【正文】 們引入一種疲勞和對一切漠不關心的狀態(tài)，而是使他們的整個身心都充滿歡樂。下面筆者就新課程理念下的高中化學課堂教學談談自己的看法。四、實驗探究要培養(yǎng)創(chuàng)新能力化學是一門實驗性的科學，實驗是化學賴以生存和發(fā)展的基礎，是化學的靈魂。依據(jù)這一理念，筆者常采用“源于生活，解決實際問題”的教學設計模式：首先，創(chuàng)設貼近學生生活，聯(lián)系社會實際的學習情境，引出化學問題；其次，應用已有的化學知識探求問題的解決途徑；最后，再將化學知識應用于生活。三、內(nèi)容設計應源于生活陶行知先生曾指出：“沒有生活做中心的教育是死教育。經(jīng)過學生實驗，得到實驗結(jié)果：NaCl溶液顯中性，CH3COONa溶液顯堿性，NH4Cl溶液顯酸性。教師并不以知識的傳授為目的，而是以激發(fā)學生的問題意識、加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的?？傊?，教學設計要走在學生發(fā)展的前面，利用學生學習的最佳期限促進學生的發(fā)展?；谡n程標準的高中化學課堂教學設計，可從以下幾個要點進行操作：一、了解學情是設計之本教學設計是為學習者的學習服務的，所以在設計之前，教師必須了解學生的能力基礎、知識儲備、興趣愛好、課外閱讀等方面的情況，把握學生的思維動向。”這就要求我們所設計的一切教學活動都應為學生的發(fā)展服務，應著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，著眼于學生化學綜合素養(yǎng)的構(gòu)建。課堂教學設計中，內(nèi)容要源于生活，同時要努力創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的問題情境，以問題為主線來組織和調(diào)控課堂教學，充分調(diào)動他們的學習積極性，培養(yǎng)其探究能力，實現(xiàn)有效的課堂教學。加強化學用語、實驗操作的規(guī)范性教學，要進行專項訓練，重點落實，將化學用語實驗操作的規(guī)范使用落實在整個教學中。編制”學案，給學生閱讀、思考的時間，學生先做答，然后教師點評，學生要落實糾錯，教師檢查落實情況。因此，對學生學習情況的及時反饋、矯正就顯得十分重要了。探探索求證：當學生經(jīng)過準備提出解決問題的各種方案，可先讓學生之間相互評判，比較自己與他人方案的優(yōu)缺點，并提出改進建議。正因為對學生而言，知識的獲得是一個主動過程，所以學生們在一連串問題的刺激下，思維活躍，情緒高漲，教學秩序有些混亂，對于這種現(xiàn)象，教師不僅不能制止還應協(xié)調(diào)好教學環(huán)境，營造和諧、民主、平等、合作的氣氛從而調(diào)動學生學習的興趣及積極性，對學生的好奇心與探索精神應給予充分肯定、支持。正如陶行知所言：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問”，這一問“要問得巧，問得學生躍躍欲試，欲言不能，欲罷不舍，這時候?qū)W生的精神高度集中，興趣、思維立即被激活。功能分析法。圖解分析法就是將一個復雜的過程分布圖解，進行逐步圖解的方法。系統(tǒng)分析法即是將一個系統(tǒng)分解為若干個子系統(tǒng)，即而研究各個系統(tǒng)的運行過程的方法。素質(zhì)歸納演繹法。如對于某一化學概念，應把他講到理解水平，并以此為出發(fā)點確定教師與學生應該進行什么樣的活動，然后，把活動的步驟程序化。作為傳授化學信息的化學教學過程，應該包括收集信息、處理信息及傳輸信息，并通過信息反饋對教學過程進行調(diào)控，在反復調(diào)控中使教學系統(tǒng)的工作狀態(tài)達到最佳點。要精心組織，充分準備由于受課時限制，經(jīng)常性地進行探究性活動，不太現(xiàn)實。使學生初步掌握科學探究的一般方法，并獲得樂趣。多閱讀多學習，及時總結(jié)自己教學上的成敗與得失，跟上步伐。營造良好的教學氛圍，發(fā)揚教學民主，注重與學生的溝通和交流。一、新課程要求轉(zhuǎn)變教育觀念新課程要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念改進教學方法，它不可能一蹴而就，一勞永逸，而且新的教學方法沒有現(xiàn)成的模式可搬。關鍵詞：課堂設計；新課標；教學模式。充分發(fā)揮化學實驗在化學教學重的作用，激發(fā)學生學習化學的強烈興趣，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。向年輕教師學習，學習他們的創(chuàng)新精神以及與學生融洽相處的本領。要精心選擇適合探究的內(nèi)容進行探究由于課時有限，要精心選擇探究強強的內(nèi)容，組織學生進行探究。所以要循序漸進，啟發(fā)誘導，并教給探究的一般途徑和一般方法。三、設計好課堂教學方案要想上好一堂課，首先要對課堂教學有一個很好的設計。具體設計中應從三個層次入手：化學教學的典型活動中進行教學目標的分析。怎樣才能完成此項任務呢？這就必須分析一下加熱操作使用什么儀器，每種儀器如何使用，加熱的程序如何，這一切都屬于儀器分析。如設計培養(yǎng)目標時，可將目標進行分析綜合，提出新的培養(yǎng)目標，結(jié)合實際需要，提出有創(chuàng)新意義的設計思想。系統(tǒng)分析綜合法。圖解分析法。如一項技能分為感知、回憶、計劃、完成四步，然后讓學生分步掌握。問——激活思維：科學始于問題，一個新問題的提出就意味著可能有一個新角度的出現(xiàn)，一個新看法的形成。動多維互動：現(xiàn)代教學論指出：教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。這種互動能夠有效調(diào)動所有學生的積極性，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，激發(fā)高度的求異思維。導歸納引導：研究證明：當學生在學習過程中，如