。
，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
（二）閱讀: 、流利、有感情地朗讀課文。本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)180個(gè)字。第五組，根據(jù)材料擴(kuò)寫(xiě)。
習(xí)作的編排注意兼顧記實(shí)作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應(yīng)用文。教材中的提示性文字，注意提供多個(gè)角度，拓寬話題范圍，增加選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有較大的創(chuàng)造空間。二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語(yǔ)，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨(dú)立思考?！翱谡Z(yǔ)交際習(xí)作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，“語(yǔ)文園地”中的交流平臺(tái)與導(dǎo)語(yǔ)呼應(yīng)，為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺(tái)。每一個(gè)專題從導(dǎo)語(yǔ)到課后思考題，從“口語(yǔ)交際習(xí)作”到“語(yǔ)文園地”，各個(gè)部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn):前面有布置，中間有練習(xí)、應(yīng)用，后面有總結(jié)、拓展，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。理解含義深刻的句子。本冊(cè)的讀寫(xiě)方法，包括以下幾個(gè)方面:展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。教材還增選了新文章，如，《丁香結(jié)》、《夏天里的成長(zhǎng)》、《京劇趣談》、《伯牙絕弦》等。有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。學(xué)會(huì)自讀寫(xiě)筆記、交流討論、評(píng)價(jià)、自己復(fù)習(xí)。
學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣 學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)漢字，能主動(dòng)借助字典獨(dú)立識(shí)字；同時(shí)，孩子們喜愛(ài)閱讀，能結(jié)合上下文及生活中的實(shí)際了解課文中詞句的意思，并且在閱讀中積累詞語(yǔ)，寫(xiě)入讀書(shū)筆記中；孩子們對(duì)寫(xiě)作有了一定的興趣，在閱讀、書(shū)寫(xiě)、表達(dá)等方面已具有了初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在上學(xué)期期末測(cè)查中，及格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率達(dá)到73%。大多數(shù)學(xué)生掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，能自覺(jué)完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)，求知欲較強(qiáng)，興趣廣泛，積極參加語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)。在閱讀、書(shū)寫(xiě)、表達(dá)等方面已具有了初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。培養(yǎng)學(xué)生
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