【正文】 堂教學，讓學生真正動起來。如果學生不學習，就沒有內(nèi)容在自己的黑板上寫。教師備課時每一個環(huán)節(jié)都要首先考慮到學生如何參與進來。（二）調(diào)動學生的積極性課堂要活起來，關(guān)鍵是充分調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性。②學生分組合作，共同完成學習目標。學生能充分發(fā)揮自己的主體地位，長期處于這樣的學習狀態(tài)，不僅培養(yǎng)了學生的表達能力、固結(jié)協(xié)作，創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力??二、集思廣益的教研活動開展更能培養(yǎng)老師的業(yè)務能力杜郎口中學采用的“多層面的推課帶課活動：校長提出新的課堂標準，中層研討、初步確立實施方案，各組嘗試、推出優(yōu)秀，共同研究、形成可行方案，全校推廣。杜朗口中學指導思想：相信學生、依靠學生、解放學生、發(fā)展學生。第三篇：杜郎口中學學習體會杜郎口中學“整體教學模式”觀摩會感想爐山小學教師石承敏2012月10月13日至14日，我有幸到凱里體育館參加山東杜郎口中學“整體教學模式”觀摩會。我們學校在課改路上遇到了許多困惑。全方位的了解學生。他們獨立思考、勇敢展示、積極糾錯。趣味記憶本章內(nèi)容有很多記憶性知識，傳統(tǒng)的死背硬記必然會削弱學生學習的積極性。初看杜郎口的課堂，我一時沒理清頭緒，再看、三看才明白，我腦海里的杜郎口課堂只有一種形式，而事實是，他們的課堂是百變的，不變的是學生的積極性與他們課堂主人的身份。相反，他們會及時主動的把自己的不足曝曬出來，以一種寬廣、虛心的胸懷來接受別人的指正，從而提高自己。他們都會虛心的接受，而且對于提出疑問和建議的人，他們始終持有一顆感恩的心。我發(fā)現(xiàn)在杜郎口，不管是制度還是獎懲條例，只要已通過，必定會落實，而且是處處落實、長期堅持，而不會流于形式，當落實執(zhí)行成為師生共同的習慣，就不會出現(xiàn)制定易，執(zhí)行難的情況了。我真真切切的感受到這一理念在杜郎口的實際教育教學中得到了充分的落實。如果不去學習這種精神，而只是學習杜郎口形式上的一些模式，那沒有改革的意義了。如今杜郎口中學已經(jīng)成為了全國課改的典范，我想他們應該歇一歇了，可是，當我真的來到杜郎口中學時，才真正感受到，他們這種精神是有增無減。杜郎口中學學習體會莫立萍第二篇：杜郎口中學學習體會杜郎口中學學習體會2012年4月22日到4月25日，我們在白校長的帶領(lǐng)下在山東聊城杜郎口中學進行了為期三天的觀摩學習。在培養(yǎng)學生大膽發(fā)言、板書個人見解方面，老師更是想盡千方百計給與他們盡可能多的、而且是各不相同的鼓勵，這都較好地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望、樹立自信心。這是我在去之前曾經(jīng)關(guān)注的一個問題。班內(nèi)的桌登擺放以學習小組為單位，圍坐在一起。找后進生談心，幫助他們樹立信心，堅定信念是每一位教師必須盡到的責任和義務。雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。學生學習積極性高了，學習效率提高了，學習成績好了，學習負擔也減輕了，“知、能、情” 三維教學目標也真正得到了有機達成。改變過去“我講你聽、我說你做”的授課方式，教師成為教學過程的策劃者、組織者、合作者，當“導演”。讓黑板多起來。”深入杜郎口中學的課堂，你會被快樂的氣氛一次次地感染，孩子們自信的笑，老師欣賞的笑，聽課老師佩服的笑，還有掌聲，快樂包圍著每個人，整節(jié)課，沒有壓抑，沒有沉悶，沒有單調(diào)，孩子們?yōu)榱四茉谡n堂上展現(xiàn)自我風采，課前要下多大功夫啊，好不容易輪到自己，能不陽光一點嗎？是啊，人生短短幾十年，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，人活的不就是向上的精神，求知的快樂，合作的默契與真情嗎？我深深地感受到孩子們的快樂不在表面，而是深入到靈魂和精神。這不禁讓人想起毛澤東同志當年說過的一段話：“既有集中，又有民主；既有紀律，又有自由；既有統(tǒng)一意志，又有個人心情舒暢，生動活潑那樣一種局面” ……這生動、有序、高效，大容量、立體式、快節(jié)奏的課堂教學，深深得打動了我。一句話，文化氛圍太濃，濃得讓人心跳震撼，在這樣的環(huán)境中學習，心中想的只有進步，還能不健康成長？細細品味，一個個文化專欄，雖然沒有華麗的裝飾，字跡也顯得稚嫩，卻處處表現(xiàn)出孩子們對明天的憧憬，對理想的追求和真知奇才。下面，就我的所見、所聞、所感向各位領(lǐng)導、老師匯報。經(jīng)過深入課堂聽課，聽取校領(lǐng)導和教育學專家的報告，對杜郎口中學的“三三六教學模式”有了一個大致的了解，對我觸動很大，深受啟發(fā)，更有一種醍醐灌頂、豁然開朗之感。細細品味，精妙的剪紙藝術(shù)令人驚嘆，真情流露的習作讓人動情。這樣的課堂，沒有老師的呵斥，沒有老師的“諄諄教導”，這里的課堂完全是學生的舞臺，老師活動在學生中間，常常不易區(qū)分?！比?、樂中求知，表現(xiàn)出孩子們向上的精神孔子曰：“好學者不如善學者，善學者不如樂學者。教師在進行學習評價時多以小組為單位進行評價，以利于增強學生的團體意識，培養(yǎng)學生的合作能力。課堂“活”起來。這樣的教學方式，使學生的注意力高度集中起來，主觀能動性得以充分發(fā)揮，學習主體地位落到了實處。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生”。教師備課時每一個環(huán)節(jié)都要首先考慮到學生如何參與進來。一是劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。六、以有效的方