【正文】 ① 交流探究所得 . 2 ② 用喜歡的方式朗讀 . (3)全班交流 ,共享資源 . ① 作者是按什么順 序描寫池塘的美的呢 用 ”“ 勾畫出來 . 作者按時(shí)間順序描寫了池塘的美 .(初春 ,一過黃梅 ,臨近中秋 ) ② 隨著時(shí)間的變化 ,池塘也慢慢變化著 . :池塘有什么變化呢 細(xì)小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間 .” 疏疏朗朗 ” 是什么意思 :(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時(shí)期 .)池塘又有什么變化 菱葉漲滿水面 ,擠得密密匝匝 .(“ 漲滿 ”“ 擠 ” 形象生動(dòng)地寫出了菱葉們長大了 ,整個(gè)池塘都是菱葉 ,顯得很茂盛 .” 密密匝匝 ” 可換詞 ” 密密層層 ”“ 密密麻麻 ” 比較 ) 小花的數(shù)量也真不少 !哪些詞告訴了我們 (綴滿 ,一叢叢 )顏色也非常美 麗 ,有白色的 ,有粉紅色的 ,還有一縷縷的馨香呢 ! 池塘還是小動(dòng)物們的樂園呢 !紅蜻蜓 ,花蝴蝶 ,小青蛇 ,青蛙 ,在菱盤上盡情嬉戲 . 這是一種多么愜意的美呀 ! :穿著各色衣裙的采菱女開始采 ” 頭朝菱 ”( 即第一批成熟的菱角 ),動(dòng)作輕快熟練 ,劃著扁舟 ,蕩著水盆 ,穿行在綠色的 ” 水巷 ” 里 .一只手 ” 掀 ”, 一只手 ” 掐 ”, 準(zhǔn)確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動(dòng)作 .(板書 :采菱 ) ③ 隨著時(shí)間的變化 ,池塘也悄悄地變化著 ,呈現(xiàn)出不同的美 .(相機(jī)板書 :變化美 ) ④ 你們知道嗎 在采菱時(shí)節(jié) ,鮮嫩 ,清甜的菱角放進(jìn)嘴里嚼一嚼 ,脆脆的 ,甜甜的 ,那美滋滋的感覺一直滲進(jìn)心底 .難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味 .(板書 :品菱趣 ) “ 溢 ”“ 誘惑 ” 突出了煮熟后的菱角四處飄香 ,讓人嘴饞 .家家戶戶煮菱角 ,剝菱角 ,撲鼻的香味飄出窗戶 ,彌漫整個(gè)村莊 .這是一幅多么溫馨 ,誘人的畫面呀 ! ⑤ 作者用簡單的文字描繪出一個(gè)多么和諧 ,歡樂的場面呀 ! 5 段 . “ 徜徉 ” 的意思是閑游 ,安閑自在地步行 . 而今 ,我吃著散發(fā)清香的菱角 ,又想起了 故鄉(xiāng)的 ” 水墨畫 ”, 想象自己又加入采菱隊(duì)伍 ,邊采邊品嘗 ,這是一個(gè)多么愜意的場景呀 ! 師生合作朗讀 .(引讀 ) 四 ,鞏固拓展 ,升華情感 回歸 全文 ,體會(huì)作者感情 . ,思考 :你對故鄉(xiāng) ” 水墨畫 ” 的總印象 . (故鄉(xiāng)的 ” 水墨畫 ” 獨(dú)特 ,美麗 .) 池塘獨(dú)特 ,美麗在哪里 . 這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜 ,自然而不乏快樂的美景 .是呀 ,故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人 ,童年生活幸福 ,快樂 . (相機(jī)板書 :故鄉(xiāng)美童年樂 ) 五 ,課堂練習(xí) 2 題的兩個(gè)句子 ,體會(huì)帶點(diǎn)詞的妙處 . ,自己再補(bǔ)寫幾個(gè) . . 小組議一議 ,再說一說 ,夸一夸我們的 故鄉(xiāng) . 海濱仲夏夜 教學(xué)目標(biāo) ,工整地書寫 . ,流利 ,有感情地朗讀課文 ,學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句 . ,想象課文描寫的畫面 ,把握課文主要內(nèi)容 ,從中感受海濱仲夏夜獨(dú)特的美景 ,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛 ,贊美之情 . 3 ,試著在自己的習(xí)作中運(yùn)用 . 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 :選取幾段優(yōu)美的音樂 ,準(zhǔn)備配樂朗誦 。認(rèn)讀生字 ,找出生詞 ,查字 ,詞典理解生詞 ,標(biāo)出段的序號 ,想一想課文大意 . (或卡片 ,課件等 ),檢查生字 ,詞認(rèn)讀與理解情況 ,抽讀 ,齊讀 ,賽讀 . ,檢查學(xué)生是否正確 ,流利朗讀課文 ,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍 .(對于比較難讀的句子 ,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀 ) . 