高中化學教學設計范文-全文預覽
【正文】 較中學習，對所學知識留下深刻的印象，有利于理解、記憶知識，也有利于他們掌握正確的學習方法。 本節(jié)教材與第一節(jié)教材相類似，本節(jié)教材也很重視實驗教學。其中過氧化鈉與二氧化碳的反應是本節(jié)的難點?！ ∏楦心繕恕 ⊥ㄟ^閱讀材料“侯氏制堿法”，對學生進行化學史方面的教育及愛國主義教育。 ?、勰銓︴セ磻心男┓矫娴恼J識?請查閱相關(guān)資料后回答。從對比結(jié)果來看，第一組做法幾乎沒有收集到產(chǎn)物。乙醇可以用紅熱的銅絲與之反應后顯紅色來檢驗?！ 〕瞬捎眠@樣一種方法防止倒吸外，此裝置還有哪些其它改進方法? 可以將吸收裝置改為導管連接干燥管，干燥管下端插入液面以下防止倒吸(或其它合理方法)。 ?、趯Ч苣┒瞬灰迦氲浇邮茉嚬芤好嬉韵??！ 〉谝唤M：在一支試管中加入3mL乙醇和2mL乙酸，按教材P71，圖316連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導管通到盛有飽和碳酸鈉溶液的接受試管的液面上，觀察現(xiàn)象?！ 〗虒W方法：研究探索式，輔以多媒體動畫演示?！ 「咧谢瘜W教學設計3 教學目標 知識技能：掌握酯化反應的原理、實驗操作及相關(guān)問題，進一步理解可逆反應、催化作用?！ √崾荆宏栯x子在陽極發(fā)生氧化反應，而陰離子在陰極發(fā)生還原反應，想一想在陰和陽兩級參加化學反應的離子可能與離子本身的那些性質(zhì)有關(guān)系呢? 講解：由于各種離子得失電子的能力不同，因此電解時離子放電的難易程度也不同，順序不同。(注意：電子只在外電路定向移動，不能從溶液中移動) 離子定向移動的方向:陽離子向陰極移動,陰離子向陽極移動?！ 《栊噪姌O(鉑、金、石墨)——僅僅導電，不參與反應 活性電極(除鉑、金外的金屬)——既可以導電、又可以參與電極反應 提問：根據(jù)電解氯化銅的裝置，大家分析形成電解池的條件是什么?在電解過程中，電子是怎樣流動的呢? 學生活動：學生討論并回答 投影： 構(gòu)成電解池的條件和電子流動方向 (1)構(gòu)成電解池的條件：與電源相連的兩個電極?！ ×⒔叹邷蕚洹 〗處煟弘娊獬?、CuCl2溶液、KI淀粉試紙、多媒體課件 七、教學過程： 復習回顧想一想：構(gòu)成原電池的條件是什么? 問一問：原電池的電極如何判斷? 寫一寫：原電池的電極反應式? 聯(lián)想質(zhì)疑：如下圖所示：如果把兩根石墨棒作電極插入CuCl2溶液中，外接直流電源，這還是原電池裝置嗎? 學生活動：學生分組實驗探究上述裝置，觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論?！ ?2)通過探究實驗的操作，現(xiàn)象的觀察、記錄和分析，培養(yǎng)學生實驗操作、觀察和分析能力，感受實驗方法在化學研究中的重要作用體驗科學研究的嚴謹與艱辛。 (3)綜合分析設計實驗驗證電解池兩極產(chǎn)物?！ 《?、學情分析： 在學習本課之前，學生已經(jīng)系統(tǒng)的學習過了原電池的相關(guān)原理，對于氧化還原反應也很熟悉，并且掌握了能量之間的想換轉(zhuǎn)化的方式和途徑，為學習本節(jié)課內(nèi)容打下了堅實的知識基礎(chǔ)。本節(jié)課與氧化還原反應、化學反應中的物質(zhì)和能量變化等相關(guān)知識密切相關(guān)?！ ∪?、教學輔助手段 說實驗： ①乙醇與鈉反應，可作金屬鈉與水反應的對比實驗，且取用的金屬鈉盡量大小一致，表面積相差不大。 二、教法活用 教學活動是教和學的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，使之相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一基本原理我采用了如下教學方法： ，創(chuàng)設問題的意境，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生內(nèi)在的學習動力，促使學生在意境中主動探究科學的奧妙?！ ?3)德育目標：培養(yǎng)學生求真務實的精神。高中化學教學設計范文 高中化學教學設計1 一、教材分析： 乙醇人教版必修2第三章“有機化合物”，可以讓學生掌握在烴的衍生物的學習中，抓住官能團的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)這一中心，確認結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一普遍性規(guī)律，既鞏固了烷、烯、炔、芳香烴的性質(zhì)，又為后面的酚、醛、羧酸、酯和糖類的學習打下堅實的基礎(chǔ)，使學生學會以點帶面的學習方法，提高了學生思維能力，帶動了學生學習素質(zhì)的提高?！ 、谂囵B(yǎng)學生實驗觀察能力和對實驗現(xiàn)象的分析能力。 ?、谕ㄟ^實驗探究和電腦多媒體動畫演示的辦法認識和掌握乙醇的化學性質(zhì)?！ 。和ㄟ^學生的歸納和邏輯推導，最終確定乙醇的分子結(jié)構(gòu)?！ 「咧谢瘜W教學設計2 一、教材分析： 本節(jié)內(nèi)容為人教版高中化學選修四《化學反應原理》第四章第三節(jié)。學習電解池之后學生將形成一個將氧化還原反應、能量轉(zhuǎn)化、元素化合價知識、電解質(zhì)溶液和原電池原理等知識聯(lián)系起來的一個知識網(wǎng)絡?！ ?2)學生學會利用對比總結(jié)的方法，比較學習離子放電順序。 情感態(tài)度與價值觀 (1)分組實驗與討論，體會小組合作學習的樂趣，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。電極方程式的書寫、放電順序判斷 五、教學方法：實驗探究法、問題教學法、多媒體輔助教學法?！ ∷伎冀涣鳎弘娊獬氐膬蓸O是怎樣確定的?電極分幾類? 學生小結(jié)： 兩個電極及電極反應 (1)兩個電極的確定及電極反應： 陰極：與電源負極相連——電子流進——還原反應 陽極：與電源正極相連——電子流出——氧化反應 陰極：Cu2++2e=Cu還原反應
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