【正文】 源。簡述陳鶴琴先生的“刺激一反應(yīng)”說。日本學(xué)前兒童美術(shù)教育賦予幼兒自我表現(xiàn)以很高的價值，并注重選擇適應(yīng)學(xué)前兒童心智成長的教學(xué)內(nèi)容和方法。他們學(xué)會在視覺天地的探究中協(xié)調(diào)他們的雙手和頭腦?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“年幼的兒童以極大的熱情對視覺藝術(shù)教學(xué)所提供的藝術(shù)材料進(jìn)行實驗，對各種觀念進(jìn)行探究。教育的目的是在發(fā)展獨特性的同時，也發(fā)展個體的社會意識。(5)作為一種有效的文化活動。引導(dǎo)兒童用手，眼，腦去想象，加工，理解審美意象，用語言去表達(dá)自己的審美感受，用美術(shù)工具和材料去表達(dá)，樹立審美觀點，豐富審美感情，發(fā)展對美的感受和理解能力。在學(xué)習(xí)中讓兒童自由流露，充分表達(dá)，得到熏陶。主要沉落I二社會中屬于“匠”的一類人身上，此類教育以實用性為特征，包括畫，塑，剪，刻，雕，磨，貼等，技藝特色濃郁。各級舉辦的美術(shù)訓(xùn)練班，技能大賽等，以及美術(shù)館，博物館，電視，電影，期刊，環(huán)保等都可以作為資源積極使用。具體地說，就是通過學(xué)前兒童美術(shù)教育，順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，保證兒童身心健康地成長，培養(yǎng)兒童的道德感、審美情趣、認(rèn)知能力、意志品質(zhì)以及創(chuàng)造性。三、名詞解釋題(每小題5分，共20分) :四、簡答題(每小題8分，共32分)? ，技能與創(chuàng)造性的發(fā)展之間的關(guān)系。它是一切造型表現(xiàn)的基本要素。歐文 （） 4.《幼兒園工作規(guī)程》將美育目標(biāo)規(guī)范為：“培養(yǎng)幼兒初步的感受美和（）的情趣和能力。第四篇：學(xué)前兒童美術(shù)教育試題(A)__ __?_?__?__?__?_?_號?位??座?__?__?_?__?__?_ ?__理?__處?__分?_零?：_作?號者?學(xué)違? ? 級? _班?__、?_號?__學(xué)?__、?__名?_姓?__寫?__要?：_不?內(nèi)?級線?班封? 密線 ?__題?__答封_要?__不?__內(nèi)密__線?_封?_密?：_：?名意?姓注??????????????? ?? —廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院成人高等教育 2013學(xué)年二學(xué)期三年制13級學(xué)前教育專業(yè) 《學(xué)前兒童美術(shù)教育》課程期末考試試題試卷類型：A 考試形式：閉卷本試題共5大題，2頁，滿分100分，考試試卷120分鐘。其中幼兒美術(shù)活動的特點從幼兒繪畫發(fā)展的特點和幼兒繪畫的特殊表現(xiàn)兩個方面來分析，學(xué)生對幼兒的年齡特點，心理認(rèn)知特點理解有限，所以只有了解幼兒繪畫的年齡特點及特殊表現(xiàn)，才能進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)。兒童所以喜歡繪畫的原因之一，不僅是因為它的藝術(shù)表現(xiàn)，更多的是把它作為一種表達(dá)內(nèi)心世界的一種語言。喜愛運用裝飾性色彩，則是這個時期兒童的又一特色。構(gòu)圖：比較幼兒園中班來說，大班年齡的兒童更注意畫面的整體效果。三、大班（5歲—6歲）用二度平面表現(xiàn)物體的各個方面：阿恩海姆所說，用輪廓線表現(xiàn)事物適合人類心理狀態(tài)的最簡單的和最習(xí)慣的表現(xiàn)技巧，兒童畫的空間是通過二度平面表示出來的。色彩：早期兒童的發(fā)展，形狀先于色彩。形狀：兒童把握的是事物的粗略結(jié)構(gòu)特征，以二度平面表現(xiàn)物體的空間。二維空間的影響：從兒童最初的畫面來看，他們所觀察到的物體基本上是通過二維空間形式出現(xiàn)的。⑺日常用品裝飾：引導(dǎo)兒童觀察生活中的工藝品。當(dāng)三角形的底邊與畫面的水平線成水平時，具有穩(wěn)固的感覺。⑵線和色的自由分割：用垂直線，水平線，斜線的排列與組合自 由分割畫面，利用其互相間所產(chǎn)生的和諧與美的效果，給視覺產(chǎn)生美的感受。