【正文】 ，這也符合小場地上大體育課的中國國情?？偩嚯x約300米，時間為3分鐘。首先，由我集合整隊，師生問好。教材分析與教學重難點：本次課的內容選自人教社《體育與健康》，第七章的內容，墊球是排球三大技術的首要環(huán)節(jié)，學好墊球，會為以后學習傳球和扣球動作打下堅實的技術基礎。教學指導思想建國60年來我國一共進行了八次課程改革，每次改革都對“學理”和“教法”進行了探究。.本次體育課的性質，是一堂實踐綜合課。學生經(jīng)激烈運動后所產生的緊張狀態(tài)和心理負荷，應在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復，并將課堂中的興趣保留到課后。組織隊形：八路縱隊（三）延伸（45分鐘）：小地毯拼字游戲方法：每組6人，在最前面的墊子上，把6塊小地毯拼成一個字，看哪一組最快。接力游戲：中國奧運金牌榜（34分鐘）：結合第二十七屆悉尼奧運會，安排了“中國奧運金牌榜”的接力游戲，將思想品質教育融入到教學之中，激發(fā)學生的愛國主義熱情。組織隊形：四人兩塊墊子（合并）同時練習。（二）展開（2627分鐘）：兩頭翹（1011分鐘）：方法：俯臥墊子上，兩臂前舉，頭、肩用力上抬，背部用力后弓，同時兩腿用力（并腿）后舉。自編游戲：“大鯊魚”（45分鐘）：方法：教師扮演“大鯊魚”，學生們演各種“小魚”，在音樂的伴奏下，“小魚”們在“大?！鄙嫌蝿印亩龠M學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。四、教學方法運用：教法：根據(jù)本課內容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。二、學情分析：小學四年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵期，他們的年齡特征：A、依賴性強、自我約束能力差；B、模仿能力強；C、好奇心強；四年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習，學生有很大的興趣；部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無所故忌地發(fā)揮自己的想象?！皟深^翹”在二、三年級的教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過，但由于當時學生年齡小、力量素質差、控制能力薄弱，因此完成的質量不高。（四）全面發(fā)展素質階段；（五）恢復整理階段；伸展放松操在教師帶領下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。組織形式為散點。全課的組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。體育的運動技能有差異，加上中專學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。單手肩上投籃和雙手胸前傳接球是籃球運動中主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。實施體育教學改革，對構建“普修加專項”的現(xiàn)代體育教學模式進行探索。完成率在85%左右，（）能基本掌握正確動作要領。之后，作課堂小結，指出優(yōu)點和不足之處，達到鼓勵學生和繼續(xù)提高的目的。組織：學生站在直徑為15米的圓。通過教師引導，充分發(fā)揮學生的主體作用。方法：依據(jù)學生運動技能形成規(guī)律，由易到難進行練習，先在原地體會正確的動作要領，再通過講解，掌握（）的方法，突破教學難點。初中學生往往不明確身體協(xié)調性對完成動作的作用，從而導致各種錯誤動作。便于教師集中觀察，教學指導。學生根據(jù)自己練習情況及結合教師評價，組內邊練習邊評價，總結各自的優(yōu)缺點。目的是讓學生建立完整的動作技術。目的是（）方法：把學生分成（）組，在組長的帶領下體會（）動作。第一個內容是（），時間安排1639。接著配樂韻律操，方法是也在直徑15米的圓周上完成，通過教師講解示范，學生隨著音樂的節(jié)奏跟著做的，把的徒手操配上音樂，樂與律的結合，造成藝術的氛圍，給學生以美的感受。（二）準備部分時間安排739。它既是大綱規(guī)定的學習內容，又能集中學生注意力，振奮學生的精神。一是常規(guī)內容。培養(yǎng)自主鍛煉習慣與他人合作能力。在本課的學法中，讓學生采用“聽、看、想、練、問、比”的學習方法，發(fā)揮學生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過學生自主去嘗試，互相對比，師生討論，觀察等方式培養(yǎng)學生的思考能力，觀察能力和實踐能力。循序漸進法：在教學過程中，做到由淺入深，由易到難，使學生更容易掌握動作。但班風很好，同學間團結互助，有較強的凝聚力。