（人教新課標(biāo)）四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 垂直與平行 4-全文預(yù)覽
【正文】 師：這幾位同學(xué)的分法很有道理，按他們的說法，這幾種情況都是兩條直線交叉在一起，在數(shù)學(xué)上我們把這種情況稱為“相交”，另一種情況叫做“不相交”。 師：同學(xué)們的想像很豐富，在同一個(gè)平面上畫兩條直線有這么多情況，能把它們分分類嗎？在小組中討論交流：可以分為幾類？為什么這樣分？ 、交流，教師指導(dǎo)。 師：畫完了嗎？在小組中交流一下，看看你們組誰(shuí)的想法與眾不同？ (小組交流 ) 師：哪個(gè)小組愿意上來把你們的想法展示給大家看看？（小組展示，將畫好的圖貼到黑板上） 師：仔細(xì)觀察，你們畫的跟他們一樣嗎？如果不一樣，可以上來補(bǔ)充。一張紙上只畫一種情況，目的提高學(xué)生分類時(shí)的可操作性。注意，一張白紙只畫一種情況，開始吧。 師：老師這里有張白紙，這是其中一個(gè)面，我們想像一下，把這個(gè)面擴(kuò)大，再擴(kuò)大，其實(shí)它可以無(wú)限擴(kuò)大，接著，在這個(gè)面上出現(xiàn)了兩條直線，它們會(huì)是什么樣子呢？想好了嗎？像剛才大家想像的面 我們叫做一個(gè)平面。 教具學(xué)具： 課件、三角板、直尺、白紙、長(zhǎng)方形和正方形紙、水彩筆、小棒 教學(xué)流程示意圖 教學(xué)過程： 一、畫圖感知。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展空間觀念。 ，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過分類，整理提高學(xué)生的空間想象力，初步培養(yǎng)學(xué)生問題研究意識(shí)。本課在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，不應(yīng)從生活中的現(xiàn)象入手，而應(yīng)直接進(jìn)入純數(shù)學(xué)知識(shí)的研究范圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行空間想象，把兩條直線的位置關(guān)系畫到紙上，然后進(jìn)行梳理分類。本節(jié)課我主要通過想象、動(dòng)手操作、觀察、討論、小組交流、課件演示等活動(dòng)，讓學(xué)生去感知理解、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的價(jià)值。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織 者、引導(dǎo)者、與合作者。幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。垂直與平行在生活中有著廣泛的應(yīng)用。 學(xué)生分析： 學(xué)生對(duì)直線的特點(diǎn)原來已有了初步的認(rèn)識(shí)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和空間想象力，對(duì)兩條直線的位置關(guān)系會(huì)有更豐富的想象，而生活中得垂直 、平行的現(xiàn)象居多，情況較為單一，不利于展開研究。通過小組匯報(bào)、班級(jí)爭(zhēng)論、師生交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生在復(fù)雜多樣的情況中認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有香蕉和不相交兩種情 況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)時(shí)要做好以下幾點(diǎn)： ，對(duì)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)反映及練習(xí)反饋都要及時(shí) 地給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 情感目標(biāo)：學(xué)生在
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