形狀與色彩的結(jié)合對于創(chuàng)造繪畫是必需的。（四）幼兒園兒童繪畫造型的基礎(chǔ)練習(xí)線的練習(xí)線是點運動所造成的軌跡，是一切造型表現(xiàn)的基本要素，也是幼兒從涂鴉開始進(jìn)入繪畫世界的途徑。年齡層次的目標(biāo)⑴3歲—4歲（小班）兒童美術(shù)教育目標(biāo)①欣賞教育目標(biāo)②繪畫教育目標(biāo) ③手工教育目標(biāo)⑵4歲—5歲（中班）兒童美術(shù)教育目標(biāo) ①美術(shù)欣賞教育目標(biāo) ②繪畫教育目標(biāo) ③手工教育目標(biāo)⑶5歲—6歲（大班）兒童美術(shù)教育目標(biāo)①美術(shù)欣賞教育目標(biāo)②繪畫教育目標(biāo)③手工教育目標(biāo)幼兒美術(shù)教育年齡階段目標(biāo)具有特點：學(xué)前兒童美術(shù)教育對3歲—6歲年齡幼兒的不同層次的要求。敏銳的感知是積累豐富的內(nèi)在感情的重要手段。（五）學(xué)前兒童美術(shù)教育的分層次目標(biāo) 目的和目標(biāo)的關(guān)系：目標(biāo)是目的的具體化心理層次的目標(biāo)分為審美感知目標(biāo)、審美情感目標(biāo)和審美創(chuàng)造目標(biāo)三大類。分析：在他們幼稚的心里，世上的一切物質(zhì)和人一樣是有生命、有喜怒哀樂的，在語言中經(jīng)常采用擬人比喻的方法向幼兒闡明創(chuàng)造意圖，這種方法可以讓繪畫內(nèi)容與幼兒生活連接，使他們產(chǎn)生豐富的想象、創(chuàng)造?！?迎春花)。這種繪畫方式的變化，使得幼兒學(xué)習(xí)的興致很高。種類：分步演示、連續(xù)演示、局部演示、對比演示、反復(fù)演示、歸類演示。相反，美術(shù)活動中創(chuàng)造的成分越少，利用范例的機會就越多。范例是為幼兒學(xué)習(xí)提供的參照物，而不能機械劃一地作為統(tǒng)一的范本，要求幼兒畫和做的范例有所不同。在使用范例中應(yīng)注意的是：（1）要對范例有明確的使用目的。范例的運用在幼兒美術(shù)教學(xué)中具有很大的作用，可以幫助幼兒認(rèn)識和表現(xiàn)對象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及細(xì)節(jié)，也可以幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。在幼兒園的一日生活中，教師通過觀察幼兒和與幼兒的交流，找出幼兒的興趣點。又如泥工活動“刺猬”，教師除了引導(dǎo)幼兒觀察事物的外形特征，還可請幼兒輕輕觸摸刺猬的刺，加深感受，獲得更深刻的印象。結(jié)合案例分析各方法： 觀察法含義：是指啟發(fā)幼兒觀察物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及事物間的空間位置、相互關(guān)系等，獲得對事物的感性認(rèn)識，是兒童美術(shù)教育活動的最基本方法。我們注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。許多幼兒總喜歡在手、臉、桌、椅上畫，這些多彩的圈圈、線線給他們帶來了無限的滿足和快感。不同年齡段的孩子身心發(fā)展水平不一樣，在運用同一性質(zhì)的材料時的目標(biāo)和要求也是不相同的。多樣化的工具和材料能激起幼兒的操作欲望，引起繪畫的興趣 工具的種類：有油畫棒、蠟筆、彩色水筆、彩色鉛筆、毛筆、油畫筆、棉簽、彩色粉筆、印章、水墨、水粉等。幼兒往往在畫紙的底部畫出一條長長的線條作為地面的標(biāo)志，把整個畫面分成地上和地下兩部分，所有地面上的物體都在基底線上排列成一排，表示這些物體處于同一水平高度上。（4）夸張法。（3）展開式。同時，他們也覺得自己和它們更親近，對它們易于理解和交流。我們應(yīng)根據(jù)幼兒的不同發(fā)展階段，適時地提供不同條件，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使幼兒的繪畫從低級階段向高級階段過渡。從造型上看，能用較為流暢、熟練的線條表現(xiàn)物體的整體形象，試圖將部分與部分融合為整體，并用一些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)事物的基本特征，其結(jié)構(gòu)較合理，各部分之間的關(guān)系基本正確。