【正文】 我們有 億公里遠。 讀準下面詞語中帶點的字，說說這些詞的意思：生 存 ． 繁 殖 ． 地 層 ． 水 蒸． 氣 估計 再完成課堂作業(yè)本第 1 題。 （ 3） “事物的幾個方面”是什么意思 ，能舉例說明嗎？ 2． 分段。 五、教學(xué)時間： 3 課時 第 1 課時 （一） 教學(xué)目標 1． 學(xué)習(xí)“提示”，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。 4． 了解一些有關(guān)太陽的知識及太陽與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣。全段采用總起 —— 分述 —— 總結(jié)的順序?qū)憽? 第一段（第 1 至 3自然段）寫太陽有遠、大、熱三大特點。多數(shù)段落有概括性句子，其余各句均圍繞這一句子的意思展開；四是語言準確、簡潔、邏輯性強。 ③ 簡要提綱： a、鄧奶奶來了 b、鄧奶奶抱起我 c、鄧奶奶跟我們交談 d、我們和鄧奶奶一起拍照 。第（ 1）題可提示回答，什么時間、什么地點、發(fā) 生了一件什么事？第（ 2）題可提示從第 2 自然段到第 5 自然段寫了事情的經(jīng)過。 3． 指導(dǎo)練習(xí)第 7 題。 （ 1） 熟讀理解。教師可點出 巡視中發(fā)現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生討論糾正。 （ 2） 剖析例句。出示參考答案：①沉靜改沉著②崇高改崇敬③愿望改希望④保持改堅待 第 2 課時 （一） 教學(xué)目標 指導(dǎo)完成第 57 題。 （ 3） 完成作業(yè)。 （ 2） 師生討論第（ 1）句。以小卡片出示確答案：斬（釘）截（鐵）驚（天）動（地）粉（身）碎（骨）全神（貫注）神機（妙算）昂首（闊步、挺胸） 4． 指導(dǎo)練習(xí)第 4 題。 （ 2） 完成作業(yè)。 3． 指導(dǎo)練習(xí)第 3 題。懶 惰 ． ：懈怠、跟“勤”相反。參考答案：滿 腔 ． ：（ Q）動物身體中空的部分。 （ 2） 完成作業(yè)。參考答案： 曰 —— 曰字頭（冒 最 曼 冕） 日 —— 日字旁（明是時晌） 廴 —— 建字旁（建延廷） 辶 —— 走之兒（造過還送） 宀 —— 寶蓋兒（宇定賓家） 穴 —— 穴字頭（空窮賓家） 亻 —— 單人旁（依們伸仁） 彳 —— 雙人旁（行律德得） 貝 —— 貝字底（貢員貪貫） 見 —— 見字底（覓覽覺） 2． 指導(dǎo)練習(xí)第 2 題。讓學(xué)生口頭說說，可多說一些，相互糾正錯誤。 （二）教學(xué)過程 1． 指導(dǎo)練習(xí)第 1 題。 教學(xué)難點：為短文的事情經(jīng)過部分別一個簡 要的提綱。 2． 能改正句子中不恰當(dāng)?shù)挠迷~，注意遣詞的準確性。 13題是字詞語訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生辨析形狀相近的 6 組偏旁，寫出并熟記這些偏旁的字；能熟練地運用三種查字典的方法查字；通過把詞語補充完整，熟悉一些常用成語，以便正確運用。） 3． 根據(jù)評議和修改意見修改作文，教師再巡回指導(dǎo)。讓學(xué)生在全班讀，師生評議，提出修改意見。 （二） 教學(xué)過程 1． 學(xué)生繼續(xù)作文。 5． 交流、討論、修改作文提綱，注意發(fā)現(xiàn)并糾正普遍性的錯誤。 ② 明確作文重點是“事情的經(jīng)過”，這部分的提綱要列得具體、明確。理解作者是怎樣按事情發(fā)展順序提綱、寫作文的。要說清楚發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。 （ 2） 教師用小黑板或影出示“習(xí)作內(nèi)容”和“習(xí)作要求”讓學(xué)生討論這次作文的內(nèi)容和要求。 