【正文】 (6)小組合作，做一個螞蟻模型。 (可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。 小螞蟻在同學們的家里做了幾天客，它們住得習慣嗎 ?請同學們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過程中有哪些有趣的事情 ? 2．了解螞蟻的外形。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字，既加深學生的認識，同時在情感態(tài)度與價值觀上教育了學生。 ) 3．螞蟻的鄰居住著哪些動植物 ?螞蟻與它們相處得好嗎 ?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對螞蟻的生活有怎樣的影響 ?（了解生物之間的依存關系及生物與環(huán)境的關系。 3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。 能將研究過程和結果與同學交流，認真傾聽他人的意見和建議。 ) 9 觀察螞 蟻 教學目標 1．引導學生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。鼓勵學生課外查閱資料，了解更多的動物適應環(huán)境的事例。 ) (2)比較：這些小動物的 “家 ”有哪些相同點和不同點 ?(小動物的 “家 ”也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動物的 “家 ”各不相同，但都具有隱蔽性的特點。 (3)每組選擇一種喜歡的小動物，用昆蟲盒帶回教室，然后 整理觀察記錄表。 ) (5)指導做觀察記錄的方法。 2．討論探究活動計劃。 (2)給動物做 “家 ”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。 教學準備 1．教師準備： (1)課前在校園里做一次調查活動，估計一下學生可能找到哪些小動物的 “家 ”，設想他們可能遇到的問題，找到解決問題的方法。了解一些動物適應環(huán)境的事實。 (3)展示、評價各組的作品。 (4)活動情況交流。 (室外活動 ) (1)劃分觀察區(qū)域，領取觀察工具。 (在交流的過程中教師要鼓勵學生從多方面去思考，提出的內容和方法不要局限于教材列舉的三個方面。然后，請幾個同學來說說，猜猜他說的是什么樹。 學生準備：科學記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。 2．能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。明確動物、植物與人和睦相處的關系。 (4)交流并展示幾個小組的作品。 3．畫一張 “校園動植物分布圖 ”。 (1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類，填寫植物分類卡和動物分類卡。 (此項活動所需時間較長，提醒學生需要利用一些課外時間完成活動計劃。哪些活動可能出安全事故，哪些小動物可能造成對人的傷害。課堂上教師要鼓勵學生遇到問題主動積極地尋求幫助。 (在短時間里寫出書面的探究計劃對于四年級的學生還是有難度的，教師要適時點撥，指導學生逐步完善計劃。 (這一階段要讓學生充分發(fā)言，學生如對自己熟悉的動植物說不出名稱，可以讓學生展示該植物或動物的簡圖，同學之間相互答疑，教師也可以作適當指導。從今天開始，我們就一起來了解這些動植物朋友吧。 教學建議 本課的活動內容較多，建議分兩課時進行。 能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植物的書面計劃。 2．課外實驗：你覺得升旗設施還有什么值得研究的，課外可繼續(xù)研究，發(fā)現(xiàn)的問題及問題處理辦法可以寫成書面文字交給教師或學校領導。相同的研究項目，研究結論不同的小組，可以充分展示自己的研究過程，表達自己的意見，讓其它小組幫助分析原因，最終確定合理的結論。學生有的在室外旗臺上考察；有的室內自由選擇所需材料，設計模擬實驗進行類比驗證。 2．小組匯報研究方案。 1．教師針對學生提出的問題，引導學生推斷產生這些問題的原因。 教學過程： 一．提出問題。了解生產生活中的所有先進工具和設施都是在不斷改進中逐步完善的。 2．課后繼續(xù)進行觀察記錄。 3．小組匯報制訂的研究計劃和方案，相互交流和完善。同學之間交流檢查，如有意見不同可開展討論，直到統(tǒng)一意見。 1．讓學生帶著思考題作出推測。 1．各小組匯報上一節(jié)課觀察，研究的結果：旗桿的影長和方向有什么規(guī)律？把自己的發(fā)現(xiàn)結果真寫在 P10。 教學重點：指導學生認識，一天中溫度和影子的變化與太陽的關系。 3．根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮智慧星。 3．觀察記錄小組將觀察記錄數(shù)據(jù)通報給全班，所有學生可以定時參加。 