【正文】 務(wù)水平。方法：切（發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可自己）磋（更新自己）琢（塑造自己）磨（完善自己）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：①對(duì)象具有特殊性；②主體和工具的同一性；③方式兼具個(gè)別性與合作性；④成效具有廣延性職業(yè)道德的含義：是職業(yè)的道德要求和規(guī)范，它是與人們的職業(yè)生活緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。第四篇：教師職業(yè)道德復(fù)習(xí)重點(diǎn)道德行為：廣義上是指在一定的道德意識(shí)支配下，由行為主體自覺(jué)選擇而發(fā)生的有利于或有害于他人或社會(huì)的行為；狹義上為專指善的行為，也就是符合倫理要求，遵守一定道德原則和規(guī)范的行為。（判斷）教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的價(jià)值（作用）：1教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)有利于維護(hù)和實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范；2教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)有利于教師職業(yè)道德素質(zhì)的形成和發(fā)展；3教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)有利于優(yōu)化教師的教育、教學(xué)行為。（判斷）教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行動(dòng)的活動(dòng)，簡(jiǎn)單說(shuō)，是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過(guò)程。（選擇）教師良心的特點(diǎn)：1公正性；2綜合性；3穩(wěn)定性；4內(nèi)隱性；5廣泛性。（判斷）教師職業(yè)道德范疇，是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征、體現(xiàn)一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的根本要求，并須成為教師的普遍內(nèi)心信念，對(duì)教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念，如教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽(yù)等。（判斷）環(huán)境道德是調(diào)節(jié)人與自然、人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范?！笆陿淠?，百年樹人”。以身作則、為人師表是教師職業(yè)活動(dòng)對(duì)教師的一種起碼要求，是教師做具備的道德品質(zhì)。教書育人的途徑：1要加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)；2要有奉獻(xiàn)教育事業(yè)的精神；3要勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐；4要將道德教育融入到各門學(xué)科教學(xué)之中。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德高低的試金石。教師注重禮儀的作用：1有利于發(fā)揮教師的示范、表率作用；2有利于提高教師的教學(xué)藝術(shù)；3有利于建立良好的人際關(guān)系尊重家長(zhǎng)的道德要求：1主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系；2認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見和建議；3尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格；4教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求：1同行相尊，取長(zhǎng)補(bǔ)短；2主動(dòng)交往，相互勉勵(lì)；3友好合作，公平競(jìng)爭(zhēng)。再次，教師要關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保證學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。它是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)。它是教師職業(yè)道德基本原則的展開和具體化。（判、選）忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的基本原則集中表達(dá)了廣大教育工作者為人民利益、為社會(huì)發(fā)展的獻(xiàn)身精神，是衡量教育工作者個(gè)人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。孟子，“得天下英才而教育之”，最早把“教”與“育”兩字合起來(lái)用?！斌w現(xiàn)示范性。（判斷）教師的職業(yè)道德在教育過(guò)程的各種矛盾中起著重要的調(diào)節(jié)作用，影響著教師的勞動(dòng)態(tài)度和工作效果。4 調(diào)整個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系。 ？一、教師職業(yè)道德教育是培養(yǎng)教師社會(huì)主義師德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)二、是糾正不良教風(fēng)、校風(fēng)的有力手段三、是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要？方法有哪些？特點(diǎn)：一、職業(yè)針對(duì)性二、自教互教性三、同時(shí)多端性四、漸進(jìn)重復(fù)性 方法：一、說(shuō)理疏導(dǎo)法二、榜樣教育法三、實(shí)踐鍛煉法四、對(duì)比教育法五、情感陶冶法？途徑：，發(fā)掘修養(yǎng)動(dòng)力，明確修養(yǎng)方向 ，提高修養(yǎng)水平方法：致知、內(nèi)省、慎獨(dú)、學(xué)習(xí)、踐履第六章 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)？教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)對(duì)師德建設(shè)具有非常重要的意義。