【正文】 應用軟件等?；顒右蔡崾玖宋医窈蠼M織學生開展綜合實踐活動要注意：要開展好一次活動，教師要了解好這方面知識，這樣更有利于指導學生，而且活動要力爭取得家長的支持，以保障活動時間、安全。在活動中，學生能積極主動、自主合作探究進行學習，學習熱情高漲，并體會到合作學習、互助提高的樂趣。綜合實踐教學反思8本次綜合實踐活動，孩子們通過實地調查、采訪、查閱資料、討論、設計創(chuàng)作、義務宣傳等，不僅認識了空水瓶給班級乃至校園造成的影響，而且設計出了各種有創(chuàng)意的作品，美化了班級、校園、家庭環(huán)境。我想這就是綜合實踐活動課獨有的魅力吧!可以說，開展這次綜合實踐活動是實施新課程以來我所做的一次比較成功的嘗試。三、提高了綜合素質在準備階段，他們出謀劃策，群策群力。在組織學生自主選題時，同學們都以個人的興趣出發(fā)，說出的課題五花八門，大家還各抒己見，互不相讓。在合作學習匯報時，本想突出小組而不是個體，讓匯報的小組都站上了講臺，一方面為他們增添認同感，另一方面突出團體意識，但在匯報時兩人的合作還不夠，在他們潛意識中還沒有形成這是我們共同完成的結果，我也擔心時間不夠，就沒有太花時間去引導如何以小組的名義進行匯報，以后在平常上課時還需要循序漸進?；仡櫛竟?jié)課，我認為在基本活動經驗的積累和數學思想方法的滲透方面做得還不錯。在活動四中，制造再生紙，培養(yǎng)了學生的開拓創(chuàng)新能力，他們的作品不僅美觀精致，而且很有意義，我想只要引導學生多觀察，多學習他人的制作，他們的作品會更加的完美。在活動一的家庭垃圾調查中，雖然是學生開展的調查活動，但要鼓勵學生與家人一起參與。也許這節(jié)課仍然存在著不可避免的瑕疵，但我的總體教學目標已經達成，學生通過動手能力，知道了垃圾如何分類和垃圾的危害，這將成為他們日后進行環(huán)保行動的指路明燈。對于第二活動專題來不及呈現表示遺憾。不足：在進行“巧除標簽“活動時，學生再一次對“用吹風機”、“用酒精”、“用風油精”進行對比實驗后，教師應及時指導學生進行總結，引導學生樹立一種意識：任何方法受條件制約的意識，懂得沒有十全十美的方法，方法沒有最好，只有更好，比如在野外，沒有電源時，用吹風機是行不通的。這一點，從學生制作的資料卡就可以體現出來。三、關注學生活動過程的細節(jié)指導綜合實踐活動的課程特點強調活動與活動之間應呈現漸進性、體現層次性，在活動中貫穿過程與方法的引導。引導學生圍繞生活中遇到的難題，運用多種方法、分析資料，展開實驗觀察，自主探究解決問題的有效方法，摸索其中的竅門。學生缺乏開展實踐活動必備的常識，即缺乏必要方法的學習和訓練，對各項實踐活動的目標不具體、不明確，是重要的因素。綜合實踐活動實際上是要求學生從自然、社會以及自我認識方面等的他們自己的真實生活中自主尋找自己感興趣的主題進行自主的研究，我們必須關注學生的差異性，培養(yǎng)學生富有個性的學習。在以后的日子里，我能為孩子們創(chuàng)設可以任意高飛的天空和可以盡情跳躍的大海；也希望讓我的課堂因為有著平等、民主的朋友之情而更加充滿創(chuàng)造的活力、更加多姿多彩。三、老師+學生=朋友老師與學生在教與學中，本來就是相互促進，相互提攜的朋友關系，而在綜合實踐課中體現的更為突出。通過簡單的觀察、調查鍛煉和提高調查、探究及搜集資料的能力，學會討論與合作。有以下幾點初體會：一、讓綜合實踐活動回歸生活和回歸社會。我覺得，在這次活動中，我與學生都感受到了學習的快樂。（二）不足與遺憾：小組合作方式的指導還不夠細膩。從匯報中可以看出，人人都有不同程度的收獲，都能充分地展示自我，樹立正確的人生觀、價值觀。讓學生在活動中的收獲，在活動中感悟，在活動中增智，在活動中成長。