2．各小組匯報研究計劃。 1．提問：大家注意過學位的旗桿和它的影子嗎？旗 桿在什么情況下才會有影子？ 2．出示圖片 P9，讓生思考并回答：陽光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學生根據(jù)自己日常生活經驗來說。 教學重點：讓學生知道一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關。 4．旗桿的影子 教學目標： 1．認識一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關。 1．我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優(yōu)點？ 2．學生猜想，動手操作，驗證猜想。 小華想把 30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動，我們能不能根據(jù)自己今天所學的知識來幫助他一下？（指名回答） 四．認識滑輪組。 2．怎樣設計實驗來驗 證一下自己的猜想呢？ 3．學生口述實驗方案，討論交流，確定實驗方案。 第 2課時 一．導入。 5．從實驗中得出結論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，備注 使工作更加便利。 2．出示一些滑輪讓學生區(qū)分誰是定滑輪，誰是 動滑輪。 圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。 教學準備： 1．教具：裝有滑輪的升旗臺模擬裝置，圖片。 4．培養(yǎng)學生樂于與同學合作，交流。 ② 自編符號，繪制一張校園建筑方位圖。 2〉教師選擇一個參照 物，這一個參照物的某個方向上有遠近不同的兩個建筑物，讓學生討論如何描述其中一個建筑物的位置，而不讓聽的人產生誤會。 1〉讓學生以學校大門為參照物，用 “前，后，左，右 ”試著描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述準確嗎？還有沒有其它辦法？ 2〉 “東南西北 ”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認 “東南西北 ”方向？指導學生正確指出早晨太陽升起的位置，從而判斷分辨方向。 1〉指導每一生都認識前，后，左，右。 教學過程： 一．提出研究問題。 教學重點：正確分辨出東，西等八個方位。 2．升旗臺在哪里 教學目標： 1．知道如何定性描 述一個物體的位置，能理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。 3．鼓勵學生置疑，對自己的身體變化趨勢作科學的預測。 4． 按照集體討論確定的辦法開展觀測研究，并做好記錄。 與三年級相比，我們的身體各部分有哪些明顯的變化？這說明什么？生答后師歸納并板書課題。 教學難點：運用科學預測方法，預測出自己今后的生長發(fā)育情況。 3．能利用簡單測量工具，比較細致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。 2．學習運用科學預測方法，預測自己今后的生長發(fā)育情況。 教學重點：能利用測量工具準確地測量出自己的身高等。 教學過程： 一．問題導入，引導學生確定研究項目。 2．小組進行測量，后討論：身體的哪些變化證明我們長大了？用什么測量？怎樣測量來獲取關于我們身體現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)？哪些測量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項目可以獨立完成？數(shù)據(jù)如何記錄錄？ 3．小組匯報討論結果，集體評價哪些小組的方法最好。 1． 對照數(shù)據(jù)讓學生思考：你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些變化？課前的預測哪些是正確的？ 2．小組之間相互傳閱個人資料，交流想法，讓學生知道身體的生長發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象，但發(fā)育速度不相同。 2．預測他人今后的生長發(fā)育情況。 4．能讓學生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。 2．學具：白紙。 1．以自己為參照物，用 “前后左右 ”描述升旗臺的位置。 4〉告訴學生什么是參照物，描述升旗臺的位置時為什么要選另一個物體作為參照物？上面兩次活動中，各位同學描述升旗臺的位置時，分別是以什么作參照物的？ 2．任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置 。 1〉由學生任意選定一個參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的 P5。 