【正文】 ① 交流探究所得 . 2 ② 用喜歡的方式朗讀 . (3)全班交流 ,共享資源 . ① 作者是按什么順 序描寫池塘的美的呢 用 ”“ 勾畫出來 . 作者按時間順序描寫了池塘的美 .(初春 ,一過黃梅 ,臨近中秋 ) ② 隨著時間的變化 ,池塘也慢慢變化著 . :池塘有什么變化呢 細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間 .” 疏疏朗朗 ” 是什么意思 :(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期 .)池塘又有什么變化 菱葉漲滿水面 ,擠得密密匝匝 .(“ 漲滿 ”“ 擠 ” 形象生動地寫出了菱葉們長大了 ,整個池塘都是菱葉 ,顯得很茂盛 .” 密密匝匝 ” 可換詞 ” 密密層層 ”“ 密密麻麻 ” 比較 ) 小花的數(shù)量也真不少 !哪些詞告訴了我們 (綴滿 ,一叢叢 )顏色也非常美 麗 ,有白色的 ,有粉紅色的 ,還有一縷縷的馨香呢 ! 池塘還是小動物們的樂園呢 !紅蜻蜓 ,花蝴蝶 ,小青蛇 ,青蛙 ,在菱盤上盡情嬉戲 . 這是一種多么愜意的美呀 ! :穿著各色衣裙的采菱女開始采 ” 頭朝菱 ”( 即第一批成熟的菱角 ),動作輕快熟練 ,劃著扁舟 ,蕩著水盆 ,穿行在綠色的 ” 水巷 ” 里 .一只手 ” 掀 ”, 一只手 ” 掐 ”, 準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作 .(板書 :采菱 ) ③ 隨著時間的變化 ,池塘也悄悄地變化著 ,呈現(xiàn)出不同的美 .(相機板書 :變化美 ) ④ 你們知道嗎 在采菱時節(jié) ,鮮嫩 ,清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼 ,脆脆的 ,甜甜的 ,那美滋滋的感覺一直滲進心底 .難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味 .(板書 :品菱趣 ) “ 溢 ”“ 誘惑 ” 突出了煮熟后的菱角四處飄香 ,讓人嘴饞 .家家戶戶煮菱角 ,剝菱角 ,撲鼻的香味飄出窗戶 ,彌漫整個村莊 .這是一幅多么溫馨 ,誘人的畫面呀 ! ⑤ 作者用簡單的文字描繪出一個多么和諧 ,歡樂的場面呀 ! 5 段 . “ 徜徉 ” 的意思是閑游 ,安閑自在地步行 . 而今 ,我吃著散發(fā)清香的菱角 ,又想起了 故鄉(xiāng)的 ” 水墨畫 ”, 想象自己又加入采菱隊伍 ,邊采邊品嘗 ,這是一個多么愜意的場景呀 ! 師生合作朗讀 .(引讀 ) 四 ,鞏固拓展 ,升華情感 回歸 全文 ,體會作者感情 . ,思考 :你對故鄉(xiāng) ” 水墨畫 ” 的總印象 . (故鄉(xiāng)的 ” 水墨畫 ” 獨特 ,美麗 .) 池塘獨特 ,美麗在哪里 . 這篇課文讓我們領略了江南水鄉(xiāng)恬靜 ,自然而不乏快樂的美景 .是呀 ,故鄉(xiāng)風景美麗迷人 ,童年生活幸福 ,快樂 . (相機板書 :故鄉(xiāng)美童年樂 ) 五 ,課堂練習 2 題的兩個句子 ,體會帶點詞的妙處 . ,自己再補寫幾個 . . 小組議一議 ,再說一說 ,夸一夸我們的 故鄉(xiāng) . 海濱仲夏夜 教學目標 ,工整地書寫 . ,流利 ,有感情地朗讀課文 ,學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句 . ,想象課文描寫的畫面 ,把握課文主要內(nèi)容 ,從中感受海濱仲夏夜獨特的美景 ,激發(fā)學生對大自然的熱愛 ,贊美之情 . 3 ,試著在自己的習作中運用 . 教學準備 教師 :選取幾段優(yōu)美的音樂 ,準備配樂朗誦 。認讀生字 ,找出生詞 ,查字 ,詞典理解生詞 ,標出段的序號 ,想一想課文大意 . (或卡片 ,課件等 ),檢查生字 ,詞認讀與理解情況 ,抽讀 ,齊讀 ,賽讀 . ,檢查學生是否正確 ,流利朗讀課文 ,重點指導難讀的句子并多讀幾遍 .