因綜合實踐活動中探究性課題的開展，搜集資料十分重要。綜合實踐教學反思1《暢游小欖水色匝》這一實踐活動充分利用小欖這一地方特色，選擇了學生有濃厚興趣的身邊事作為研究課題。部分學生還不太能夠很好的正確地看待自己和別人的成果與收獲，需要老師的引導,形成正確的評價。準備不夠充分，本科在選題方面很好，但渉及面較廣，不能在較短的時間內完成，課的內容顯得有些膚淺，要想取得更好的效果，還須要更多的時間。在本次實踐過程中，學生要進行調查，收集等活動，要用到語文，數學，生活等方面的知識，學以致用，達到了綜合實踐活動課程的目的。在活動中培養(yǎng)了學生與人合作、交流、收集整理資料和動手的能力。學生之間要多加交流與合作，只有這樣，學生的綜合素質才能得到提高。要教好每一節(jié)《綜合實踐活動課》，我們首先應從教育觀念上更新，采取更適合學生發(fā)揮主體性的教學模式，除了讓學生敢想敢問敢于表達自己的真情實感外，還應使學生感到教師與學生平等相處，一起與學生相互探索，相互研究，老師不能要求太高，要給學生發(fā)表意見的機會，老師不要面面俱到，要讓學生去探索，老師適時點撥和啟發(fā)。滲透信息技術教育，是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內容。建立勞動教室，實習工廠，主要針對農村的機電、種養(yǎng)殖相關實用技術的學習與經歷，使學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。下課鈴響了，孩子們民主評選了四位最佳辯手，綜合實踐課堂就這樣變成了孩聽說藝術的實踐操練的大課堂，相信孩子們的收獲會更多，我也體驗到了上好一堂充滿生命活力課堂的快樂。戰(zhàn)火未熄，余音繚繞，除了八位辯手外，在場的同學我也根據人數以抓鬮的方式分成了正反兩方，用了10分鐘的時間進行了激烈的觀眾辯論，這樣一來，參與的面更廣了，孩子們的積極性也很高，辯論在雙方四辯的總結陳辭中結束。辯論共分為四個階段，首先是雙方一辯陳辭立論，接下來是雙方二辯補充立論、自由辯論，最后是總結陳辭。同時在組織教學過程中還要重視課程理念的滲透，要不失時機地將課程理念潛移默化的傳授給學生，只有當學生真正對綜合實踐活動課程有了深刻的理解，那時我們才可以輕松組織學生，去碰撞新課題的誕生。這是做老師的選擇的不是放棄，而是要積極創(chuàng)造一個教育契機，將預傳達的活動主題進行快速的整合，運用交流的方式及時傳遞給學生，就像考場上學生抄襲一樣，獲取瞬間的良效。因此，在活動的總結交流階段，指導教師要引導學生在展示活動成果的同時，對活動過程進行回顧、總結和反思，幫助他們理順在活動過程中產生的對自然、對社會、對自我的認識和體驗，做到“關注過程，兼顧結果”。學生缺乏開展實踐活動必備的常識，即缺乏必要方法的學習和訓練，對各項實踐活動的目標不具體、不明確，是重要的因素。在這里學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗，可能有挫折、失敗，也可能要花費學生很多時間和精力，結果卻一無所獲。以下是我科對開展綜合實踐活動教學的幾點反思。綜合實踐課程，它是的嶄新，它開拓的空間，可挖掘的資源也是無限的，這對我們來說，也應是很有吸引力的。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的標準。也許，這節(jié)課只能算是綜合實踐課的“雛形”，但對我來說，卻在這其間學到了很多相關的理論，也收獲了不少操作的經驗，可以說，應是一次成功的嘗試我深感，綜合實踐活動的實施，應遵循這門課程的特點：基于興趣與直接經驗。