【正文】 都表現(xiàn)出極大的鄙視和憤慨，曾用筆墨形象地描繪過走狗的劣性：“每一個破衣服人走過，叭兒狗就叫起來，其實并非都是主人的意旨和使。(四)揣摩語言，體會情感作者為什么一再說“我實在無話可說”“我說不出話來”“我還有什么話可說呢”？明確：烈士被殺，無限悲痛，不能不寫，很有必要。以劉和珍為代表，還有楊德珍、張靜淑，以致全體愛國青年。君，是對人的尊稱。拖欠得愈久，就要付更大的利息。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會主席劉和珍遇難了?。ò鍟簞⒑驼洌?。18日，北京各界人士為了抗議帝國主義侵略我主權(quán)，在天安門前集會，會后，游行示威，在段府前請愿，當?shù)竭_時，早已經(jīng)戒備森嚴的府衛(wèi)隊突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三為了讓學(xué)生進一步理解作者的寫作原因，感悟作者的感情，我會在這里給學(xué)生補充一些背景知識。挖掘劉和珍的人物形象，從而達到我前面的知識與能力目標。（1）課文7部分中哪幾部分寫了劉和珍？（5部分）（2）課文2部分在文中的作用是什么？（交代寫作緣由）（3）7部分又起什么作用？（揭示這次事件的教訓(xùn)和意義）全文思路的起點是本文的寫作原由，既為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；再在敘事的基礎(chǔ)上深入一步，議論慘案的教訓(xùn)和意義。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：劉和珍一位年僅22歲的年輕女孩，一個光芒萬丈的鮮活生命卻在“三一八”慘案中犧牲了，而她的名字，她高尚的精神，卻永遠刻在了人們心中。因此，學(xué)法上以探究法、討論法為主。第五，說教法與學(xué)法。第二：過程與方法目標：誦讀課文，理清文章思路，體會作者 的思想感情。文中作者感情憂憤，愛憎分明，是一篇經(jīng)典的寫人散文。我將從說教材，說學(xué)情，說教學(xué)目標，說教學(xué)重難點，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計七個部分來進行我的說課。搜集魯迅、劉和珍相關(guān)資料互相交流。⑦探究“中國人”“庸人”“茍活者”“無惡意的閑人”的含義，進一步認識當時社會的狀況。④探究課后練習(xí)一，“我也早覺得有寫一點東西的必要了”的含義，以及探究第二節(jié)第一二兩句“真的猛士”的含義，了解作者對反動政府暴行的憤怒、對走狗文人的抨擊、對戰(zhàn)斗者的激勵的感情。②閱讀全文，理清思路。①導(dǎo)入新課。在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章詞句、內(nèi)容以及情感脈絡(luò)，為進一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。①教學(xué)目的：從不同角度和層面引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的閱讀和創(chuàng)造性的解讀，體會作者的思想感情，理解劉和珍追求真理、不畏強暴、勇敢果決的精神。對學(xué)生明辨是非，領(lǐng)悟時代精神和人生意義，有著重要的作用。⑤使學(xué)生樹立了“以人為本”、“以天下為己任”的價值觀。六、板書設(shè)計記念劉和珍君魯 迅毅然預(yù)定《莽原》 有被 不幸中彈，未便死黯然憂慮母校價悲毀 同伴救助，也中彈欣然前往請愿值滅 棍棒猛擊，終犧牲七、教學(xué)反思：在新課標教育理念下，從以下幾點可見這堂課的效果① 沒有將文質(zhì)兼美的散文肢解成幾大塊，維護了散文的整體美。（四）在整體加局部理解之后，拓展練習(xí)：假如給劉和珍君烈士塑像，你會有哪些設(shè)想？請根據(jù)你的理解，為劉和珍君寫一幅挽聯(lián)。但這回卻很有幾點出于我的意外。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。在此基礎(chǔ)上有的放矢設(shè)計第三梯度的問題：①讓學(xué)生有選擇的背誦部分議論性文字，體會深層含義，提出你對本文的疑問？（培養(yǎng)學(xué)生探究質(zhì)疑的習(xí)慣，發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)個性化的解讀習(xí)慣。（三）局部探討，體會重要語句的深刻含義。這種悲憤的情感，即記述劉和珍君是課文的那幾部分？一到五部分，那么六七兩部分講什么內(nèi)容呢？這樣把授課內(nèi)容轉(zhuǎn)到第二部分，揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。學(xué)生明晰了劉和珍有哪些事跡，之后讓學(xué)生思考從這些事跡，認識劉和珍是怎樣的一位青年？大概應(yīng)抓住以下事跡：預(yù)定莽原（追求真理）“風(fēng)潮”領(lǐng)袖（敢于反抗）慮及母校（有遠見，有革命責(zé)任感）府門喋血（勇敢堅強、勇于抗爭）難中救助（從容善良）在此基礎(chǔ)上，水到渠成的提問到，“始終微笑”的這樣優(yōu)秀的學(xué)生卻遇害了，每人個人的內(nèi)心會怎樣？悲！這種情感貫穿全文。同時本著不將散文肢解成幾個碎片，維護散文完整美的原則，設(shè)計問題?！叭话恕睉K案，教學(xué)時可參閱文中注釋①?！