課堂評(píng)價(jià)之我見-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展?！督逃u(píng)價(jià)學(xué)》人民教育出版社。許多有經(jīng)驗(yàn)的老師十分注重將口頭語與體態(tài)語（肢體語）有機(jī)結(jié)合，尤其是體態(tài)語如果應(yīng)用得當(dāng)，如投以微笑、點(diǎn)頭、用信任的眼神鼓勵(lì)學(xué)生、可以豎起大拇指夸獎(jiǎng)學(xué)生、可以輕輕的拍拍學(xué)生以示對(duì)他的關(guān)愛、也可以摟抱學(xué)生表達(dá)老師對(duì)他們的喜愛之情，使小學(xué)生獲得更多的心理滿足，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)是一種多向交流的關(guān)系，教師和學(xué)生都可以成為評(píng)價(jià)的主體。因此，每節(jié)課我都注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，每個(gè)發(fā)言的學(xué)生都能得到我的評(píng)價(jià)。，及時(shí)評(píng)價(jià)?！睂W(xué)生在第二次回答時(shí)就非常響亮，其他學(xué)生也以他為榜樣。如何提高數(shù)學(xué)教師課堂評(píng)價(jià)語言的質(zhì)量呢？如何引導(dǎo)學(xué)生向科學(xué)的方向發(fā)展呢？我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)中也在不斷地探索，下面我談?wù)勔恍┎怀墒斓目捶ǎ海瑴?zhǔn)確評(píng)價(jià)。比如：我在教學(xué)正方體、長方體的初認(rèn)識(shí)時(shí)，問了成績稍差一位的學(xué)生這樣一個(gè)問題，正方體、長方體各有幾個(gè)面幾條棱？這位同學(xué)一下子沒有答出來，我馬上就說，你怎么這么笨，算了，算了，還是讓其他人來說吧，這位同學(xué)紅著小臉坐下了。比如：我在一次數(shù)學(xué)課堂中，讓一位稍微調(diào)皮的一位男同學(xué)回答一個(gè)問題，他沒有答對(duì)，我一看心里就來火，出口就說，你爸媽是怎么教育你的？這么簡單的問題都不能答對(duì)，人家的爸媽是怎么教育的？說完他就扒在桌子上不聽課了，此時(shí)我發(fā)現(xiàn)，剛才對(duì)他的評(píng)價(jià)出問題啦，我態(tài)度不理智，對(duì)學(xué)生缺少理解與尊重。當(dāng)孩子跨進(jìn)小學(xué)的大門時(shí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了期望與憧憬，他們飽含著學(xué)習(xí)的積極性，希望得到教師的贊賞與夸獎(jiǎng)，希望得到同學(xué)的肯定與接納。而在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有一些教師的即時(shí)評(píng)價(jià)往往語言過于單一、呆板、枯燥，與小學(xué)生渴望被老師欣賞、渴望被老師關(guān)注、渴望被老師表揚(yáng)的內(nèi)心世界不貼近，不能滿足小學(xué)生的心理需求。作為一名數(shù)學(xué)教師，我覺得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)語言存在很多問題。足可見評(píng)價(jià)在教學(xué)中的重要作用。當(dāng)然，和教師評(píng)價(jià)語言一樣，我們也要引導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)有內(nèi)容，教師在課堂評(píng)價(jià)上作有意識(shí)地引導(dǎo)和示范，避免學(xué)生出現(xiàn)“還行”、“可以”、“很好”等空洞的評(píng)價(jià)。三、評(píng)價(jià)主體的多樣性。合適的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)對(duì)評(píng)價(jià)的效果會(huì)有重要影響。要想讓評(píng)價(jià)內(nèi)容由“空”走向“實(shí)”，需要教師仔細(xì)傾聽（關(guān)注）學(xué)生的回答，并能敏銳地捕捉學(xué)生回答的關(guān)鍵點(diǎn)、閃光點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的回答就某一點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既使評(píng)價(jià)有了時(shí)效性，與會(huì)讓學(xué)生會(huì)覺得老師對(duì)我的發(fā)言（表現(xiàn)）這么在乎，也就會(huì)更加在乎老師的評(píng)價(jià)。有效、恰切、機(jī)智的評(píng)價(jià)能成為推進(jìn)教學(xué)的助燃劑。第一篇：課堂評(píng)價(jià)之我見課堂評(píng)價(jià)之我見十幾年的教學(xué)，讓我懂得課堂是最有效的學(xué)習(xí)陣地，只要孩子們抓住了課堂上有效的40分鐘，和40分鐘要效率，那么學(xué)習(xí)就會(huì)跟進(jìn)。第二篇：課堂評(píng)價(jià)之我見課堂評(píng)價(jià)之我見教學(xué)評(píng)價(jià)，是貫穿課堂和整個(gè)教學(xué)過程始終的的一項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師的評(píng)價(jià)語言一定要有點(diǎn)內(nèi)容，不要一味地用“很好”、“不錯(cuò)”、“精彩”、“可以”等這樣的放之四海而皆準(zhǔn)的詞擺花架子，這樣久而久之會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)不存任何期待和重視。二、評(píng)價(jià)要講究時(shí)機(jī)。由這次經(jīng)歷，我感受到：教師的評(píng)價(jià)一定要
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