其特點是亂線條略有減少，開始有了簡單的、不太明確的構(gòu)思，偶爾也能有意識地畫出一個類似某種東西的圖像，但這些圖像與事物實體沒有直接的關(guān)系，僅僅是簡單的圖形和線條的組合，是粗略的、不完全的，往往會遺漏部分特征，沒有整體感，結(jié)構(gòu)有時不合理。幼兒繪畫發(fā)展的特點：(1)涂鴉期(2—3歲左右)屬于無目的地亂筆畫。先畫哪里，后畫哪里，怎么畫？每個小朋友會各有不同。建筑藝術(shù)：指按照沒的規(guī)律，運用獨特的建筑語言，使建筑形象具有文化價值和審美價值，具有象征性和和形式美，體現(xiàn)出民族性和時代感。工藝美術(shù)工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過藝術(shù)化處理后，使之具有強烈的審美價值的產(chǎn)品。雕塑可分雕和塑。從作品形式分，繪畫可分壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。(二)美術(shù)的種類 美術(shù)主要包括：繪畫繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。(2)如：油畫、壁畫、浮雕、陶瓷玉石雕刻等等。旨在向同學(xué)們展示美術(shù)的魅力，使同學(xué)們對“美術(shù)”概念有一個感性的認(rèn)識。都需要有一定的美術(shù)知識和技能，有較高的審美修養(yǎng)。A：日用品（例茶杯、壺、炊具、餐具）的造型審美。三、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：藝術(shù)的門類包括戲曲、舞蹈、音樂、美術(shù)，以及電影、電視廣播等藝術(shù)。三、教學(xué)方法：(1)通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識。能力目標(biāo)：(1)培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品的能力，發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想象力。（2）幼兒美術(shù)活動的特點。從看到的事件、聽到的故事出發(fā)。（3）材料經(jīng)驗：讓兒童直接對造型材料作嘗試、實驗和研究。（3）想象的動機：重點是引導(dǎo)兒童的構(gòu)想、觀念的獨特性，強調(diào)個人的構(gòu)思技巧和獨特地解決問題的能力。由于自由畫是孩子們興之所至，有明顯的個人作畫動機，不需教師所引發(fā)。使幼兒學(xué)會從特定條件的相互聯(lián)系中去描繪物體，表現(xiàn)情節(jié)。當(dāng)三角形的底邊與畫面的水平線成水平時，具有穩(wěn)固的感覺圓形的組合：圓形是由曲線組成的一種基本形態(tài)。兒童所以喜歡繪畫的原因之一，不僅是因為它的藝術(shù)表現(xiàn)，更多的學(xué)前兒童美術(shù)教育教案是把它作為一種表達(dá)內(nèi)心世界的一種語言。喜愛運用裝飾性色彩，則是這個時期兒童的又一特色。兒童不僅畫出物體的表面特征，還希望解剖內(nèi)部，于是出現(xiàn)了“透明畫法”。4歲兒童開始對顏色發(fā)生興趣，他們會對視覺有強烈感染力的色彩進(jìn)行選擇，不再使用單色畫。一方面力圖反映他自己所注意到的某些特征，另一方面添加了自己內(nèi)心的主觀圖式。（2）涂鴉是兒童有意識的模仿活動（3）興趣和聯(lián)系是兒童涂鴉發(fā)展的動力（二）象征期（三）圖式期圖式初期，大約從5歲到7歲左右，是兒童的形象思維發(fā)展最敏感的時期。聯(lián)想遷移法 通感是學(xué)前兒童感知的一個特點。不管是教育還是受教育者，都因該感到自己也要接受教育。衡量一個人所受教育的標(biāo)準(zhǔn)，不再單純看其掌握知識的多少，而因該知道其來源，懂得其運用。實踐性原則實施要點：讓學(xué)前兒童通過多種感官通道進(jìn)行美術(shù)活動。提供多種工具材料，刺激學(xué)前兒童美術(shù)活動的積極性。這些美術(shù)教育家的觀點分別形成了當(dāng)代美術(shù)教育中的工具論與本質(zhì)論兩大派別。學(xué)前兒童美術(shù)教育教案西澤克出生于波西米亞，童年時代寬松、自由的生活與所受的藝術(shù)熏陶。