在活動中，在培養(yǎng)學生主動探索學習的興趣的同時，提高思維、想象、操作等能力。此課題只能作刪除！選擇以“秋葉”作為活動主題可以說是有些戲劇性的，入秋后，學生在草坪上打掃時，香樟樹上落下了幾片紅葉，孩子們如獲至寶，小心翼翼地珍藏起來，操場四周的銀杏樹更是更是讓他們著迷，課間，常有在樹下尋寶的身影，經常，高舉一枚黃葉，樂不可支地向我炫耀：“看，我得到了鐵扇公主的寶扇！”這場“秋葉熱’仍有升溫之勢，隨著葉子品種的豐富，問題也多了起來，這個葉子叫什么名？為什么會變黃了??我理所當然地承擔著解惑的重任。被趕著上架后，想與同事們共商決策，結果都是面面相覷：沒嘗試過！罷了，到網上進行一次翻天覆地的案例搜尋，渴望求得支援，所得也僅僅是只言片語。綜合實踐活動的本質特性就是生成性。在讓學生進行實踐活動的過程中，我的出發(fā)點是讓學生走進生活、切實地進行調查研究，強調搜集、整理資料的能力。并引導他們在完成分內工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調查研究，使學生在活動中不再是坐享其成，盡可能使每個學生都獲得參加綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗。本學期，我積極參加區(qū)級綜合實踐活動教研及組織好校內綜合組教研。如：低年級學生注意力容易分散，好動，興趣持久性較差，他們看到的只是一些表面現象，教師如何有效地引導學生持之以恒地按照預定的目標進行探究，實踐，并在活動中得到生成與發(fā)展，而不是將學生的研究引向結論??這些都是需要我們進一步探索的問題。在活動中，通過合作、交流、研究，與同學們分享成果，他們學會了客觀地分析和思考，學會了申辯，學會了理解和寬容，學會了贊美與分享，并形成了對自然、對社會、對自我的整體認識，發(fā)展了良好的情感、態(tài)度和價值觀，提高了綜合素質。三、提高了綜合素質在準備階段，他們出謀劃策，群策群力。后來，當一位同學提出“關注消防”這個主題時，大家不禁想到前不久幾位同學反映春節(jié)期間發(fā)現的消防隱患，大家就此展開了討論。綜合實踐活動教學反思作者：王雪 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數：163 更新時間：2012612★★★【字體：小大】 小孤山中心校王雪我擔任綜合實踐活動指導教師已有幾個春秋，常常在思考一個問題：綜合實踐活動課帶給學生更多的是什么？開始接觸這門課程時，我同許多老師一樣，認為綜合實踐活動帶給學生更多的無非是一些相關的知識與技能。三、提高了綜合素質在準備階段，他們出謀劃策，群策群力。在組織學生自主選題時，同學們都以個人的興趣出發(fā)，說出的課題五花八門，大家還各抒己見，互不相讓。在本次實踐過程中，學生要進行調查，收集等活動，要用到語文，數學，生活等方面的知識，學以致用，達到了綜合實踐活動課程的目的。第一篇：綜合實踐教學反思,我讓學生來猜猜我的“寶貝”（一個放有稻穗的盒子）里裝的是什么寶？同學們興致勃勃個個躍躍欲試，于是學生的積極性也調動了起來。學生利用各種渠道收集資料，提高了學生收集整理資料的能力，體現學科知識的綜合運用。一、增強了社會責任感正因為學生有社會責任感，才有本次的主題活動。絕大部分學生還學會了自主獲取信息的方法，在需要一些資料時，他們知道通過什么手段從哪里去獲取——動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，實踐多樣，體驗深刻。他們學會了客觀地分析和思考，學會了申辯，學會了理解和寬容，學會了贊美與分享，并形成了對自然、對社會、對自我的整體認識，發(fā)展了良好的情感、態(tài)度和價值觀，提高了綜合素質。