這個單元，我們要寫的一篇作文是：一件難忘的事。 2． 準備小黑板或投影片等教具。 三、教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱，注意把重點部分寫具體 。 3． 按事情的發(fā)展順序?qū)懽?，事情的?jīng)過部分是重點，只有扣住這一重點，才能寫具體、寫清楚。這樣的安排體現(xiàn)了讀寫結(jié)合，有利于把作文寫清楚、寫具體。 （ 3） 學(xué)生說說捕魚的樂趣。還可用上表示先后順序的詞，讓學(xué)生自己簡單復(fù)述阿大、阿土架車架的過程。讓學(xué)生先默讀課文，然后分步學(xué)習(xí)。捕魚、釣蝦、摸螺螄都是江南水鄉(xiāng)孩子們的生活樂事。 ] （ 2） 讓學(xué)生在課文中標上分段符號：“ ||” 5．學(xué)習(xí)課文第一段（第 1 自然段）。 （讓學(xué)生自己提出，自己查字典或聯(lián)系上下文加以理解。n）鉛（ qiān）后鼻音：訂（ d236。 （ 2） 檢查生字新詞。要求：通讀課文，讀準字音、不添字、不漏字，不讀破句；自學(xué)生字詞語，劃出不懂的詞。這里的“車”不是名詞，是什么意思呢？請在出示的 6 種“車”的意思中選擇一個（指“用水車打水”）；那么課題“車塘捕魚”又是什么意思？ [用水車打水把魚塘里的水吸（抽）干，再捉魚。 五、教學(xué)時間： 1 課時。 3． 感受農(nóng)民在車塘捕魚中的情趣以及勞動中配合默契、勇為集體做事的良好風(fēng)氣。先寫大人捉魚，后寫孩子“掃蕩”。第一段（第 1 自然段）：概述江南水鄉(xiāng)孩子們的生活樂趣，引出“車塘 捕魚”。 （徐景忠） △ 車塘捕魚 一、 教材分析 1． 這是一篇描寫江南風(fēng)情的散文（選學(xué)課文）。） ④ 第 7 小節(jié)寫出了少先隊員的決心和誓言。（不珍惜時間的人就要落后，跟不上時代前進的步代，到頭來一事無成。） （ 2） 閱讀 第二層（ 47 節(jié)）。 為什么時光那么珍貴，賽過黃金？“賽過黃金”即“勝過黃金”“超過黃金”。 ③ 重點讀第 3 節(jié)，說說這一節(jié)在全詩中的作用。 以上兩組練習(xí)均勻為詞語的變格使用。 （二） 教學(xué)過程 1． 齊讀第 1 課時完成的作業(yè)本上第 1 題?；丶宜鸭嘘P(guān)惜時格言。 ③ 學(xué)生自由朗讀后面幾節(jié)。（指導(dǎo)學(xué)生讀好詩句的重音、停頓、韻律） ① 出示第 1 節(jié)（板書或投影）標上符號練習(xí)： 你把 東風(fēng) ． ． /帶 ． 給樹枝， 讓 ． 小鳥 /快活 ． ． 地藍天； 你把 青草 ． ． /帶 ． 原野， 讓 千萬 ． ． 朵鮮花 /張開 ． ． 笑臉。課文（全詩）可分兩層： ① 第一層（ 13 節(jié)）：孩子們感謝時光老人帶來美好的春天，一年的大好時光，使天地間充滿生機，人間充滿希望。 （ 1） 時光老人帶給我們什么禮物？ （“美好的春天”“一年的大好時光”） 從哪幾個句可以看出？（第三小節(jié)兩個句子。ng”。（“你”指時光老人，從課題和一個句子“相信我吧，時光老人”可以看出：“我們”指千千萬萬紅領(lǐng)巾，少年兒童。（揭題、板書、讀題） 學(xué)習(xí)這首詩，你對問題一定會有十分正確的認識，會有一個圓滿的答案的。 3． 完成作業(yè)本 3 題。 四、教學(xué)準備：小卡片、課文錄音及有關(guān)惜時的格言。 2． 能有感情地朗讀和背誦課文。這首詩詩句較整齊，讀來瑯瑯上口，是進行感情朗讀訓(xùn)練和背誦訓(xùn)練的好教材。 5． 完成作業(yè)本第 6 題。（才干 妒忌 推卻 懲罰 探聽 調(diào)度 水寨 吶喊 虛實 支援 神機妙算） （ 2）本文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，請按課后第 2題（ 2）說說作者安排了哪些材料對“草船借箭”作了生動的記敘。 