20xx年六年級上冊語文書[秋期新人教版部編本六年級上冊語文教學計劃附教學進度安排表]-全文預覽
【正文】 法，“初試身手”中嘗試運用，習作例文引導從不同角度深化認識。
功能類話題“請你支持我”，在交際禮儀、交際技巧及表達能力等方面均有涉及，是在生活情境下的交際能力的綜合培養(yǎng)。
2. 閱讀單元中編排的習作 話題豐富多樣，引導記錄生活的多彩。
“快樂讀書吧”引導學生讀成長小說。
6. 表達方法 第二單元以“革命歲月”為人文主題，引導“了解文章是怎樣點面結合寫場面的”，《狼牙山五壯士》《開國大典》課后練習具體落實了這一語文要素的學習。
5. 文體意識 本冊教材第四單元是“小說”單元，引導“讀小說，關注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”。
關于查找資料，教材作了循序漸進的安排。
“語文園地”中的“交流平臺”引導學生就自己的閱讀體會進行交流。
2. 方法、策略 第四單元編排以“有目的地閱讀”為主線的閱讀策略單元。
“交流平臺”從本單元的課文出發(fā)，提示了展開聯想的角度，并引導學生在交流中進一步體會閱讀時展開聯想的意義和價值。
第一單元引導學生在閱讀過程中，能根據閱讀內容多角度展開聯想和想象。
六年級只有寫字，量相對比較小。
，稍做準備，做簡單的發(fā)言。
（四）口語交際 、理解對方。
，使用常用的標點符號。
，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。背誦優(yōu)秀詩文15篇（段）。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
教材中的提示性文字，首先，對口語交際和習作內容給予提示、指導，或從生活實際談起或從情境引入，注意幫助學生打開思路。記實作文主要安排在第二組、第六組、第八組分別是“多彩的活動”“我的拿手好戲”。
口語交際話題方面，有與專題內容相關的，也有意識地安排了指向技能的。三是 “語文園地”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。
教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。
與五年級教材相同，本冊各專題的導語（第六組除外）分為兩個自然段，激發(fā)學習興趣、點明學習專題，提示語文學習重點、明確讀寫訓練點。繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。
本冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標。希望通過本學期的努力，爭取把我班的語文教學提高到一定的高度。通過上學年的教育教學，我班大多數同學的學習興趣有了較大的提高，班級紀律有了很大的改善，多數的同學上進心更強了，語文基礎知識也有了一定的提升，但仍有少數同學學習積極性不高，沒有自覺學習的習慣，留下
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