【正文】 (6)小組合作，做一個螞蟻模型。 (可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。 小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們住得習(xí)慣嗎 ?請同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過程中有哪些有趣的事情 ? 2．了解螞蟻的外形。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字，既加深學(xué)生的認(rèn)識，同時在情感態(tài)度與價值觀上教育了學(xué)生。 ) 3．螞蟻的鄰居住著哪些動植物 ?螞蟻與它們相處得好嗎 ?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對螞蟻的生活有怎樣的影響 ?（了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。 3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。 能將研究過程和結(jié)果與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。 ) 9 觀察螞 蟻 教學(xué)目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。鼓勵學(xué)生課外查閱資料，了解更多的動物適應(yīng)環(huán)境的事例。 ) (2)比較：這些小動物的 “家 ”有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn) ?(小動物的 “家 ”也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動物的 “家 ”各不相同，但都具有隱蔽性的特點(diǎn)。 (3)每組選擇一種喜歡的小動物，用昆蟲盒帶回教室，然后 整理觀察記錄表。 ) (5)指導(dǎo)做觀察記錄的方法。 2．討論探究活動計劃。 (2)給動物做 “家 ”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備： (1)課前在校園里做一次調(diào)查活動，估計一下學(xué)生可能找到哪些小動物的 “家 ”，設(shè)想他們可能遇到的問題，找到解決問題的方法。了解一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)。 (3)展示、評價各組的作品。 (4)活動情況交流。 (室外活動 ) (1)劃分觀察區(qū)域，領(lǐng)取觀察工具。 (在交流的過程中教師要鼓勵學(xué)生從多方面去思考，提出的內(nèi)容和方法不要局限于教材列舉的三個方面。然后，請幾個同學(xué)來說說，猜猜他說的是什么樹。 學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。 2．能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。明確動物、植物與人和睦相處的關(guān)系。 (4)交流并展示幾個小組的作品。 3．畫一張 “校園動植物分布圖 ”。 (1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類，填寫植物分類卡和動物分類卡。 (此項活動所需時間較長，提醒學(xué)生需要利用一些課外時間完成活動計劃。哪些活動可能出安全事故，哪些小動物可能造成對人的傷害。課堂上教師要鼓勵學(xué)生遇到問題主動積極地尋求幫助。 (在短時間里寫出書面的探究計劃對于四年級的學(xué)生還是有難度的，教師要適時點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計劃。 (這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言，學(xué)生如對自己熟悉的動植物說不出名稱，可以讓學(xué)生展示該植物或動物的簡圖，同學(xué)之間相互答疑，教師也可以作適當(dāng)指導(dǎo)。從今天開始，我們就一起來了解這些動植物朋友吧。 教學(xué)建議 本課的活動內(nèi)容較多，建議分兩課時進(jìn)行。 能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植物的書面計劃。 2．課外實(shí)驗(yàn)：你覺得升旗設(shè)施還有什么值得研究的，課外可繼續(xù)研究，發(fā)現(xiàn)的問題及問題處理辦法可以寫成書面文字交給教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)。相同的研究項目，研究結(jié)論不同的小組，可以充分展示自己的研究過程，表達(dá)自己的意見，讓其它小組幫助分析原因，最終確定合理的結(jié)論。學(xué)生有的在室外旗臺上考察；有的室內(nèi)自由選擇所需材料，設(shè)計模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行類比驗(yàn)證。 2．小組匯報研究方案。 1．教師針對學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生推斷產(chǎn)生這些問題的原因。 教學(xué)過程： 一．提出問題。了解生產(chǎn)生活中的所有先進(jìn)工具和設(shè)施都是在不斷改進(jìn)中逐步完善的。 2．課后繼續(xù)進(jìn)行觀察記錄。 3．小組匯報制訂的研究計劃和方案，相互交流和完善。同學(xué)之間交流檢查，如有意見不同可開展討論，直到統(tǒng)一意見。 1．讓學(xué)生帶著思考題作出推測。 1．各小組匯報上一節(jié)課觀察，研究的結(jié)果：旗桿的影長和方向有什么規(guī)律？把自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果真寫在 P10。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，一天中溫度和影子的變化與太陽的關(guān)系。 