教師的威信主要受專業(yè)素質(zhì)、人格魅力、評(píng)價(jià)手段 師生關(guān)系四因素的制約、和藹、誠(chéng)實(shí)、謙遜、守信、公正人格魅力、評(píng)價(jià)的場(chǎng)合是否適宜、評(píng)價(jià)的強(qiáng)度是否適中、評(píng)價(jià)的方式是否合適等，教師所施加的影響即便是錯(cuò)誤的，學(xué)生也能樂(lè)意接受，盡管這種接受常常有盲目性；師生關(guān)系惡化時(shí)，教師所施加的影響即便是正確的，學(xué)生也難以接受，甚至根本不接受，盡管這種不接受帶有反抗性。正確對(duì)待榮譽(yù)的要求：（1）要處理好集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)的關(guān)系個(gè)人榮譽(yù)并不僅僅是個(gè)人奮斗的結(jié)果，它包含著集體奮斗的結(jié)晶，是集體的榮譽(yù)在個(gè)人身上的體現(xiàn)。，有益于在教育勞動(dòng)中自覺(jué)培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。教師良心在教師職業(yè)道德行為過(guò)程中的作用： ？教師公正在教師職業(yè)道德行為過(guò)程中的作用表現(xiàn)在哪些方面？教師公正是指教師在教育職業(yè)活動(dòng)中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者。教師作為一個(gè)教育工作者，在教育法制化的時(shí)代，已不僅僅是一個(gè)教育者，而是教育內(nèi)部的一個(gè)重要的執(zhí)法者。正確理解育人的含義，樹立全面的育人意識(shí)育人在于培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面和諧發(fā)展的人，教書所育之人，應(yīng)是一個(gè)完整的人，而不是指只有某一方面素質(zhì)的人?？梢?，教書育人作為教師職業(yè)道德的一個(gè)基本原則，是由教師職業(yè)的本質(zhì)特征和職責(zé)所決定的。教師職業(yè)道德的作用是指教師職業(yè)道德對(duì)教師個(gè)人、對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校集體、對(duì)社會(huì)的作用，體現(xiàn)了教師對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的價(jià)值。？一、長(zhǎng)期性和復(fù)雜性二、延續(xù)性和艱苦性三、藝術(shù)性和創(chuàng)造性四、主體性和示范性五、個(gè)體性和群體性？1．兩者的聯(lián)系：教師職業(yè)道德是社會(huì)公共道德在教師領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)，是社會(huì)公共道德的重要組成部分。道德是由一定社會(huì)關(guān)系，特別是經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來(lái)維系，以區(qū)分善惡、正邪、榮辱等為內(nèi)容的思想意識(shí)、行為規(guī)范和實(shí)踐活動(dòng)的總稱。（內(nèi)涵見P161）1嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)容（P205）1教師職業(yè)道德修養(yǎng)的實(shí)質(zhì)（P253）、方法（P267）1新課改對(duì)師德建設(shè)的新要求（P271）四、論述：簡(jiǎn)述教書育人的三大誤區(qū)，由此得出教書與育人間的關(guān)系是什么？一“分家論”，即把教書與育人截然分開、對(duì)立起來(lái)；二“自發(fā)論”，即把教書與育人混為一談，混淆了教書與育人各自確定的內(nèi)涵，用教書代替育人；三“代替論”，即用育人代替教書。教書是育人的條件、途徑和手段，只有把書教好，才能有可能育好人；育人是教書的最終目的，教好書總是為著育好人。愛崗敬業(yè)策略：（一）樹立積極的人生態(tài)度，有強(qiáng)烈的責(zé)任感；（二）理解教師職業(yè)的社會(huì)意義，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感；（三）樹立正確的名利觀，處理好教師的“責(zé)”“權(quán)”“利”之間的關(guān)系；（四）樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，在工作中體現(xiàn)“為了學(xué)生的發(fā)展”的根本要求；（五）營(yíng)造和諧的校園環(huán)境，促進(jìn)教師在體驗(yàn)中的成長(zhǎng)。敬業(yè)精神表現(xiàn)在：敬業(yè)樂(lè)業(yè)精神、勤學(xué)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生。教師職業(yè)良心的表現(xiàn)形式：恪盡職守、自覺(jué)工作、愛護(hù)學(xué)生、團(tuán)結(jié)執(zhí)教。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)內(nèi)容：一是刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識(shí)，做到鍥而不舍，學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識(shí)；二是認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，堅(jiān)持真理，求真務(wù)實(shí)，做到誨人不倦。廉潔從教：指教師在整個(gè)從教生涯中都要堅(jiān)持行廉操法的原則，不貪及學(xué)生及家長(zhǎng)的錢物，不貪占公共和他人的錢物，不染社會(huì)上出現(xiàn)的一些貪、賄、欲等惡習(xí)，始終以清廉純潔的道德品行為學(xué)生和世人作出表率。教師公正：即教師的教育公正，是指教師在教育職業(yè)活動(dòng)中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。它是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師、教師與學(xué)生、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生家長(zhǎng)及教師與其他社會(huì)關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。教書育人：指教師在其職業(yè)活動(dòng)中，既要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)、技能，又要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德和身心素質(zhì)，把他們培育成全面發(fā)展的人才。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：是指教師在求知、傳授知識(shí)以及做學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。教師職業(yè)道德功能：認(rèn)識(shí)功能、調(diào)節(jié)功能、教育功能、規(guī)范約束功能、價(jià)值導(dǎo)向功能。教師職業(yè)道德范