【正文】 能自己積極動腦思考問題并解決問題，在這次期中考試中達到了70多分。現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：我們班的柴武巖、姚晨雨兩位學生基礎(chǔ)知識不過關(guān)，知識銜接不上，對計算規(guī)律不知、混合運算順序含糊不清，升級考試都是20多分。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開其心扉的金鑰匙。對于他們我主要是運用拔高的方法，使其在學習上不能只看到教師教給的東西，還要發(fā)現(xiàn)一些教師沒有給出問題和答案，舉一反三，學會用數(shù)學的思維去思考問題。但我認為這里的孩子學習不好的原因不是因為笨，而是因為在一個學習氛圍非常不好的家庭環(huán)境中。而這里的孩子，由于連最基本的聽說都成了問題，所以對于新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度，在這樣的情況下，要提高學生成績，教師必須要做的就是做好學生的培優(yōu)補差工作。因此，掌握一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。同時，也讓學生體會到了不少數(shù)學問題是從實際中來的，知道數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。1及時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié)，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。想方設(shè)法激發(fā)他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。課外輔導(dǎo)，利用每天課余時間，組織學生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。在班級里建立學生的學習檔案。培優(yōu)幫困工作總結(jié)6一學期以來，我在”培優(yōu)幫困”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實”培優(yōu)”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的。實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。“堂堂清”要求教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設(shè)計創(chuàng)新，強調(diào)學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的“為什么”留到課后。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進生，教師根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般利用每天中午時間以及其他空余時間輔導(dǎo)。培優(yōu)幫困工作總結(jié)5一學期以來，在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。反義詞對子積累。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。一、基本情況我所教的班級學生44人。教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學的需要?！督虒W大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。五、本人工作的特色是：有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。三、配合本學科教學組織的教學活動有：百字競賽。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。學困生有（9）人，他們分別是：張徑滔、樊金茹、劉心月、馮璇、盛小龍、姜怡帆、馮存昂、康寧、班傳欣這9名學生學習習慣和行為習慣都較差。但我相信在各位老師的配合下，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。在每次月考后，針對比較學困生的進步情況，表現(xiàn)特別突出的，將給予公開表揚，并給與一定的物質(zhì)獎勵。通過這種方法，學生的鞏固了所學的知識，并提高了學習的熱情和主動性，增強了學習的成就感其次讓學生明確學習的重要性。我要求他們課前讀課文，邊讀書，邊做題，把自己認為最關(guān)鍵的句子劃下來，并談?wù)勛约旱睦斫狻，F(xiàn)特對本學期的培優(yōu)幫困方面的工作做以下總結(jié)：本學期我擔任的是九年級政治學科教學，學生兩極分化比較嚴重，在學習的態(tài)度上也存在著很大的差異。作業(yè)當天批改后，下午交給學生先自己訂正，第二天課上再針對存在困難討論。今后培優(yōu)幫困的路還很長，我計劃采取以下措施：充分利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導(dǎo)、“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。競爭意識特別強烈，都有一股不服輸?shù)膭蓬^。經(jīng)過近三個月的培優(yōu)工作，他們的平均成績比升級時提升了11分。同時我還注重發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用 在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班里采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙困生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特困生”，經(jīng)過三個月的堅持，班里的“學困生”張金濤已經(jīng)快是中等生了，我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的形象在全班起到示范作用。由自制力強、善于管理的特優(yōu)生岳博文負責。因此，我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作，或者他們可以只做一部分，但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以我逐步提高對他們的要求，現(xiàn)在只有應(yīng)用題不讓他倆做，其余的都得做?，F(xiàn)特對近幾個月的工作，尤其是培優(yōu)幫困方面的工作做有的放矢的總結(jié)：我所擔任的是六年級（2）班的數(shù)學學科，學生在學習程度上，學習態(tài)度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，比較來說，學困生人數(shù)要高于優(yōu)生人數(shù)，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中，所以在本學期內(nèi)，學困生我側(cè)重于查缺補漏缺，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。那么怎么才能做好學困生的轉(zhuǎn)化工作呢？這就要求我們教師要更新教育觀念。第四篇：培優(yōu)幫困工作總結(jié)培優(yōu)幫困工作總結(jié)培優(yōu)幫困工作總結(jié)1在教育教學工作中，我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。具體措施：實行教師輔導(dǎo)，學生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。對于數(shù)學基礎(chǔ)較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質(zhì)量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高。第三篇：三班數(shù)學培優(yōu)幫困工作總結(jié)三（2）班數(shù)學培優(yōu)幫困工作總結(jié)一學年以來，在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持及老師的密切配合幫助下，我們在“培優(yōu)幫困”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)幫困”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。對學困生實施多做多練措施。讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。及時召開學生會議，總結(jié)成績，分析不足，提出要求。這樣下去數(shù)學的整體成績才能有提高。根據(jù)實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學培優(yōu)輔差工作，實行分層教學，數(shù)學基礎(chǔ)差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數(shù)學的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都能健康地成長。39。.通過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來了,不管是優(yōu)等生或?qū)W困生,顯已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己,老師幫助學生獲取一個個小的成功,為了更好的搞好教學工作,促進教育教學效果,培養(yǎng)有一定文化水平的人才,現(xiàn)將一學年來的工作計劃如下:1:在學校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,鼓勵老師大膽的探索各種教育方法,教育手段,使得大家有一個較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究實驗,:在班里設(shè)層次的學習幫扶小組,確立學習目標,造就一個良好的學習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用,其次依據(jù)學生的能力,對層次的學生分別有不同的完成目標,由易到難,:班主任觀念的積極轉(zhuǎn)化,各科任老師的熱心配合,在工作過程中,班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化由以前的看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對差生有歧視的心理,恨鐵不成鋼39。全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學生活起來。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學習方法的輔導(dǎo)。實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉(zhuǎn)變。對學困生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。1必要時與家長聯(lián)系，共同來解決學困生各方面存在的問題。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都能健康地成長。根據(jù)實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學培優(yōu)輔差工作，實行分層教學，數(shù)學基礎(chǔ)差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數(shù)學的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這樣下去數(shù)學的整體成績才能