我想我能行教學設計-全文預覽
【正文】 問題，及時糾正）教師范讀。教學重難點：通過文培養(yǎng)孩子的自信心。七、布置作業(yè)把這個故事回家講給父母聽。B、全班交流，加深情感積淀和交往方法的學習。（1）、分析貝貝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解決問題的。指導朗讀：（1）、把自己當作是貝貝讀出感情，讓學生通過貝貝的語言和行動進行感悟。同組內(nèi)相互糾正，相互指導。師出示詞語卡片，生開火車讀，齊讀。生開火車讀文，師相機糾正錯誤指導讀準。自瀆課文，畫出生字、詞，借助拼音識字。激發(fā)學生的獨立性，培養(yǎng)學生不依賴大人自己處理生活中問題的能力，讓孩子健康快樂地成長。正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。殘缺也可以創(chuàng)造出一種特殊的美麗。我想，我一定行！第三篇：觀看《我想我能行》感言觀看《我想我能行》感言——510班趙繼晴通過今天這場演出，更應該珍惜大好時光，更應該勤奮努力地學習，不放棄自己的理想和希望，腳踏實地、一步一個腳印地往前走。歡呼之時，尖叫之余，看著臺上肢體殘缺的演出者，我的內(nèi)心深處的淚水在一滴滴蔓延??他們，是折了翅膀的天使，曾經(jīng)所擁有的美好的夢因為各種身體缺陷而支離破碎，夢的碎片深深地刺痛了他們年輕的心。是那樣的精神帶領他們走出失去完整器官的陰霾。在我的一生中，惟有心中的信念能永遠相伴。這個過程相當漫長，也許你會喊累，但只要相信自己能行的信念不變，再大的困難也難不倒我們。面對這重重困難，我只有依靠頑強的毅力和永不言敗的精神去一次次地挑戰(zhàn)它、克服它，才能走過那布滿荊棘的崎嶇之路。生2：覺得貝貝很聰明，很驕傲。）（4）師：那貝貝是怎么做的？ 生讀第5段。）師：貝貝是怎么回答的？生：不，我想我能行。生4：跟他們一起玩。出示生字蘋果樹單擊蘋果上出現(xiàn)一個生字，學生搶答。學情分析：學生年紀比較小，而且比較以自我為中心，有時候并不知道該如何與他人交往。第一篇：我想我能行教學設計我想我能行第一課時石家莊市建華東路小學張小妹教學目標：正確認讀本課十四個生字。教學重難點：學習與人交往。出示不帶拼音的生字從任意一個學生開始，一條龍，一人認讀一個。生3：我自己去搶回來。師：爸爸為什么要這樣做？（爸爸是為了尊重孩子的意愿，也是在啟發(fā)和誘導孩子去獨立思考和處理問題。決心自己想辦法，靠自己的努力來解決眼前的事情。）（5）師：爸爸最后為什么笑了？ 生1：覺得貝貝長大了。）四、歸納提升師：你覺得貝貝是一個怎樣的孩子？ 生答：聰明、自信、勇
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