【正文】 式 ?為什么這樣列算式 ?(因為是把 6 粒蘋果平均分成 2 份每份是 3，所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前 面，平均分給 2 只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是 3， 3 寫在等號的后面。 3．完成教科書第 20 頁練習四的第 2 題。 可用同樣的方法完成下面兩道小題。 (15 除以 3 等于 5) 請一個同學說一說這個除法算式表示什么 ?(表示把 15 平均分成 3 份，每一份是 5) 這一節(jié)課學了什么？ 三、鞏固練習 。 ⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什么 ?并讀一讀算式。 4＝ 3 ④教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的 ?讓同桌的同學互相說一說。 教師：“把 12 個竹筍平均放在 4 個盤子里，每盤放幾個 ?”這道題應該怎樣列式 ? ①要分的竹筍是幾個 ?(12 個 )把 12 寫在除號的前面。 (板書課題：除法 ) 二、新授課 1．以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“247。 再出示題目：把 12 個竹筍 平均放在 4 個盤子里，每盤可以放幾個？ 提問：平均放在 4 個盤子里是什么意思 ?(強調(diào)每盤要放同樣多 ) 學生獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放 1 個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。 教學目標： l．使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份 是多少用除法計算。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。在學生明白把 16 個蘿卜，按每只小兔 4 個蘿卜分之后，讓學生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。 首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么 ? 提問：一共有幾只小動物 ?每位一雙，一雙是幾根 ?小熊有 12 根筷子，每份是2 根，可以分幾份 ?夠分嗎 ? 教師：這一道題就是問 12 里面有幾個 2。計算機課件演示教科書第 15 頁的例題 3 的畫面。 2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個??最后，每份分得同樣多。 （ 2）讓學生獨立完成把梨平均放進 4 個盤里的任務(wù)。讓學生在運用“平均分”概念進行判斷的練習活動中，鞏固對“平均分”的認識。借助插花活動，讓學生體會平均分的含義。 然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。 （ 2）交流。 三、練習 1．練習三的第 1 題。 4．獨立進行平均分。 （ 3）交流。然后，按分的結(jié)果填空。 請學生看題，并說一說題意。 （ 3）讓學生觀察各組為二（ 1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。 （ 1）討論分配方案。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。 2．通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。用除法計算應用題。 4．結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。因此，除法應用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。通過看一幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習，溝通乘除法之間的聯(lián)系。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是幾個減數(shù)相同，這樣用除法計算比較簡便。這箱蘋果原有多少個 ? 教學反思： 第二單元 表內(nèi)除法（一） 單元要點分析 教材內(nèi)容：本單元是在學生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學會乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行教學的。 1． 6 乘 4 的積，再加上 35 得多少？ 2． 81 減 32 的差，再減 23 得多少？ 3． 68 減 41 與 19 的和，差是多少？ 4． 78 減 6 與 8 的積，所得的差是多少？ 五、應用題。 (2)6 乘 9 的積是 ____________，再減去 39 得 ____________。 1．甲數(shù)是 35，比乙數(shù)多 8，乙數(shù)是 43。阿曼隊的總分是 6 分 3．媽媽買來 26 個桔子，吃了幾個，剩下的每 5 個放一盤，放了 4 盤。烏茲別克斯坦隊的總分是 10 分。中國隊的總分是 19分。 教師：球隊的得分分主場分和客場分兩種。 想一想題目的已知條件和問題是什么 ?要求還剩多少個蘿卜，我們必須知道什么條件 ?(一共種了多少個蘿卜和送了多少個給兔奶奶 )那我們第一步先求什么 ?(一共種了多少個蘿卜 ?)接著再求什么 ?(還剩多少個蘿卜 ) 列式： 9X515 提問： 9X5 表示什么 ?再減 15 又表示什么 ? 2．教科書第 1l 頁的第 3 題 . 分四人一小組進行討論，然后由小組長匯報本小組討論的結(jié)果。 媽媽買了 29 個果凍，第一天吃了 7 個，第二天吃了 15 個。問一共選了多少名選手 ? 教學反思： 第二課時：乘加、乘減應用題練習 教學內(nèi)容： 鞏固乘加、乘減兩步應用題。 （ 1）看圖口頭編題：爸爸，媽媽和大熊都掰了 9 個玉米，小熊掰了 6 個玉米，小熊一家一共掰了多少個玉米 ? （ 2）分析題目，找出題目的已知條件和問題。 如： (1)樹上有 10 只小鳥，飛走了 4 只，又飛來 3 只小鳥，現(xiàn)在樹上有多少只小鳥 ? 列式： 104+3 或： 10(43) (2)花叢中有一些小蜜蜂，有兩個花叢的蜜蜂是 4 只，還有一個花叢的蜜蜂 是 3 只。 完成教科書第 9 頁的做一做。 (3)小結(jié)：這一道應用題時用乘法先求出一共有多少人在玩蹺蹺板，再用加法求出蹺蹺板樂園里一共有多少人。 學生自由編題后，教師出示：蹺蹺板樂園有 3 個蹺蹺板，每個蹺蹺上有 4人在玩，還有 7 人在旁邊看。 ) 二、新授課 1．教學例 3。 2．引 導學生自主思考，自主解決問題，讓學生知道可以用多種方法解決同一問題。第三次借出多少本 ? 7． 1996 年和 2021 年我國運動健兒在奧運會上獲獎牌情況如下： 金牌 銀牌 銅牌 1996 年 16 22 12 2021 年 28 16 15 (1)1996 年共獲獎牌多少塊 ? (2)2021 年共獲獎牌多少塊 ? (3)請你自己提一個問題，并解答。 教學目標： 使學生進一步認識加減、連減兩步應用題的結(jié)構(gòu)，學會列式解答加減、連減應用題。教學時先讓學生說明圖意，然后思考要解決的問題。列好后要求學生說出每一步表示的意義。 三、鞏固練習 1．教科書第 6 頁練習一的第 2 題。 注意：應用題解答完后，要記住寫答案。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應用題。 15+6= 258= 30+7= 6+24= 279= 14+6= 207= 199= 2．一輛空調(diào) 車上有 42 人，中途下車 8 人，又上來 16 人，現(xiàn)在車上有多少人 ? 要求學生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每 — 步算式表示的意義。 2．教師強調(diào)：請同學們嘗試用本節(jié)課學習的知識去解決我們生活中的問題。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。 明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。 （ 1）應該怎樣計算現(xiàn) 在看戲的有多少人？ （ 2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 二、探求新知 1．利用多媒體教學課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。 教具、學具準備：教科書第 1～ 3 頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學課件。 加減、連減應用題 第一課時：加減兩步應用題 教 學內(nèi)容：教科書第 4 頁例 1。 重、難點： 1．會分析 兩步應用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。 第一單元 解決問題 單元要點分析 教材內(nèi)容：這部分教材是學習兩步應用題的開始，先通過圖文應用題來分析題目中的數(shù)量關(guān)系，主要以加減復合的應用題為主，適當?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復合的應用題。向?qū)W生介紹小括號，并能夠正確的使用小括號，會利用小括號列出兩步應用題的解答算式。 教學目的：使學生了解兩步應用題的結(jié)構(gòu)，初步學會口述應用題的條件和問題，會分析應用題中的數(shù)量關(guān)系，會用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計算的應用題，并學會正確的使用小括號。 3．通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。 教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。 師：從圖中你知道了什么？ 3．小組交流討論。 （ 1） 22+13=35（人） （ 2） 226=16（人） 356=29（人） 16+13=29（人） 5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。 三、鞏固應用 1．練習一的第 1 題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。讓學生自己獨立完成，解答后讓學生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。 四、全課總結(jié) : 1．請同學們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。 教具準備：教科書第 5 頁的掛圖 教學過程設(shè)計： 一、復習 1．教師出示下列口算卡片，讓學生快速口算。 （ 1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。計算時先算小括號里面的運算 . 列式： 54(8+22) ＝ 5430 ＝ 24(個 ) 答：還剩 24 個面包。如果要改變運算順序，可以使用小括號。 (3)想一想，第一步要先求什么 ?第二步要再求什么 ? (4)列式計算： 94— 34=60(個 ) 60— 29=31(個 ) 或 34+29=63(個 ) 9463＝ 31(個 ) 讓學生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。 5867 或 58(6+7) [第 2 題和第 3 題是配合例 2 設(shè)計的。開聯(lián)歡會時用去 38 張，還剩下多少張 ? 5．少年宮新購進小提琴 52 把，中提琴比小提琴少 20 把，兩種琴一共有多 少把 ? 6．一輛公共汽車里有 36 位乘客，到福州路下去 8 位，又上來 12 位，這時車上有多少位 ? 教學反思： 第三課時：練習課 教學內(nèi)容：鞏固新學的加減、連減應用題。媽媽一共買了多少根雪糕 ? 4．二年 3 班的小朋友為了迎接新年活動，做了 27 個紅燈籠， 18 個黃燈籠，送給一年級的小朋友 15 個，還剩下多少個 ? 5．幼兒園第一 次買來小象灑水壺 12 個，第二次又買來 29 個，現(xiàn)在分給 17個小朋友去給花澆水，還剩多少個灑水壺沒有分 ? 6．圖書館有故事書 54 本，第一次借出 16 本，第二次借出 28 本，剩下的第三次全部借出。 教學目標： 1．使學生初步認識乘加、乘減兩步應用題的結(jié)構(gòu)，學會列式解答乘加、乘減應用題。賣出 35 個皮球，還剩下多少個 ? (要求學生列綜合算式解答，并說出每一步算式表示的意義。再根據(jù)畫面的內(nèi)容 編一道應用題。 列式： 4X3＝ 12(人 ) 或 4X3+7 12+7＝ 19(人 ) ＝ 12+7 ＝ 19(人 ) 答：蹺蹺板樂園里一共有 19 人。