二是依據(jù)合理安排生理負荷和心理負荷的原則，結合人體機能適應性規(guī)律。（）技術（）是運動中運用較為廣泛的一種技術，對發(fā)展學生（）的素質，培養(yǎng)學生在比賽和實際應用的能力具有重要作用。（）是（）中最基本的動作，主要鍛煉（）、發(fā)展（）素質和協(xié)調性，是初中體育教學重要組成部分,是更好地學習各種（）的基礎,所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術，（）基本方法并不復雜,但要做到熟練完整完成技術動作，就比較困難。對于義務教育階段初中學生來說，更要關注其運動的快樂感，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉的習慣，并形成終身體育鍛煉的意識。在說課中要突出重點，抓住關鍵說，防止無重次的泛泛講解，尤其是對本節(jié)課的技能教學，我們要將主要的時間放在說重點、難點的突破上和教法設計上。為什么這么教的問題，在說課中不必用華麗的詞匯來點綴。說課的基本要求要說好課，首先要精心設計，不要信口開河。說課的最后要說明本次課的教學效果預測，一般說通過這堂課的教學，學生對教學內容大體上的掌握程度，學生的參與度及心理感受（課堂情緒）、生理負荷水平。（四）說教學過程（教學流程）教學過程指的是教師為了實現(xiàn)教學的某一具體的任務，借助一定教學內容和相應的手段，幫助學生掌握知識，形成技能，促使學生身心健康發(fā)展的師生共同活動過程。常常在現(xiàn)代教學理論的指導下，選擇一種或幾種教學方法綜合使用，達到優(yōu)化課堂教學過程的目的。就是針對你所上課的水平段學生的心理生理情況和對本教材的理解程度以及現(xiàn)有基礎等進行分析說明。說課不僅要說清教學的重點難點，還要說明確定重點，難點的依據(jù)及解決重點，突破難點的措施。說教學重點和難點。課程標準是課堂教學的依據(jù)，也是說課中處理教材的依據(jù)。第一篇：體育課說課稿說課的基本步驟和內容（一）說教材說教材內容及地位。說教材處理的指導思想和依據(jù)。教學目標就是指通過教學過程，預期學生可能產生的發(fā)展和進步，是教師教學行為的出發(fā)點和歸宿，也是評判教學效果的標準和手段，我們體育課的教學目標一般分認知目標、技能目標，情感目標，在具體的方法中我們要采用預期可觀察，可測量的外顯行為來描述，也就是采取“行為觀的描述方法”。重點和難點有時是統(tǒng)一的，有時又有區(qū)別，應根據(jù)具體情況來定。（二）說學生。說教法，就是根據(jù)本節(jié)課的內容特點和教學目標要求，說出適用的教學方法和手段，我們都知道“教學有法、教無定法”，為了達到教學方法的優(yōu)化。說教法學法體育課中，一般采取是先概括說教法、學法，然后在教學過程中穿插說具體的教法和學法。（五）說教學特色與效果說教學特色就是說這堂課教學設計亮點，一般說在貫徹新課標精神及教改方面的特色，也有說采用新的組織教法和學法等方面亮點和可能的成效。整個過程要說的詳細、具體，但也不是說必須面面俱到，因為畢竟不是課堂實錄，我們在說的時候，可以采取主要教學環(huán)節(jié)，重難點突破詳細說，如基本聯(lián)系，鞏固活動等環(huán)節(jié)就必須說得詳細些，其他環(huán)節(jié)如課堂小結等環(huán)節(jié)，則可以適當簡而言之，但要避免“蜻蜒點水，面面俱到”式的說課。說課關鍵是說清教什么，怎么教。層次分明，重點突出。如果條件允許的話，我們可以利用教學多媒體進行說課，效果會更好，但要合理運用說課的基本格式框架各位評委：下午好！今天我說課的內容是＿＿＿＿＿＿＿（新授）和＿＿＿＿＿＿＿（復習）輔助內容：一、首先說的是本次課的指導思想，依據(jù)新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側重點，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想。二、教材分析 本課教學內容＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。第二個內容是（），屬于（）類教材，輔助內容。既有上肢為主的練習，也有下肢為主的練習，既有發(fā)展力量的練習，又有發(fā)展靈敏、速度的練習，使學生的身體素質和基本活動能力得到全面、協(xié)調的鍛煉和發(fā)展。且不喜歡表現(xiàn)自己，所以在練習中需要多鼓勵，評價標準要根據(jù)實際情況而定。糾正錯誤法；由于學生間的個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正獲得正確動作的，提高學習的信心。本課我認為要教會學生學習方法。發(fā)展學生速度、靈敏、柔韌、協(xié)調等素質。（一）開始部分兩個內容：安排439。隊列的內容是蹲下及起立，方法：學生以集合隊形聽老師口令進行練習。要求學生精神飽滿，步調一致，反應迅速。把