3．根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮智慧星。 3．觀察記錄小組將觀察記錄數(shù)據(jù)通報給全班，所有學(xué)生可以定時參加。 2．各小組匯報研究計劃。 1．提問：大家注意過學(xué)位的旗桿和它的影子嗎？旗 桿在什么情況下才會有影子？ 2．出示圖片 P9，讓生思考并回答：陽光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學(xué)生根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗(yàn)來說。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道一天中影長和方向的變化與太陽的運(yùn)動有關(guān)。 4．旗桿的影子 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識一天中影長和方向的變化與太陽的運(yùn)動有關(guān)。 1．我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)？ 2．學(xué)生猜想，動手操作，驗(yàn)證猜想。 小華想把 30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動，我們能不能根據(jù)自己今天所學(xué)的知識來幫助他一下？（指名回答） 四．認(rèn)識滑輪組。 2．怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)來驗(yàn) 證一下自己的猜想呢？ 3．學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)方案，討論交流，確定實(shí)驗(yàn)方案。 第 2課時 一．導(dǎo)入。 5．從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，備注 使工作更加便利。 2．出示一些滑輪讓學(xué)生區(qū)分誰是定滑輪，誰是 動滑輪。 圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教具：裝有滑輪的升旗臺模擬裝置，圖片。 4．培養(yǎng)學(xué)生樂于與同學(xué)合作，交流。 ② 自編符號，繪制一張校園建筑方位圖。 2〉教師選擇一個參照 物，這一個參照物的某個方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個建筑物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個建筑物的位置，而不讓聽的人產(chǎn)生誤會。 1〉讓學(xué)生以學(xué)校大門為參照物，用 “前，后，左，右 ”試著描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述準(zhǔn)確嗎？還有沒有其它辦法？ 2〉 “東南西北 ”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認(rèn) “東南西北 ”方向？指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽升起的位置，從而判斷分辨方向。 1〉指導(dǎo)每一生都認(rèn)識前，后，左，右。 教學(xué)過程： 一．提出研究問題。 教學(xué)重點(diǎn)：正確分辨出東，西等八個方位。 2．升旗臺在哪里 教學(xué)目標(biāo)： 1．知道如何定性描 述一個物體的位置，能理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。 3．鼓勵學(xué)生置疑，對自己的身體變化趨勢作科學(xué)的預(yù)測。 4． 按照集體討論確定的辦法開展觀測研究，并做好記錄。 與三年級相比，我們的身體各部分有哪些明顯的變化？這說明什么？生答后師歸納并板書課題。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)預(yù)測方法，預(yù)測出自己今后的生長發(fā)育情況。 3．能利用簡單測量工具，比較細(xì)致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。 2．學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)預(yù)測方法，預(yù)測自己今后的生長發(fā)育情況。 教學(xué)重點(diǎn)：能利用測量工具準(zhǔn)確地測量出自己的身高等。 教學(xué)過程： 一．問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生確定研究項目。 2．小組進(jìn)行測量，后討論：身體的哪些變化證明我們長大了？用什么測量？怎樣測量來獲取關(guān)于我們身體現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)？哪些測量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項目可以獨(dú)立完成？數(shù)據(jù)如何記錄錄？ 3．小組匯報討論結(jié)果，集體評價哪些小組的方法最好。 1． 對照數(shù)據(jù)讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些變化？課前的預(yù)測哪些是正確的？ 2．小組之間相互傳閱個人資料，交流想法，讓學(xué)生知道身體的生長發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象，但發(fā)育速度不相同。 2．預(yù)測他人今后的生長發(fā)育情況。 4．能讓學(xué)生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。 2．學(xué)具：白紙。 1．以自己為參照物，用 “前后左右 ”描述升旗臺的位置。 4〉告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺的位置時為什么要選另一個物體作為參照物？