讀了課文 ,匯報(bào) :你讀懂了什么 還有什么疑問 (注意 :要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理 ,歸納 ,并及時(shí)解決 。再進(jìn)行詞語的理解 . :1~3 段 ,對海濱夏夜景色的描寫 ,作者以哪些景物為主要觀察對象 (相機(jī)板書 :霞光啟明星燈光 ) ,運(yùn)用了三個(gè)美妙的比喻句 ,請你從文中把它們找出來 ,并摘抄在筆記本上 . :這三句運(yùn)用比喻修辭手法所起到的作用是什么 ,討論后全班交流 . 提示 :在全班交流的過程中 ,教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想 ,抓住本體和喻體的相似點(diǎn) . (1)比喻句 :那映照在浪峰上的霞光又紅又亮 ,就像一片片霍霍燃燒的火焰 ,閃爍著 ,消失了 . 作用 :作者以大海為背景 ,描繪了霞光的色彩和動(dòng)態(tài) .把晚霞比作火焰 ,很形象 ,” 火焰 ” 一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗 ,另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳 ,翻騰的形狀 ,表現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美 . (2)比喻句 :它是那么大 ,那么亮 ,整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝 ,活像一盞懸掛在高空的明燈 . 作用 :形象生動(dòng)地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點(diǎn) .霞光逐漸變淡 ,天空變得清亮深藍(lán) ,突然顯得高遠(yuǎn) ,給人一種肅穆的感覺 .這樣高遠(yuǎn)遼闊的天空 ,不是高樓林立的城市夜空 ,也不是云層低垂的冬季的夜空 ,而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的 .在這廣漠深藍(lán)的天幕上 ,啟 明星的 ” 光輝 ” 就分外引人注目 ,作者用明燈來比喻 ,也就格外貼切 . (3)比喻句 :尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光 ,倒映在烏藍(lán)的海面上 ,隨著波浪晃動(dòng)著 ,閃爍著 ,像一串流動(dòng)著的珍珠 ,和滿天的星星互相輝映 ,煞是好看 . 作用 :第三段由星光引出對燈光的描繪 ,把靜態(tài)的燈火寫活了 ,把波浪上的晃動(dòng)著 ,閃爍著的燈光比作流動(dòng)著的珍珠 ,很形象 ,富于動(dòng)感 . . 4 (1)西方的天空 ,還燃燒著一片橘紅色的晚霞 . 為什么要用 ” 燃燒 ” 而不用 ” 放射 ” 或 ” 映照 ” ( 用 ” 燃燒 ” 能給人以晚霞似火 ,燒得正旺的感覺 ,使語言增加形象感 .) (2)大海也被這霞光染成了紅色 . 為什么要用 ” 染 ”, 而不用 ” 映 ”“ 照 ” ( 用 ” 染 ” 字 ,便使霞光擬人化 ,因而十分生動(dòng)地突出了 ” 霞光 ” 的作用 .) :一天一海 ,一靜一動(dòng) ,互為映襯 .讓人讀來自有一種自然美 .(板書 :自然美 ) .要求 :運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)朗讀 ,使大家受到感染 ,進(jìn)入美的意境中 . (二 )研讀 4~10 段 . 4~10 段再找?guī)讉€(gè)比喻句 ,摘抄在筆記本上 ,并做簡要分析 . (1)比喻句 :愉快的笑聲不時(shí)從這兒那兒飛揚(yáng)開來 ,就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花 . 作用 :把笑聲比作浪花 ,表現(xiàn)笑聲此起彼伏 ,源源不斷 . (2)比喻句 :月亮上來了 .是一輪燦爛的滿月 .它像一面光輝四射的銀盤 ,從那平靜的大海里涌了出來 . 作用 :燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤 ,表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點(diǎn) .(板書 :月亮 ) (3)比喻句 :大海里 ,閃爍著一片魚鱗似的銀波 . 作用 :把波浪比作魚鱗 ,表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮 . . “ 海水輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘 ,發(fā)出溫柔的刷刷聲 .” 