在組織學生自主選題時，一開始，同學們都以個人的興趣出發(fā)，說出的課題五花八門，大家還各持已見，互不相讓。絕大部分學生還學會了自主獲取信息的方法，在需要一些資料時，他們知道通過什么手段從哪里去獲取一手資料，總結經驗，從而培養(yǎng)學生搜集,整理和分析信息的能力；培養(yǎng)學生制定采訪，實地考察計劃的能力；培養(yǎng)學生的交際能力；培養(yǎng)學生綜合運用各學科知識的能力；培養(yǎng)學生的合作能力；培養(yǎng)學生的問題意識和探究解決問題的能力。如通過照片、攝影、動畫等方式加以表達，成員之間還進行補充發(fā)言。然而，當前課程剛剛啟動，由于經驗不足，也暴露了不少問題。綜合活動實踐課不是老師教給你知識，而是做中學。活動中讓學生自己甑別，自行設計和組織活動，給學生較多的選擇余地，讓學生通過親身體驗，做到有所感受，有所發(fā)現?！倍?、注重探究式學習方式，培養(yǎng)學生用多種方式搜集資料的能力。五、改變評價方式，注重學生的感受和體驗綜合實踐活動，讓我明白了活動要以學生為主，不一味的惦記著“給”學生什么，而關注能為學生“做”什么，注重學生的感受和體驗。綜合實踐課教學反思 鮑家中心校 宋海燕綜合實踐課教學反思在課改活動中，再度執(zhí)教綜合實踐課，不是我所期望的事，這門課程的確太嶄新了，盡管平日里，我也充當綜合實踐課的教師，實在是汗顏，只能算是語文化了的綜合實踐，并無多少綜合型和實踐性可言，這完全是與課標理念是背道而馳的。繼而便是對教材的確定，曾考慮以“神奇的電話”作為研究主題，但似乎覺得可操作性不強，幾個同事也有同感。因而，所設計的幾個環(huán)節(jié):：如介紹熟悉的葉子巧變秋葉等都是學生所感興趣的。這次綜合實踐活動，它究竟落實了幾分的““綜合性”與“實踐性”，這是在評課時，大家最關注的，也作不少的探討，這也是我這在課后，一直在反思的。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。在實踐之后，再一次學習課標中的理論，感受更是深刻。但由于是一種新生事物，我科組老師在本學年的教學中，邊學習、邊摸索，力求轉變教學觀念，在教學理念、教學設計、教學方式、教學組織形式等方面進行認真反思，這樣，才能使我們的新課改不斷走向深入，走向成熟。有人說：學校課程不僅是知識和實踐的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學生成長的舞臺、是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學生品味生活的“夢想劇場”。這種表面化、形式化的綜合實踐活動是與開設這門課程的初衷及其課程價值背道而馳的。如果離開了對這些真實而具體的活動過程的理解和回味，僅僅關注活動的結果，那么伴隨著活動過程的認識、體驗和感悟都將無法獲得、無法生成，綜合實踐活動獨特的課程價值也將消失殆盡。經過老師的導課和學生分組討論，在學生腦海中已經形成了一定的思維，于是，組織學生自覺將上面的討論話題整理到記錄卡上，在學生自覺整理的過程中，可以說喜憂參半，部分學生表現出了積極的熱情，急于將自己的真情實感記錄下來，也有部分同學表現出了無所事事的窘態(tài)，其實這并不見怪，平時的懶散和松懈這里就暴露無遺了。二是學生對綜合實踐活動課程的認識度，還不容樂觀，盡管有了一次綜合實踐活動課的經歷，但真正的理解和推介課題還顯得十分的稚嫩，所以，老師在組織新課題的過程中，在嘗試運用興趣原則和條件原則的時候，還不能過多的依賴學生；也就是說在前一兩期的活動主題的組織中，老師必須自身在考慮學生興趣和教學條件的前提下，較準確地推介出新的課題，來引導學生參與