2． 深入理解課文，進一步知道諸葛亮是怎么一個人。）讓學(xué)生齊讀最后一句。） （ 2）為什么諸葛亮能借到箭？ [從本段中，雙可聯(lián)系前兩段，劃出有關(guān)詞語，回答：知曉天文（知道第三三四更必有大霧），懂地利（知道西北風(fēng)讓長江水從西北向東南流）識人心（周瑜的“妒忌”；曹操的疑心，“不清虛實，不要輕易出動”；魯肅的忠厚老實，“果然不提借船的事！”） ]邊回答，邊指點學(xué)生讀有關(guān)句子。） （ 4） 小結(jié)段意。 （二） 教學(xué)過程 1． 學(xué)習(xí)課文第二段（ 4 自然段），自由讀課文后，解決幾個問題： （ 1） 讀周瑜對魯肅說 的話，從兩個的對話中可以看出周瑜是怎樣的人？魯肅又是怎樣的人？（主要解決前半題。完成作業(yè)后，學(xué)生概括第一段段意。） （ 3） 讓學(xué)生根據(jù)上述兩個問題，用筆在課文中劃出有關(guān)語句。） （ 2）想一下，這四個內(nèi)容各是課文哪些片斷？課文應(yīng)怎樣分段？（分四段： 2 自然段 /35自希段 /第 10 自然段） 4． 學(xué)習(xí)第一段（ 2 自然段 /35 自然段 /69 自然段 /第 10 自然段） （ 1） 周瑜為什么要“委托”諸葛亮 10 天內(nèi)造 10 萬支箭？ [妒忌諸葛亮挺有才干，想以此暗害諸葛亮。） 對學(xué)生的自學(xué)情況要加 以檢查，通過評議獲得較大成效。要查字典、聯(lián)系上下文理解詞語，一些帶有生字的詞語可以先解決；一些與課文重點內(nèi)容相關(guān)的詞語，可以在讀懂課文時加以解決；“讀讀寫寫”中未列入的，學(xué)生有疑難的，可以提出來，能過學(xué)生相互討論，加以解決。ng）（翹舌音，后鼻音）；罪（ zu236。 （ 1）讀生字、讀準字音。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了我國古典文學(xué)名著《三國演義》中的“赤壁之戰(zhàn)”。 2． 初讀課文，了解課文大意。 二、 教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。第四段（第 10 自然段）：寫諸葛亮按時交箭，周瑜嘆服諸葛亮的才干，四個段落分別交代了故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)束。第一段（第 2 自然段）：寫周瑜心懷妒忌，借造箭暗害諸葛亮，諸葛亮將計就計，接受了任務(wù)。 5． 作業(yè)：作業(yè)本第 4 題（ 2）、（ 3）；第 5 題。（把“戰(zhàn)士”“勇士”“志士”“烈士”“壯士”作一番比較后，再作結(jié)論。再有感情地讀一讀。） （ 5） 有感情地朗讀課文第四段。 （ 1） 先概要地說說五壯士怎樣把敵人引上三面懸崖的頂峰。 2． 理解重點詞語，進一步體會怎樣把句子寫具體，寫生動。） 用這樣的語氣、這樣的感 情朗讀“為了保護人民群眾??緊跟在班長后面?！边@句話在第二、三段中起了什么作用？（承上啟下的過渡作用。） ④ 學(xué)生邊讀課文，邊想像仿做動作，感受五壯士的高大形象，體會五位戰(zhàn)士的個性特征。） （ 4） 重點學(xué)習(xí)本段 36 句，感受五壯士的高大形象。 3． 學(xué)習(xí)第二段（第 2 自然段）。（完成作業(yè)本第 2 題。了解作者在這三段中安排的材料。 （ 1） 抄寫課文閱讀。 （ 1） 認真閱讀課文，要求學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，還要了解文章作者安排材料的方法。 （“英勇殺敵”和“壯烈跳崖”是課文的重點材料，尤其是“壯烈跳崖”，是故事的高潮，也是結(jié)束。 第四段：英勇殺敵。 ② 逐句理解各段大意，找出每段大意的中心詞語，重點理解課文安排了哪些材料。 3． 