為什么用 ” 撫摸 ”, 而不用 ” 拍打 ”“ 沖刷 ” ( 用 ” 撫摸 ” 不僅讓 ” 海水 ” 擬人化 ,使人產(chǎn)生一種親切感 ,而且表現(xiàn)出 ” 海水 ” 微微波動(dòng)的形態(tài) ,與后面 的 ” 溫柔 ” 相照應(yīng) .) :作者是怎樣隨著時(shí)間的推移描寫沙灘上景物的變化的 作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人 提示 : (1)先想一想寫的是什么人 在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們 ?? (2)他們在怎樣的環(huán)境中 心情怎么樣 在軟綿綿的沙灘上 ,沐著海風(fēng) ,望著夜空 ,盡情地說笑 ?? 點(diǎn)撥 :作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進(jìn)入到描繪海濱仲夏夜的生活美 . (3)教師歸納 :這一部分 ,作者由景及人 ,從描繪海濱夏夜的自然美 ,進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美 .(板書 :沙灘人們說笑休憩生活美 ) (4)小結(jié) :作者先描繪大海月色 ,再寫沙灘也突然明亮了起來 ,寫了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧 .隨著月亮的升高 ,夜已經(jīng)很深了 ,沙灘上的人也 ” 變化 ” 了 ,有的睡著了 ,有的還在談笑 .最后 ,作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來 ,以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩 ,目的在于寫生活美 ,從而將文章推進(jìn)了美的境界 . (三 )小結(jié) :作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰 ,由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈 ,由倒映在海面上的一片晃動(dòng) ,閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動(dòng)著的珍珠 ,無不給人自然貼切的感受 .而這一切聯(lián)想 ,又都是借助比喻的修辭手法來完成的 ,形象生動(dòng) ,仿佛把讀者帶進(jìn)了仲夏的海濱之夜 ,觀海賞月 ,怡然自得 ,引人入勝 . (四 )訓(xùn)練聯(lián)想能力 ,練習(xí)仿造比喻句 . 提示 :提供一個(gè)學(xué)生較熟悉的情境 ,如落日等 ,讓學(xué)生抓住這一情境特征 ,展開豐富的聯(lián)想 ,練習(xí)口頭仿造比喻句 . 五 ,積累背誦 . 背誦課文 1~3 段 . 提示 :背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過程中 ,準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移 ,畫面發(fā)生的變化及進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用 .所以不必強(qiáng)求學(xué)生課堂背誦得一字不差 ,重點(diǎn)檢查關(guān)鍵詞句的背誦 . ,啟明星 ,燈火的三個(gè)比喻句入手 ,在背誦的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 一步體會(huì)貼切的比喻對準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用 . ,擴(kuò)展到三個(gè)段落的背誦 ,背誦過程中 ,要求學(xué)生準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移 ,畫面發(fā)生的變化 . (1)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)時(shí)間推移的詞語 :” 夕陽落山不久 ”,” 天空的霞光漸漸地淡下去 ”,” 夜色加濃 ”. 板書 :入夜月夜深夜 (2)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)霞光動(dòng)態(tài)和色彩變化的詞句 . 動(dòng)態(tài) :” 就像一片片霍霍燃燒著的火焰 ,閃爍著 ,消失了 .而后面的一排 ,又閃爍著 ,滾動(dòng)著 ,涌了過來 .” 5 色彩變化 :” 橘紅色 ”→” 深紅 ”→” 緋紅 ”→” 淺紅 ”→” 深藍(lán)色 ”. 感情地背誦 ,無論背誦程度如何 ,都加以鼓勵(lì) . . 五 ,回歸全文 ,拓展升華 . 