（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于大腦潛能的開發(fā)（三）學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于兒童一般智慧和想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展。藝術(shù)是無措的，自由創(chuàng)造和追求變化正藝術(shù)的追本質(zhì)的特征之一。（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育?？梢哉f所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有“表現(xiàn)主義”的色彩。（二）學(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展反映了他們整體智慧的發(fā)展。人類認(rèn)識世界和把握世界的基本方式有兩種，一種是科學(xué)的方式，一種是審美的藝術(shù)方式。（四）建筑藝術(shù)建筑是建筑物和構(gòu)建物的統(tǒng)稱。從表現(xiàn)形式來分可分為圓雕、浮雕。（二）雕塑雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實體形象、以表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。從題材內(nèi)容繪畫可分人物畫、風(fēng)景畫、靜物畫、動物畫等。美術(shù)：指藝術(shù)家運用一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動。持這一理論主要有英國詩人雪萊、俄國文學(xué)家托爾斯泰。第二篇：學(xué)前兒童美術(shù)教育教案學(xué)前兒童美術(shù)教育教案學(xué)前兒童美術(shù)教育教案生的主要動因。三、美術(shù)的概念和種類在藝術(shù)分類中，美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù)。從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫從工具材料繪畫可分水墨畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫等。油畫是西洋繪畫的代表，它是世界繪畫藝術(shù)最有影響的畫種；傳統(tǒng)的油畫家采用焦點透視法作畫。塑是用具有粘結(jié)性的材料連接、構(gòu)成所需要的形體。陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)是指那些擺設(shè)、欣賞功能為主的工藝品，以審美為其的首要價值。四、學(xué)前兒童美術(shù)（一）學(xué)前兒童的美術(shù)是他們認(rèn)識和把握世界的一種方式。兒童的想象力是豐富的，看待事物的眼光也是獨特的，事物在他心里的樣子往往迥異于成人眼睛所看到的樣子。（三）學(xué)前兒童的美術(shù)是他們表達(dá)情感與進(jìn)行交流的工具認(rèn)為藝術(shù)是起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要表現(xiàn)說，這種理論認(rèn)為情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要動因。幼兒時期，其心里發(fā)展的最大特點是自我中心。學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育。藝術(shù)是無錯的，美術(shù)活動的特點也是自由的，不帶懲罰性的。美術(shù)教育可以說是培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)造能力的最佳途徑之一。西澤克最大的貢獻(xiàn)還在于，美術(shù)教育從過去的重技術(shù)訓(xùn)練的功利立場，轉(zhuǎn)到重視兒童藝術(shù)的創(chuàng)造性和表現(xiàn)性。興趣性原則實施要點：培養(yǎng)學(xué)前兒童積極，快樂地從事美術(shù)活動的態(tài)度。美術(shù)活動是一種手、腦并用的實踐操作活動，實踐本身比成功或