(對于比較難讀的句子 ,可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀 ) . 讀了課文 ,匯報 :你讀懂了什么 還有什么疑問 (注意 :要將學生提出的不懂的地方進行梳理 ,歸納 ,并及時解決 。再進行詞語的理解 . :1~3 段 ,對海濱夏夜景色的描寫 ,作者以哪些景物為主要觀察對象 (相機板書 :霞光啟明星燈光 ) ,運用了三個美妙的比喻句 ,請你從文中把它們找出來 ,并摘抄在筆記本上 . :這三句運用比喻修辭手法所起到的作用是什么 ,討論后全班交流 . 提示 :在全班交流的過程中 ,教師注意引導學生展開聯(lián)想 ,抓住本體和喻體的相似點 . (1)比喻句 :那映照在浪峰上的霞光又紅又亮 ,就像一片片霍霍燃燒的火焰 ,閃爍著 ,消失了 . 作用 :作者以大海為背景 ,描繪了霞光的色彩和動態(tài) .把晚霞比作火焰 ,很形象 ,” 火焰 ” 一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗 ,另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳 ,翻騰的形狀 ,表現(xiàn)出一種動態(tài)的美 . (2)比喻句 :它是那么大 ,那么亮 ,整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝 ,活像一盞懸掛在高空的明燈 . 作用 :形象生動地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點 .霞光逐漸變淡 ,天空變得清亮深藍 ,突然顯得高遠 ,給人一種肅穆的感覺 .這樣高遠遼闊的天空 ,不是高樓林立的城市夜空 ,也不是云層低垂的冬季的夜空 ,而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的 .在這廣漠深藍的天幕上 ,啟 明星的 ” 光輝 ” 就分外引人注目 ,作者用明燈來比喻 ,也就格外貼切 . (3)比喻句 :尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光 ,倒映在烏藍的海面上 ,隨著波浪晃動著 ,閃爍著 ,像一串流動著的珍珠 ,和滿天的星星互相輝映 ,煞是好看 . 作用 :第三段由星光引出對燈光的描繪 ,把靜態(tài)的燈火寫活了 ,把波浪上的晃動著 ,閃爍著的燈光比作流動著的珍珠 ,很形象 ,富于動感 . . 4 (1)西方的天空 ,還燃燒著一片橘紅色的晚霞 . 為什么要用 ” 燃燒 ” 而不用 ” 放射 ” 或 ” 映照 ” ( 用 ” 燃燒 ” 能給人以晚霞似火 ,燒得正旺的感覺 ,使語言增加形象感 .) (2)大海也被這霞光染成了紅色 . 為什么要用 ” 染 ”, 而不用 ” 映 ”“ 照 ” ( 用 ” 染 ” 字 ,便使霞光擬人化 ,因而十分生動地突出了 ” 霞光 ” 的作用 .) :一天一海 ,一靜一動 ,互為映襯 .讓人讀來自有一種自然美 .(板書 :自然美 ) .要求 :運用抑揚頓挫的語調(diào)朗讀 ,使大家受到感染 ,進入美的意境中 . (二 )研讀 4~10 段 . 4~10 段再找?guī)讉€比喻句 ,摘抄在筆記本上 ,并做簡要分析 . (1)比喻句 :愉快的笑聲不時從這兒那兒飛揚開來 ,就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花 . 作用 :把笑聲比作浪花 ,表現(xiàn)笑聲此起彼伏 ,源源不斷 . (2)比喻句 :月亮上來了 .是一輪燦爛的滿月 .它像一面光輝四射的銀盤 ,從那平靜的大海里涌了出來 . 作用 :燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤 ,表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點 .(板書 :月亮 ) (3)比喻句 :大海里 ,閃爍著一片魚鱗似的銀波 . 