【正文】 藝美術(shù)基礎(chǔ)》。課程內(nèi)容：中國傳統(tǒng)山水畫、花鳥畫、人物畫，中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)。（2）基礎(chǔ)考試成績（60分），指美術(shù)基礎(chǔ)理論測試或作品創(chuàng)作考試成績；由美術(shù)教師根據(jù)課程要求并結(jié)合本校實際，集體出題對學(xué)生進行美術(shù)知識與技能質(zhì)量的情況評定。由小組長和科代表完成記錄、初評，任課教師審核、評定。（2）課堂表現(xiàn)與過程態(tài)度（40分）課堂表現(xiàn)從學(xué)生的聽課態(tài)度和記學(xué)習(xí)筆記的情況，積極參與課堂問題與活動的思考討論與演示實踐，主動發(fā)表個人見解，踴躍發(fā)言等方面進行評定。（二）學(xué)分評價方法1．學(xué)習(xí)表現(xiàn)的過程性評價（占總評分的40%）。包括分?jǐn)?shù)、評語、等級、評語、座談、學(xué)生作品展示等方式，以此鼓勵與認定學(xué)生的進步和發(fā)展成績，并提示出學(xué)生需要進一步努力的發(fā)展方向。2．學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量評價。選修部分 ?雕塑 18 1 1分 高一年級 第二學(xué)期?工藝 18 1 1分 高二年級 第一學(xué)期?篆刻 18 1 1分 高二年級 第二學(xué)期5．現(xiàn)代媒體藝術(shù)(電腦設(shè)計、攝影/攝像)18 1 1分 高三年級五、教學(xué)評價（一）評價原則針對每一門課程模塊的評價成績，均注重民主討論與自我評價相結(jié)合，過程表現(xiàn)與結(jié)果成績相結(jié)合，技能掌握水平與創(chuàng)作應(yīng)用能力相結(jié)合，個體能力與集體協(xié)作能力相結(jié)合的原則。四、課程設(shè)置（一）課程設(shè)置的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)：1．采用學(xué)分制管理，每個高中學(xué)生在美術(shù)課中獲得的必修學(xué)分為3分。?篆刻 書法、篆刻是用中國特有的傳統(tǒng)工具和方法，塑造漢字的藝術(shù)形象、抒發(fā)情感的活動。繪畫、雕塑的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生認識造型活動的基本規(guī)律和過程，提高表現(xiàn)生活和表現(xiàn)自己思想、情感的能力。?雕塑 “繪畫?雕塑”是以一定的材料和工具，運用造型的方法和手段進行美術(shù)創(chuàng)造的活動。(一)教材五大模塊系列的特點分析: 模塊名稱 特點簡介 鑒賞 該模塊是普通高中美術(shù)科目的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，是在九年義務(wù)教育美術(shù)課程中“欣賞，評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品作出評價。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 積極參與現(xiàn)代媒體藝術(shù)活動。選用一種或幾種計算機軟件，如用Photoshop、CorelDRAW、Painter等進行平面繪畫創(chuàng)作或設(shè)計；用Flash等進行動畫設(shè)計，或用3Dmax、AutoCAD進行三維立體設(shè)計。在研究性學(xué)習(xí)之中，學(xué)會處理一個書法與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題。恰當(dāng)?shù)厥褂脮ɑ蜃痰男g(shù)語，以自己的觀點評論古今兩件以上的書法作品或篆刻作品。：通過觀摩、分析和臨摹等方法，了解傳統(tǒng)的筆法、章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式，并進行實踐，表達自己的思想和個性。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的設(shè)計作品或工藝作品作出評價。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 能積極參與設(shè)計或工藝活動?；顒咏ㄗh 學(xué)習(xí)根據(jù)實用功能和審美要求進行有創(chuàng)意的構(gòu)思和設(shè)計的方法，感受不同材料的物理特性和美感特性，了解各種工具的功能和正確的使用方法，并進行設(shè)計或工藝創(chuàng)作實踐。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)會處理一個繪畫或雕塑與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 積極參與繪畫或雕塑造型活動。活動建議 選擇學(xué)習(xí)中國畫、素描、水粉畫、水彩畫、油畫、版畫及卡通等繪畫類別中的某種基本技法、表現(xiàn)形式，并進行創(chuàng)作實踐。熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化。懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語（如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等），以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術(shù)作品，并與他人進行交流。活動建議 用美術(shù)術(shù)語描述以及通過造型、表演等多種方式表達對藝術(shù)作品的感受與理解。學(xué)會通過多種渠道收集有關(guān)信息，認識美術(shù)活動與其他學(xué)科的關(guān)系，以及與自然、社會的聯(lián)系；發(fā)展想象力，促進思維方式的靈活性和多樣性，學(xué)會用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。針對學(xué)生培養(yǎng)，是以個人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動的。總之，要進行教學(xué)方法的改革，構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方法及其對應(yīng)的教學(xué)方法，變教會為學(xué)會，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造。事實上，教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是一項以學(xué)生為主體，立足于師生的雙向互動，旨在促進學(xué)生全面發(fā)展的工作。