恐龍的滅絕教案-全文預覽
【正文】 法，完成學習活動卡表格的后半部分。（2）恐龍食用的植物有毒。引導學生概括這段中的幾種說法。前些年，科學家也確實在美國墨西哥找到了一個大隕石坑，據(jù)考察，這個隕石坑確實是在6500萬年前行星撞擊地球時造成的。③引導學生發(fā)現(xiàn)四個句子之間的因果關系。隨著動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。這種讀書的方法就叫做“設身處地法”。生邊讀邊想象當時令人痛心的場景。接下來的日子里，植物大量枯萎、死亡。（1）學生閉上眼睛想象，教師深情、緩慢、低沉地描述：同學們，讓我們回到恐龍生活的年代。）你們能像老師這樣找到因果關系嗎？生讀第3自然段后進行句式練習。學生交流后表示不同意，師相機引讀第三句話。導學：這種黑暗可不是一天兩天的事。二、研讀“撞擊說”師過渡：現(xiàn)在就讓我們一起回到恐龍生活的那個遠古時代，去看看天體的碰撞給恐龍帶來的毀滅性的災難。正確、流利地朗讀課文。4．同學們，關于恐龍滅絕的說法還有很多很多，請大家回家能多收集一些這方面的資料，和你們的語文老師繼續(xù)來研究，好嗎？第四篇：《恐龍的滅絕》教案《恐龍的滅絕》教案（一）教學目標：認識15個生字；會寫9個字；理解、積累詞語。我們還要寫好這三個字：耐、嚴寒。五、積累、小結(jié)、寫字。（自由讀，指名讀，齊讀）四、研究第二種說法。板書：沒有、沒有（邊板書邊說：因為恐龍沒有冬眠的習慣，也沒有皮毛來保暖，所以它們耐不住嚴寒，就慢慢地消失了。三、研究第一種說法1．自由讀，指名讀。5．今天我們就來學習課文：恐龍的滅絕（補充全課題），齊讀。1．老師今天給你們帶來了一位大朋友，如果你認識它，就大聲地叫出他們的名字吧（課件出示恐龍圖）。第三篇：恐龍的滅絕教案恐龍的滅絕教學目標：1．認識7個生字，理解8個詞語，能正確書寫“嚴、寒、耐”三個字。是什么力量造成了地球環(huán)境突變呢？那我們一起觀看科學家的各種猜想、驗證與分析。（小組討論）進行猜想提示，再次猜想。人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。3產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。播放視頻。教師：除了這些說法，書中還說到了哪些說法？找出來，讀一讀，用之前的方法用兩個字歸納，批注。（3）用兩個字歸納這種說法，批注在第三自然段旁邊?？陬^表達能力的訓練，根據(jù)提示說說恐龍滅絕的原因。第二自然段，小組合作學習：（1）大聲朗讀第二自然段。（三）默讀課文，整體感知。四、教學過程（一）導入今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，我們一起歡迎它們。感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學奧秘的愿望。通過拓展恐龍滅絕的原因，發(fā)展學生口語交際能力。三、教學重、難點弄清課文講了幾種恐龍滅絕的原因，有感情地讀出相關段落。（二）復習鞏固字詞出示本課詞語，學生帶讀，齊讀詞語。課文4自然段寫的恐龍滅絕的原因。引導學生抓關鍵詞，有感情地朗讀課文。（2）給下面的幾幅圖排列順序。（四）其他種種說法。誰先來分享一下你的想法？（指名匯報）老師這里有一段視頻，看看科學家們有什么科學家的想法，我們一起來看看。第二篇：恐龍滅絕教案活動三《恐龍哪去了》 星期四下午目標：1培養(yǎng)學生敢于猜想和想象 2了解恐龍滅絕的原因。三、討論和猜想師：我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。初步交流。（4）我們的這些猜想有沒有可能得到驗證？怎樣才能得到驗證？四、觀看與分析師：恐龍為什么突然滅絕了呢？科學家們根據(jù)研究，認為環(huán)境突變是恐龍滅絕的直接原因。猜想連線師：要是恐龍沒有滅絕，現(xiàn)在的世界會是什么樣子？ 五：課后延伸請爸爸媽媽在周末有空帶小朋友參觀恐龍博物館，或者觀看恐龍化石和滅絕的電視專題片。一、談話激趣，揭示課題。你知道了什么？（標紅：三四百萬年、大約兩億年）誰大？大多少呢？（課件演示）看了圖式你有什么感覺？人類的歷史與恐龍的歷史相比確實是短多了！相信再讀這段話，同學們會讀得更好！（自由讀、指名讀、齊讀）
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