教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 日食和月食 2-全文預(yù)覽
【正文】 流匯報(bào)。 （五）了解月食 ，三個(gè)天體的位置又是如何的呢？（生說(shuō)） ： 板 書 設(shè) 計(jì) 日食 月食 太陽(yáng) 月球 地 球 太陽(yáng) 地球 月球 課外活動(dòng) 收集關(guān)于日食和月食的資料，回憶我們地區(qū)發(fā)生的日食情況。 （設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)要求的設(shè)計(jì)充分考慮到避免學(xué)生毫無(wú)目的的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，形成邊操作邊記錄的習(xí)慣，有利于深化對(duì)概念的理解和認(rèn)識(shí)，也作為保留證據(jù)去做科學(xué)的發(fā)言。） 。如何證明我們的猜想是否正確？通?？茖W(xué)家會(huì) 采用模擬實(shí)驗(yàn)的方法？ （設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)的沖突上引出實(shí)驗(yàn)方法，哪里有問(wèn)題哪里就有科學(xué)的方法出現(xiàn)，顯得和諧、順暢，并且是以科學(xué)家的名義來(lái)執(zhí)行模擬實(shí)驗(yàn)的方法，有益于學(xué)生接受和對(duì)實(shí)驗(yàn)的尊重。） （二）認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過(guò)程特點(diǎn) 日食發(fā)生的課件，討論：日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)？什么原因能導(dǎo)致這些原因產(chǎn)生？把你們的推測(cè)記錄在表格中。 難點(diǎn)： 根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象 進(jìn)行邏輯推理， 推測(cè)日食和月食的成因 。 推測(cè)和 客觀真實(shí)是有一定差距的 。 。那么如何將學(xué)生對(duì)多種多樣植物的認(rèn)識(shí)由校園擴(kuò)展到校外，真正建立地球生物多樣性的認(rèn)識(shí)呢？ 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念 : 是 太陽(yáng)、地球 、 月球 三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。過(guò)去他們也知道校園中有許多植物，但是，調(diào)查后的發(fā)現(xiàn)依然會(huì)讓他們感到吃驚，校園中植物的種類，大大超過(guò)了他們所知道的范圍。（教科版）六 年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 第三單元 宇宙 4．日食和月食 一、教材
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