讀通課文后，初步理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)劃分段落。）”“磨（ m242。） （ 3） 請說，課文中“五壯士”中哪五位呢？（題文聯(lián)系指出是馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林和胡福才。 2． 學(xué)習(xí)生字新詞，用查字典的字法據(jù)詞定義，并聯(lián)系上下文理解詞語在句子中的意思。 教學(xué)難點：理解“戰(zhàn)士”“壯士”“烈士”等詞的不同意思。 二、教學(xué)目標 1． 了解課文按事情發(fā)展順序按排材料的方法。第四段（第 710自然段），寫五壯士烈跳崖。本單元則以揣度作者安排材料的思路理解課文，要列出作者按事情發(fā)展順序選取了哪些材料，重點是路理解課文，要列出作者按事情發(fā)展順序選取了哪些材料，重點是什么，把“讀”“寫”結(jié)合起來理解，這是閱讀理能力的新要求。以往學(xué)過的按事情的發(fā)展順序分段，是通過把事情發(fā)展全過程分成幾個階段來理解課文。第三段（第 3自然段），寫五壯士決定把敵人引上絕路。 跳崖后，馬寶玉、胡福才、胡德林壯烈犧牲；葛振林、宋學(xué)義掛在半山腰的樹枝上的樹枝上??經(jīng)群眾幫助，很快回到了連隊。 三、教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法，知道安排了哪些材料，重點材料是什么，并用此方法理解理文。 五、教學(xué)時間： 3 課時 第 1 課時 （一） 教學(xué)目標 1． 題文聯(lián)系，弄清狼牙山五壯士是哪五位 壯士。 （ 1） 敘述第 1 自然段內(nèi)容，介紹時代背景，引出課題（板書： 1 狼牙山五壯士） （ 2） 學(xué)生讀課題，理解“壯士”的意思（豪壯而勇敢的人）那么五壯士呢？（抗日戰(zhàn)爭中為掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，豪邁壯烈、抗擊日本鬼了的八路軍五位戰(zhàn)士。 ① 讀準字音，尤其是多音字“沉著（ zhu243。 “日 寇 ． ”“ 奉 ． 命”“ 撤． 退”“ 豪 ． 邁”找出文中帶這些詞的句子讀一讀，再說說這些詞在句子中的意思。（小黑板或投影）學(xué)生齊讀。 第三段：引上絕路。 ① 作者在課文中依次按排了哪些材料？ ② 在這些材料中哪些是重點材料。 （第 1 自然段 /第 2 自然段 /第 3 自然段 /第 46 自然段 /第 710 自然段） 4． 指導(dǎo)學(xué)生讀懂學(xué)習(xí)提示。 5． 完成作業(yè)。 2． 讀懂課文一、二、三段，進行語言文字訓(xùn)練。 （二） 教學(xué)過程 1． 讀 拼音寫詞語。） （ 2） 讀一讀文中帶有“掩護”的句子，用“掩護”口頭說話。 （ 3） 齊讀概括部分（本段 2 句）和總結(jié)部分（本段最后兩句。 ③ 這些特點是通過怎樣的描寫表達出來的？（通過人物神態(tài)、動作的描寫表達出來。提問： （ 1）“五位戰(zhàn)士勝利完成了掩護任務(wù)，準備轉(zhuǎn)移。） （ 3） 五壯士完成掩護任務(wù)后，為什么要向三面懸崖的蓮花瓣、棋盤陀頂峰走去？ （ 4） “斬釘截鐵”一詞的語氣是怎樣的？“熱血沸騰”刻畫了五壯士怎樣的感情？（“堅決果斷、毫不含糊”的語氣；“為正義事業(yè)而不怕犧牲”的強烈感情。 第 3 課時 （一） 教學(xué)目標 1． 學(xué)習(xí) 四、五段，了解作者在這兩段安排了什么材料。默讀課后，指導(dǎo)學(xué)生。 （ 4） 比較課后練習(xí)題 3（ 2）題的兩個句子，體會第 2 個句子的寫法在哪里？（通過具體描寫，表現(xiàn)出五壯士對日寇的刻骨仇恨以及消滅敵人的堅定決心。 （ 3） 口頭填空，體會所填詞語在句子中的作用。（問：五壯士的臉上為 什么露出了勝利的