否則，單靠教師的枯燥說教，不僅無法引起學(xué)生的積極思維，主觀能動性得不到發(fā)揮，而且還容易對教師形成依賴性。在設(shè)題選題過程中突出一個“精”字，即精選精導(dǎo)精煉，使學(xué)生過目難忘，聽后由一種回味無窮的感覺，才能達到培養(yǎng)學(xué)生良好個性心理品質(zhì)和大面積提高課堂教學(xué)效率的目的?！币肷虾靡惶谜n，就得在課前精心設(shè)計好本節(jié)課的教學(xué)過程和傳授途徑，要認真研究初中美術(shù)教學(xué)大綱，正確處理好教材與學(xué)生的關(guān)系，教材與教學(xué)參考書的關(guān)系，教材與教學(xué)大綱的關(guān)系。教師角色由原來的知識權(quán)威，變?yōu)橐粋€與學(xué)生平等的幫助者，指導(dǎo)者，合作者。隨著新課改的深入人心，教師的觀念，教學(xué)方式，學(xué)生的地位和教學(xué)目標(biāo)等都發(fā)生了很大的變化，把由過去的傳授知識，訓(xùn)練技能為基本方式，學(xué)生只能是被動的接受者“一言堂”教學(xué)，變?yōu)閹熒樱嗷ソ涣?，相互促進合作式教學(xué)。首先教師備課是一個再創(chuàng)作的過程，“教學(xué)有法，但無定法。其次在教學(xué)過程中要體現(xiàn)一個“清”字，即教學(xué)思路清晰，富有循序漸進。真正發(fā)揮教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的情感、技能、智力、創(chuàng)造等方面的價值。在教學(xué)中，教師不是先知先覺的傳授者，學(xué)生也不是后知后覺的接受者，教師和學(xué)生都是課堂教學(xué)的主角，他們都是有情感，有思維的教學(xué)統(tǒng)一體，教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的人格，同時，學(xué)生也要尊重教師的教學(xué)勞動，師生在教學(xué)中情景交融，氣氛和諧，進而達到師生的情感共鳴，使學(xué)生能個性化，創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的主體地位在學(xué)習(xí)中才能得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的主動性也能得到充分發(fā)揮，進而使學(xué)生在獲得知識的同時，健全自己的人格。提倡素質(zhì)教育，就是要使學(xué)生全面，和諧自由地發(fā)展，從而達到德智體美的全面發(fā)展，要讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展，在合作中理解，在探索中創(chuàng)新。在美術(shù)教學(xué)的具體實施中，要在把握“新課程標(biāo)準(zhǔn)”核心精神的前提下，科學(xué)建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容模塊的框架體系，同時在知識、技能的教學(xué)過程中更加注重對學(xué)生自主能力、審美個性、審美情感和人文品格的教育培養(yǎng)，并在教育實踐中不斷改進、不斷完善，使之更為貼合學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與素質(zhì)發(fā)展的需要。學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解和探索美術(shù)某一門類的形成和發(fā)展的基本軌跡，獲得有關(guān)的美術(shù)知識，理解美術(shù)作品的文化含義和風(fēng)格特征；陶冶1046 情操，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重并理解世界文化的多樣性。學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的基本方法，聯(lián)系文化情境認識美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 積極參與美術(shù)鑒賞活動。理解美術(shù)與自然、社會之間的關(guān)系，在文化情境中認識美術(shù)。雕塑：使用多種工具、材料，體驗不同的藝術(shù)效果；選擇具象或抽象的繪畫語言和方式表達自己的思想、情感和生活經(jīng)驗。學(xué)習(xí)用口頭和書面的形式評價自己和他人的繪畫作品或雕塑作品。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的繪畫作品或雕塑作品作出評價。根據(jù)自己的興趣在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容。學(xué)習(xí)用口頭和書面的形式評價自己和他人的設(shè)計作品或工藝作品。靈活選用身邊的材料，運用各種工具和加工方法，根據(jù)功能和審美的要求，有創(chuàng)意地完成一件以上的設(shè)計作品或工藝作品。?篆刻 學(xué)習(xí)內(nèi)容 鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵的書法、篆刻作品，學(xué)習(xí)和了解中國書法、篆刻藝術(shù)發(fā)展的基本過程及其與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系，用美術(shù)術(shù)語表達自己的感受與認識。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 積極參與書法或篆刻活動。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的書法作品或篆刻作品作出評價。根據(jù)某一主題或社會熱點問題編寫腳本，并進行拍攝、編輯和加工處理。學(xué)習(xí)用口頭、書面等方式評價自己和他人的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品、電腦繪畫與設(shè)計。發(fā)現(xiàn)生活中有意義的題材，并用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式加以記錄或表達；充分利用圖像資料庫和網(wǎng)絡(luò)資源，有創(chuàng)意地完成兩件以上的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，表達自己的情感和思想。良好地上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，符合國家教育部對教材的編寫與出版的要求。能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別