作用 :把波浪比作魚鱗 ,表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮 . . “ 海水輕輕地撫摸著細軟的沙灘 ,發(fā)出溫柔的刷刷聲 .” 為什么用 ” 撫摸 ”, 而不用 ” 拍打 ”“ 沖刷 ” ( 用 ” 撫摸 ” 不僅讓 ” 海水 ” 擬人化 ,使人產(chǎn)生一種親切感 ,而且表現(xiàn)出 ” 海水 ” 微微波動的形態(tài) ,與后面 的 ” 溫柔 ” 相照應 .) :作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的 作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人 提示 : (1)先想一想寫的是什么人 在各個崗位上勞動了一天的人們 ?? (2)他們在怎樣的環(huán)境中 心情怎么樣 在軟綿綿的沙灘上 ,沐著海風 ,望著夜空 ,盡情地說笑 ?? 點撥 :作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進入到描繪海濱仲夏夜的生活美 . (3)教師歸納 :這一部分 ,作者由景及人 ,從描繪海濱夏夜的自然美 ,進入到描繪海濱夏夜的生活美 .(板書 :沙灘人們說笑休憩生活美 ) (4)小結 :作者先描繪大海月色 ,再寫沙灘也突然明亮了起來 ,寫了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧 .隨著月亮的升高 ,夜已經(jīng)很深了 ,沙灘上的人也 ” 變化 ” 了 ,有的睡著了 ,有的還在談笑 .最后 ,作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結合起來 ,以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩 ,目的在于寫生活美 ,從而將文章推進了美的境界 . (三 )小結 :作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰 ,由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈 ,由倒映在海面上的一片晃動 ,閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動著的珍珠 ,無不給人自然貼切的感受 .而這一切聯(lián)想 ,又都是借助比喻的修辭手法來完成的 ,形象生動 ,仿佛把讀者帶進了仲夏的海濱之夜 ,觀海賞月 ,怡然自得 ,引人入勝 . (四 )訓練聯(lián)想能力 ,練習仿造比喻句 . 提示 :提供一個學生較熟悉的情境 ,如落日等 ,讓學生抓住這一情境特征 ,展開豐富的聯(lián)想 ,練習口頭仿造比喻句 . 五 ,積累背誦 . 背誦課文 1~3 段 . 提示 :背誦的目的是讓學生在背誦的過程中 ,準確把握隨著時間的推移 ,畫面發(fā)生的變化及進一步體會貼切的比喻對準確再現(xiàn)景物所起的作用 .所以不必強求學生課堂背誦得一字不差 ,重點檢查關鍵詞句的背誦 . ,啟明星 ,燈火的三個比喻句入手 ,在背誦的過程中引導學生進 一步體會貼切的比喻對準確再現(xiàn)景物所起的作用 . ,擴展到三個段落的背誦 ,背誦過程中 ,要求學生準確把握隨著時間的推移 ,畫面發(fā)生的變化 . (1)要求學生圈出表現(xiàn)時間推移的詞語 :” 夕陽落山不久 ”,” 天空的霞光漸漸地淡下去 ”,” 夜色加濃 ”. 板書 :入夜月夜深夜 (2)要求學生圈出表現(xiàn)霞光動態(tài)和色彩變化的詞句 . 動態(tài) :” 就像一片片霍霍燃燒著的火焰 ,閃爍著 ,消失了 .而后面的一排 ,又閃爍著 ,滾動著 ,涌了過來 .” 5 色彩變化 :” 橘紅色 ”→” 深紅 ”→” 緋紅 ”→” 淺紅 ”→” 深藍色 ”. 感情地背誦 ,無論背誦程度如何 ,都加以鼓勵 . . 