校本教材總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 的習慣。３、培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會正確認識自我，認識周圍的事物，增強自我保護意識，學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會與同伴之間的交流的方法，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，學(xué)習態(tài)度，學(xué)會做人的基本道理。二、校本德育課程總目標用責任培養(yǎng)責任。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習責任意識要從認知、情感、行為方面加以引導(dǎo)，教育內(nèi)容要落實在每一個具有鮮活生命體內(nèi)，煥發(fā)出個體生命的光彩，讓每一位小學(xué)生在知、情、意、行諸方面得到和諧發(fā)展。第四篇：校本教材校本教材責任感的教育長春市雙陽區(qū)聾啞學(xué)校一、編寫教材的意圖隨著社會的發(fā)展，教育承擔著培養(yǎng)社會好公民的責任，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。通過最大化的考慮學(xué)校實際情況，針對性的開發(fā)出實用性強的校本教材，體現(xiàn)本校特色，最終實現(xiàn)提高學(xué)生技能，快速適應(yīng)社會，服務(wù)社會的目的。校本教材最主要的特點就是“校本”，即要適合本校實際，脫離本校實際的教材就不是校本教材。這就使得校本教材在內(nèi)容上只要求講清必要的理論，把握分寸，不易過深，對于復(fù)雜的理論原理等可以概括性的進行通俗講解過程，重點強調(diào)結(jié)果，教材的編寫者只有很好的把握好專業(yè)知識體系及技能要求，才能編寫出成功的校本教材。通過大量的調(diào)查研究，列出學(xué)校學(xué)生要就業(yè)的區(qū)域崗位對人才知識結(jié)構(gòu)的需求情況，補充到校本教材中，同時，技能的一系列要求作為校本教材最為核心的內(nèi)容，為校本教材的編寫指明方向。我認為解決以上問題的關(guān)鍵是要求教材編寫人員對專業(yè)知識的全面掌握和教學(xué)經(jīng)驗的積累以及大量的調(diào)查研究。校本教材的開發(fā)是因傳統(tǒng)教材不適應(yīng)教學(xué)實際這一問題的出現(xiàn)而進行的，通過校本教材的開發(fā)就是要針對性的解決這問題。在集會的時候，在自習的時候，在大課間的時候，在一個人獨處的時候，時刻記得，我是隨園的一員。⑶、珍惜父母勞動成果，不亂花錢，節(jié)約糧食、水電。春天，是大自然最美麗的季節(jié)，我們希望，在春風的吹拂下，隨園人的精神世界更加美麗?！叭裎拿鞫Y貌月”圍繞1982年“五講四美三熱愛”活動的三個重點進行。第二篇：校本教材校本教材2：三月亮劍“五講四美三熱愛”法制教育專欄三月是一個美麗多彩的季節(jié)，和風拂面，大地回春。校本教材包括專業(yè)知識、知識應(yīng)用、人文素養(yǎng)、心理健康等內(nèi)容，函蓋的知識面廣，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。需要教師不僅要掌握所任學(xué)科的知識，同時還有充分了解學(xué)生的認知水平和認知規(guī)律，掌握與幼兒教育學(xué)與幼兒心理學(xué)相關(guān)的學(xué)科理論及其潛在教育因素。校本教材是適合學(xué)生實際認知水平，并遵循其認知發(fā)展規(guī)律的教材。教材不僅僅包括知識教學(xué)，更包括訓(xùn)練學(xué)生將幼教理論與幼兒教育實際相結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于自身發(fā)展的習慣的內(nèi)容。二、校本教材的編寫情況我們專業(yè)已經(jīng)編寫專業(yè)校本教材：幼兒心理學(xué)和幼兒教育學(xué)。國家出臺政策計劃幾年內(nèi)將幼兒教師納入正式編制；我省規(guī)定幼兒教師的報考資格是必須具有學(xué)前教育專業(yè)大專以上全日制畢業(yè)文憑及幼兒教師資格證。鑒于此，我們專業(yè)已組織編寫適應(yīng)社會要求、切合學(xué)生實際的校本教材：《幼兒心理學(xué)》、《幼兒教育學(xué)》。更是給我們學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生和教師帶來了更大的挑戰(zhàn)。學(xué)前教育的發(fā)展，對師資提出了更高的要求。相對于普通高中的學(xué)生來說，他們不止知識量少，而且缺乏科學(xué)的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣，厭學(xué)情緒普遍存在。教材的突出特點是：①挖掘一切教育因素，促進學(xué)生全面發(fā)展。三、校本教材的使用效果激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的愿望與興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習能力。校本教材對教師素質(zhì)提出了更高的要求。改變了我專業(yè)長期以來單一使用規(guī)定教材的現(xiàn)狀，豐富了教材內(nèi)容。繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個別差異。《報告》中規(guī)定：每年3月為“全民文明禮貌月”。在整體提升的同時，我們也不無遺憾地看到，就是在我們的校園里，依然有一
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