備注 ① 打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。 3．能根據(jù)簡單器材研究 方案，有步驟地進行關于滑輪作用的研究實驗。 教學難點：能動手制作滑輪組。 同學們，你們想想升國旗的情形，當國旗冉冉升起的時候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？能不能找到可以探究的問題？（引導學生關注旗 桿上的滑輪裝置） 二．認識滑輪的結構。 1．通過以上的學習，我們已經認識了滑輪的構造，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過程）要求學生在演示過程中觀察滑輪的位置變化過程，區(qū)別定滑輪和動滑輪的不同之處，然后進行分類。 2．思考：為什么這工人要在這里設置這個定滑輪？這個定滑輪究竟有什么作用？ 3．怎樣設計實驗驗證自己的猜想呢？（學生交流，討論實驗方案） 4．請一位學生口述自己的實驗方案，其他同學可以補充，后動手實驗。 2．設計一個定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺上的幕布就會同時往兩邊打開，再用繩子一拉，幕布又能合攏。這節(jié)課我們探究一下動滑輪，看它又具有哪些特點？它能不能改變方向？能不能省力？請同學們猜一猜。 三．用學到的知識用于生活。 五．探究滑輪組的特點。 1．通過今天的學習同學們有哪些收獲？ 2．繼續(xù)觀察我們生活中的大吊車用了哪些滑輪。 4．研究影子的變化規(guī)律，明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影的。 教學過程： 一．提出研究問題。 1．小組討論并制訂出研究計劃，制定時盡量完善，有效觀察，測量，記錄。 2．各小組在觀察記錄過程中可以交流經驗，取長補短，根據(jù)實際需 要再修改方案 。 2．與同學交流，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。 3．通過本課學習，讓學生進一步認識自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系，相互影響的。 教學過程： 一．提出研究問題。 4．學生思考并回答： “影子的變化為什么會有一定規(guī)律呢？ ” 二．推測與驗證。 3．學生將一天中太陽在天空中運動的情況在 P12圖中畫出。 1．師問： “物體影長在變化過程中，氣溫有著怎樣的變 化規(guī)律 ”？用什么辦法來驗證自己的判斷？ 2．分小組討論觀察，研究 “物體影長和氣溫變化關系 ”的觀測方案。 1．學生交流學習體會和感受，提研究，分析過程中的疑難問題，共同探討。預測一下，可能會發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘？ 自由研究 教學目標： 1．了解升旗過程中有許多需要改進之處，合理改進后才能運行自如， 工作更加方便。 教學準備： 各類粗糙程度不同，長短不一樣的線繩；各種長短不同，光滑程度不一樣的鐵桿及鐵架臺底座；各種大小不同，輪軸兩邊縫隙大小不一樣，運轉靈活程度不一樣的滑輪；潤滑油，鉤碼，測力計等。 二．推斷與猜想。 1．學生分小組選擇其中一個大多數(shù)同學都感興趣的問題制定計劃，研究方法，研究 步驟，如何分工，如何記錄等。 1．各學習小組按研究方案開展研究活動。 1．各小組匯報研究的過程以及得出的結論。 1．讓學生以個人的身份或以學習小組的身份針對升旗設施出現(xiàn)的問題，給學校寫書面建議。 知道分類必須有一個分類標準，不同的分類標準得出的分類結果也不同。 在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。你知道嗎 ?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。 (2)學生交流，分享已有知識。 (2)教師指導學生完善計劃。 (例如，遇到不認識的動植物怎么辦 ?要不要記錄 ?教師可以在課前做一些資料上的準備，也可以跟學校里的園工商議，給學生提供幫助和指導。 (引導學生分析哪些場所隱藏著危險。 ) 4．小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物。 ) 2．給動植物分類。 (3)統(tǒng)計全班一共有多少種不同的分類 方法。 ) (3)設計小組的 “校園動植物分布圖 ”。例如，有的動物需要躲藏在植物中，有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。 7 觀察一棵樹 教學目標 1．通過觀察能較準確、完整地知道一棵樹的主要特點。 教學準備 教師準備：課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。 (1)談話：我們已經觀察了校園里的動植物，讓我們來做個游戲：請同學們回憶