五 ,回歸全文 ,拓展升華 . 《海濱仲夏夜》 ,你覺得這個 ” 海濱仲夏夜 ” 是個怎樣的夜晚 請你在中心詞 ” 夜 ” 的前面再加些形容詞來表達你的感受 .(幽美 ,艷麗 ,愉快 ,溫馨 ,恬靜 ??) :作者以細膩的筆觸 ,為我們描繪了一個可愛迷人的海濱仲夏夜 ,我們不禁產(chǎn)生向往之情 .作者用了許多生動 ,形象 ,貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點 ,使我們仿佛親身感受到了那里的美 ,這歸功于作者細致的觀察及豐富的聯(lián)想 .假如你熱愛生活 ,你也能做到 . 學習本文的感受 ,以《家鄉(xiāng)夜色美》為題目 ,把家鄉(xiāng)的美麗夜景介紹給大家 ,注意要多用一些恰當?shù)谋扔骶?. 附 :板書設計 第三課 :草原即景 教學目標 ,認識本課的生字 ,并會規(guī)范 ,美觀地書寫 . ,流利 ,有感情地朗讀課文 ,并能邊讀邊批邊想象 ,感受草原的美麗與遼闊 . . 教學準備 教師 :1 搜集有關草原的圖片 ,文字 ,視頻等資料制作課件 .了解作家蕭乾的資料 . 《天堂》的 flash( .swf). flash《美麗的草原我的家》 ( /flash/美麗的草原我的家 .swf)和伴奏曲 . 學生 :搜集有關草原的圖片 ,文字等資料 . 教學重難點 讓學生邊批邊想象草原美景 ,體會作者的喜愛 ,贊嘆之情 . 教學過程 一 ,音樂鋪墊 ,孕育情感 ,引入課題 《天堂》 . 騰格爾的天堂是哪里 這里呈現(xiàn)了怎樣的景色 讓學生盡情描述 . 提到草原 ,許多人就會想到 ” 一望無際 ”, 想到 ” 天似穹廬 ,籠蓋四野 ,天蒼蒼 ,野茫茫 ,風吹草低見牛羊 ” 的詩句 ,就會想到蒙古包 ,想到熱情好客 的草原人民 ?? 大自然真是一位了不起的畫家 ,它為我們描繪出一幅幅美麗 ,壯觀 ,神奇的畫卷 . 作者來到草原 ,也被眼前草原的美麗 ,遼闊深深吸引了 ,他提筆留住了眼前迷人的景色 .今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導下走進那一碧千里的美麗草原 .引入課題《草原即景》 . ,學生齊讀課題 ,釋題 . ,你了解多少 ,能將你搜集的資料與大家交流一下嗎 學生交流搜集的相關資料 ,說說自己了解的草原 . ,讓我們跟隨作者去訪問內(nèi)蒙古塔木欽大草原 .那里一碧千里 ,翠色欲流 .大草原是那樣令人神往 ,讓我們走進大草原 ,親眼目睹她那迷人的風采 ! 二 ,自讀感悟 ,整體感知 ,要求正確流利 ,并勾畫出生字新詞 ,讀準字音 . (1)教師出示生字新詞 ,引導學生讀 . (2)相機對加點字的讀音作指導 . ,通過閱讀去 ” 游覽 ” 草原的美景 ,在美景中細細觀賞 . 6 (1)學生瀏覽課文 . (2)匯報交流 ,共同感悟 . 課文中哪些地方給你留下了深刻的印象 說說你有怎樣的感受 請把你的收獲和大家一起分享 . (3)內(nèi)容歸納 ,整體感知 . 引導學生說說作者從哪些方面向我們介紹了草原 分別根據(jù)學生印象最深刻的部分引出對草原美麗和遼闊的 介紹 . 三 ,分層朗讀 ,感悟美景 1 段 ,勾畫出比喻句 ,體會其作用 . (1)學生自由朗讀第 1 段 ,勾畫出比喻句 ,并體會比喻句的作用 . (2)匯報交流對比喻句的體會 . ① 指名讀比喻句 . ② 指名交流比喻句的作用 . ③ 引導學生批寫比喻句的作用 ,交流學生的旁批 . 塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨 (它多像海呀 !)是怎樣的一種景象 ,讓作者有了如此的感慨呢 (課件演示 )” 沒有縫隙 ”“ 寂靜 ”“ 廣袤 ” 這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點 .(相機板書 :草原 —— 廣袤 ) 2 段 . (1)默讀 ,并勾畫出比喻句 ,想一想 . (2)小組匯報學習所獲 . (3)全班交流 ,