坝浤睢币辉~來自日文，義同中文的“紀念”（見《語文學(xué)習(xí)》９８年第６期第３５頁）。⑷“得法于課內(nèi)，得益于課外”，指點學(xué)生拓展延伸，課外閱讀名人名篇，強化鑒賞能力和寫作能力，為高考作好準備。（二）學(xué)法教是為了不教，學(xué)法應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程。第二課時“動態(tài)閱讀，遷移應(yīng)用”，突出“悟”字。歸納本文的兩個寫作目的。二、學(xué)情分析高一學(xué)生有獨立閱讀的能力，具備一定的感性認識，但理性認識不足，對閱讀較復(fù)雜的文章有一定的難度。通過學(xué)習(xí)本課，可以訓(xùn)練學(xué)生鑒賞散文的方法，培養(yǎng)人文意識，進而學(xué)會閱讀名家名篇。（出示幻燈）附【板書設(shè)計】記念劉和珍君魯迅悲——哀傷喚醒憤——憎恨鼓舞第二篇：原創(chuàng) 記念劉和珍君 說課稿《記念劉和珍君》說課稿各位評委老師 大家好，有人說高中語文有三怕，一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文，而我今天選擇了迎難而上，說課的課題是周樹人即魯迅的《記念劉和珍君》我將從教材簡介及處理，教法學(xué)法及依據(jù)、教學(xué)程序、板書設(shè)計和評價與反思七個方面進行說課。至少我們應(yīng)該永遠銘記烈士的鮮血，循著烈士的足跡繼往開來。所以魯迅憂國憂民發(fā)出了激烈的呼告：沉默啊，沉默?。〔辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中滅亡。只不過給這些“無惡意的閑人”增添了“飯后的談資”罷了。魯迅對這類人是深有感受的?；脽舫鍪荆骸拔乙苍缬X得有寫一點東西的必要了” 現(xiàn)在“我正有寫一點東西的必要了”挖掘國民麻木的根源。學(xué)生朗讀“然而，造化又常常為庸人設(shè)計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。教師明確：哀痛國家民族的悲慘命運，為改變黑暗的社會現(xiàn)實，他們以勇往直前、奮斗獻身為最大的幸福。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”（幻燈出示）請一男生讀，全班齊讀?！笆冀K微笑的和藹的劉和珍君”一個多么善良溫和的女子，每遇到什么事都能夠一笑而過。在文章中，作者對劉和珍奉獻了自己最大的悲哀與尊敬。“我還有什么話可說呢？我只覺得我所住的并非人間，四十七個青年的血洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，我哪里還能有什么言語？”此時此刻魯迅先生為什么說不出話來？悲憤到了極點，有很多要說的話卻說不出來。這就是他們的“偉績”、“武功”，作者用反語辛辣地諷刺了執(zhí)政府的暴行。反動政府的暴行。這是任何一個中國人都想不到的。學(xué)生齊讀第四節(jié)。三、研習(xí)文章（一）從文章第四部分切入，研習(xí)第四節(jié)。死難烈士中就有北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍、楊德群。五、教學(xué)設(shè)計與過程：一、導(dǎo)入美國著名記者斯諾先生曾經(jīng)寫下過這樣一幅對聯(lián)：譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊？ 先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨！大家知道這是寫給誰的挽聯(lián)嗎?那么有誰能給大家介紹一下魯迅呢？二、背景介紹1926年3月18日，北京各界五千多人在天安門前集會抗議帝國主義和反動軍閥的暴行，會后高呼著“打倒帝國主義”的口號到段祺瑞執(zhí)政府門前請愿。三、教學(xué)目標的分析及依據(jù) ：依上述學(xué)情，根據(jù)新課標“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”的目標要求，結(jié)合本文的特點，確立教學(xué)目標如下： 知識目標：把握文意，理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。感情憂憤，愛憎鮮明，具有經(jīng)典性、人文性的特點。魯迅的《記念劉和珍君》是第三單元的一篇悼念性散文。同時學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀文章時，抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難；知局部易，觀全文難；習(xí)得知識易，遷移能力難。本課的重點是理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)；難點是夾敘夾議的寫作方法以及對劉和珍精神的感悟。造成了死47人，傷200多人的慘劇。這是任何一個有良知的中國人都不能容忍的！更何況是魯迅先生，他把這一腔悲憤之情訴諸筆端，既是對反動政府的控訴，也是對犧牲青年的紀念。教師明確：第四、五部分?！盁o端”：愛國學(xué)生是舉著“打倒帝國主義”的大旗去援助外交的，但段祺瑞主持的執(zhí)政府卻命令士兵開槍射擊。（二）揭露反動政府的兇殘，流言家的下劣。問：哪些細節(jié)描寫突出了這是虐殺？ 學(xué)生討論教師明確：如“從背部入”、“中了四彈，其一是手槍”、“一個兵……” 說明這是一場有組織、有預(yù)謀