高中化學(xué)《有機(jī)合成》教學(xué)案例-全文預(yù)覽
【正文】 料低毒性、低污染、廉價(jià) 【 提問(wèn) 】如何優(yōu)選合成路線？對(duì)上述過(guò)程中 所設(shè)計(jì)的不同合成路線進(jìn)行評(píng)價(jià) ,優(yōu)選其中比較合理的路線。 【活動(dòng) 3】 利用已學(xué)的 知識(shí)，解決問(wèn)題，尋找出合成路線 初步培養(yǎng)學(xué)生的逆合成分析法的思維能力 逆 合 成 法 應(yīng) 用 提 升 逆 合 成 法 【情景創(chuàng)設(shè) 3】 這兩天 ,有位朋友生疥瘡了，需要一種治療癤瘡的藥物 苯甲酸苯甲酯 ,如果我們要合成它，先要知道什么呢？ ——結(jié)構(gòu) 請(qǐng)同學(xué)看苯甲酸苯甲酯結(jié)構(gòu)，找出官能團(tuán) ——酯基 【 投影問(wèn)題 】 聯(lián)系生活實(shí)際 ,引起學(xué)生的探究興趣，二是難度不大，開(kāi)放性強(qiáng) .適合作為學(xué)生的探究對(duì)象。 [投影 ]烴和烴的衍生物相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖 【活動(dòng) 1】 遷移已學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題，寫(xiě)出方程式 自我評(píng)價(jià) 形成對(duì)有機(jī)合成的基本過(guò)程的認(rèn)識(shí)，初步了解有機(jī)合成的思路 【活動(dòng) 2】 以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，共同合作完成 “思考與交流 ”的歸納 聯(lián)系生活實(shí)際，為培養(yǎng)有機(jī)合成的分析方法作鋪墊， 以學(xué)生所做的練習(xí)做過(guò)渡，引出有機(jī)合成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神 為合成指定結(jié)構(gòu)的有機(jī)產(chǎn)物打下知識(shí)基礎(chǔ) 逆 合 成 法 的 初 步 形 成 【情景創(chuàng)設(shè) 2】 口渴了，想喝點(diǎn)有蘋(píng)果香味 (主要成分戊酸戊酯 )飲料，你能利用 1戊烯為原料合成戊酸戊酯這種香料嗎？ 【教師評(píng)價(jià)】 對(duì)學(xué)生的成果作出評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤； 引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)逆合成分析方法的思路 【講述】 1964 年柯里 ()首先用逆推的方式設(shè)計(jì)合成路線。有機(jī)合成與我們的生活密不可分，世界上每年合成的近百萬(wàn)個(gè)新化合物中約 70%以上是有機(jī)化合物。當(dāng)然，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，所以 有的學(xué)生能非常有條理的給出設(shè)計(jì)思路和依據(jù)，有的只能想到比較片面的一部分 ,還存在一些比較明顯的設(shè)計(jì)漏洞。 （ 3）問(wèn)題情境的開(kāi)放性措施 問(wèn)題 設(shè)計(jì)目的及作用 (1) 從物質(zhì)的種類(lèi)、發(fā)生反應(yīng)的類(lèi)型和
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