《海濱仲夏夜》 ,你覺得這個(gè) ” 海濱仲夏夜 ” 是個(gè)怎樣的夜晚 請你在中心詞 ” 夜 ” 的前面再加些形容詞來表達(dá)你的感受 .(幽美 ,艷麗 ,愉快 ,溫馨 ,恬靜 ??) :作者以細(xì)膩的筆觸 ,為我們描繪了一個(gè)可愛迷人的海濱仲夏夜 ,我們不禁產(chǎn)生向往之情 .作者用了許多生動(dòng) ,形象 ,貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點(diǎn) ,使我們仿佛親身感受到了那里的美 ,這歸功于作者細(xì)致的觀察及豐富的聯(lián)想 .假如你熱愛生活 ,你也能做到 . 學(xué)習(xí)本文的感受 ,以《家鄉(xiāng)夜色美》為題目 ,把家鄉(xiāng)的美麗夜景介紹給大家 ,注意要多用一些恰當(dāng)?shù)谋扔骶?. 附 :板書設(shè)計(jì) 第三課 :草原即景 教學(xué)目標(biāo) ,認(rèn)識(shí)本課的生字 ,并會(huì)規(guī)范 ,美觀地書寫 . ,流利 ,有感情地朗讀課文 ,并能邊讀邊批邊想象 ,感受草原的美麗與遼闊 . . 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 :1 搜集有關(guān)草原的圖片 ,文字 ,視頻等資料制作課件 .了解作家蕭乾的資料 . 《天堂》的 flash( .swf). flash《美麗的草原我的家》 ( /flash/美麗的草原我的家 .swf)和伴奏曲 . 學(xué)生 :搜集有關(guān)草原的圖片 ,文字等資料 . 教學(xué)重難點(diǎn) 讓學(xué)生邊批邊想象草原美景 ,體會(huì)作者的喜愛 ,贊嘆之情 . 教學(xué)過程 一 ,音樂鋪墊 ,孕育情感 ,引入課題 《天堂》 . 騰格爾的天堂是哪里 這里呈現(xiàn)了怎樣的景色 讓學(xué)生盡情描述 . 提到草原 ,許多人就會(huì)想到 ” 一望無際 ”, 想到 ” 天似穹廬 ,籠蓋四野 ,天蒼蒼 ,野茫茫 ,風(fēng)吹草低見牛羊 ” 的詩句 ,就會(huì)想到蒙古包 ,想到熱情好客 的草原人民 ?? 大自然真是一位了不起的畫家 ,它為我們描繪出一幅幅美麗 ,壯觀 ,神奇的畫卷 . 作者來到草原 ,也被眼前草原的美麗 ,遼闊深深吸引了 ,他提筆留住了眼前迷人的景色 .今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原 .引入課題《草原即景》 . ,學(xué)生齊讀課題 ,釋題 . ,你了解多少 ,能將你搜集的資料與大家交流一下嗎 學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料 ,說說自己了解的草原 . ,讓我們跟隨作者去訪問內(nèi)蒙古塔木欽大草原 .那里一碧千里 ,翠色欲流 .大草原是那樣令人神往 ,讓我們走進(jìn)大草原 ,親眼目睹她那迷人的風(fēng)采 ! 二 ,自讀感悟 ,整體感知 ,要求正確流利 ,并勾畫出生字新詞 ,讀準(zhǔn)字音 . (1)教師出示生字新詞 ,引導(dǎo)學(xué)生讀 . (2)相機(jī)對加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo) . ,通過閱讀去 ” 游覽 ” 草原的美景 ,在美景中細(xì)細(xì)觀賞 . 6 (1)學(xué)生瀏覽課文 . (2)匯報(bào)交流 ,共同感悟 . 課文中哪些地方給你留下了深刻的印象 說說你有怎樣的感受 請把你的收獲和大家一起分享 . (3)內(nèi)容歸納 ,整體感知 . 引導(dǎo)學(xué)生說說作者從哪些方面向我們介紹了草原 分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對草原美麗和遼闊的 介紹 . 三 ,分層朗讀 ,感悟美景 1 段 ,勾畫出比喻句 ,體會(huì)其作用 . (1)學(xué)生自由朗讀第 1 段 ,勾畫出比喻句 ,并體會(huì)比喻句的作用 . (2)匯報(bào)交流對比喻句的體會(huì) . ① 指名讀比喻句 . ② 指名交流比喻句的作用 . ③ 引導(dǎo)學(xué)生批寫比喻句的作用 ,交流學(xué)生的旁批 . 塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨 (它多像海呀 !)是怎樣的一種景象 ,讓作者有了如此的感慨呢 (課件演示 )” 沒有縫隙 ”“ 寂靜 ”“ 廣袤 ” 這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點(diǎn) .(相機(jī)板書 :草原 —— 廣袤 ) 2 段 . (1)默讀 ,并勾畫出比喻句 ,想一想 . (2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)所獲 . (3)全班交流 ,