20xx73二十周五大教研組活動師幼互動pptx準(zhǔn)-全文預(yù)覽
【正文】 提問、假設(shè)性的提問適合發(fā)展快一點的孩子。 也就是要根據(jù)幼兒身心發(fā)展和興趣特點，提適合幼兒的能力水平、經(jīng)驗水平的問題。指對幼兒在觀察、感知過程中初步得出的判斷進(jìn)行反問。是指在腦海中迅速地檢索與問題有關(guān)的知識、經(jīng)驗，重新綜合得出新的結(jié)論。 比如：你認(rèn)為三角形、圓形、正方形誰的本領(lǐng)最大?”等。即啟發(fā)幼兒想象的提問,比如：如果地球上沒有了水，人們怎么辦? 如果你是故事中的小豬，你會怎么做？ 如果你是媽媽會想什么辦法？ 這種類型提問，可以培養(yǎng)幼兒想象力、擴(kuò)散思 維能力。即啟發(fā)幼兒比較事物的異同,比如：請先看看自己的雞蛋，再看看旁邊小朋友的雞蛋，比比看你們的雞蛋有哪些地方不一樣？ 三角形和正方形有什么不同? 這個娃娃和小朋友畫的娃娃臉一樣嗎？哪里不一樣？ 小雞和小鴨有什么不?,第十三頁，共三十二頁。,（三）有效提問的特征,＊要把握所提問題的難度水平 ＊要提出不同認(rèn)知水平或類型的問題 ＊要面向全體幼兒提出問題 ＊要學(xué)會控制等待時間 ＊要對幼兒的回答給予適當(dāng)反饋 ＊ 要鼓勵幼兒自己提出問題,第十一頁，共三十二頁。,（一）當(dāng)前幼兒園教師提問的一些現(xiàn)狀,1. 封閉性問題多，開放性問題少,2.隨意性問題多，科學(xué)性提問少,3. 齊答個答多，討論交流少,4.留給幼兒解答時間少，急于讓幼兒解答多,5.問題數(shù)量多，問題質(zhì)量低,6.反復(fù)提問多，及時追問少,第八頁，共三十二頁。,結(jié)論——,有效師幼互動中，最重要的是提問與回應(yīng),第六頁，共三十二頁。,教師過多的關(guān)注活動目標(biāo)是否實現(xiàn)，關(guān)注活動組織的進(jìn)展，過多關(guān)注預(yù)設(shè)的流程，忽視關(guān)注細(xì)節(jié)，忽視給幼兒充分的思考時間，忽視幼兒精彩瞬間。,二.有效師幼互動的作用,小結(jié)： 為了讓課堂氣氛更活躍，充滿激情與熱情；為了更好地促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展、情感升華或是態(tài)度技能的提升；為了提高教師的專業(yè)能力；為了讓幼兒更自主、大膽、自信，敢于表達(dá)表現(xiàn)與創(chuàng)造,第三頁，共三十二頁。,“有效”是指師幼互動過程倡導(dǎo)師幼主動發(fā)起有價值的互動，進(jìn)而促進(jìn)師幼情感發(fā)展，有效達(dá)成活動目標(biāo)。,“師幼互動” 指在教師和
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