上面兩次活動中，各位同學(xué)描述升旗臺的位置時，分別是以什么作參照物的？ 2．任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置 。 1〉由學(xué)生任意選定一個參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的 P5。 備注 ① 打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。 3．能根據(jù)簡單器材研究 方案，有步驟地進(jìn)行關(guān)于滑輪作用的研究實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn)：能動手制作滑輪組。 同學(xué)們，你們想想升國旗的情形，當(dāng)國旗冉冉升起的時候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？能不能找到可以探究的問題？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旗 桿上的滑輪裝置） 二．認(rèn)識滑輪的結(jié)構(gòu)。 1．通過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了滑輪的構(gòu)造，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過程）要求學(xué)生在演示過程中觀察滑輪的位置變化過程，區(qū)別定滑輪和動滑輪的不同之處，然后進(jìn)行分類。 2．思考：為什么這工人要在這里設(shè)置這個定滑輪？這個定滑輪究竟有什么作用？ 3．怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想呢？（學(xué)生交流，討論實(shí)驗(yàn)方案） 4．請一位學(xué)生口述自己的實(shí)驗(yàn)方案，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，后動手實(shí)驗(yàn)。 2．設(shè)計一個定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺上的幕布就會同時往兩邊打開，再用繩子一拉，幕布又能合攏。這節(jié)課我們探究一下動滑輪，看它又具有哪些特點(diǎn)？它能不能改變方向？能不能省力？請同學(xué)們猜一猜。 三．用學(xué)到的知識用于生活。 五．探究滑輪組的特點(diǎn)。 1．通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有哪些收獲？ 2．繼續(xù)觀察我們生活中的大吊車用了哪些滑輪。 4．研究影子的變化規(guī)律，明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影的。 教學(xué)過程： 一．提出研究問題。 1．小組討論并制訂出研究計劃，制定時盡量完善，有效觀察，測量，記錄。 2．各小組在觀察記錄過程中可以交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，根據(jù)實(shí)際需 要再修改方案 。 2．與同學(xué)交流，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。 3．通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系，相互影響的。 教學(xué)過程： 一．提出研究問題。 4．學(xué)生思考并回答： “影子的變化為什么會有一定規(guī)律呢？ ” 二．推測與驗(yàn)證。 3．學(xué)生將一天中太陽在天空中運(yùn)動的情況在 P12圖中畫出。 1．師問： “物體影長在變化過程中，氣溫有著怎樣的變 化規(guī)律 ”？用什么辦法來驗(yàn)證自己的判斷？ 2．分小組討論觀察，研究 “物體影長和氣溫變化關(guān)系 ”的觀測方案。 1．學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會和感受，提研究，分析過程中的疑難問題，共同探討。預(yù)測一下，可能會發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘？ 自由研究 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解升旗過程中有許多需要改進(jìn)之處，合理改進(jìn)后才能運(yùn)行自如， 工作更加方便。 教學(xué)準(zhǔn)備： 各類粗糙程度不同，長短不一樣的線繩；各種長短不同，光滑程度不一樣的鐵桿及鐵架臺底座；各種大小不同，輪軸兩邊縫隙大小不一樣，運(yùn)轉(zhuǎn)靈活程度不一樣的滑輪；潤滑油，鉤碼，測力計等。 二．推斷與猜想。 1．學(xué)生分小組選擇其中一個大多數(shù)同學(xué)都感興趣的問題制定計劃，研究方法，研究 步驟，如何分工，如何記錄等。 1．各學(xué)習(xí)小組按研究方案開展研究活動。 1．各小組匯報研究的過程以及得出的結(jié)論。 1．讓學(xué)生以個人的身份或以學(xué)習(xí)小組的身份針對升旗設(shè)施出現(xiàn)的問題，給學(xué)校寫書面建議。 知道分類必須有一個分類標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同。 在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。你知道嗎 ?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。 (2)學(xué)生交流，分享已有知識。 (2)教師指導(dǎo)學(xué)生完善計劃。 (例如，遇到不認(rèn)識的動植物怎么辦 ?要不要記錄 ?教師可以在課前做一些資料上的準(zhǔn)備，也可以跟學(xué)校里的園工商議，給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。 (引導(dǎo)學(xué)生分析哪些場所隱藏著危險。 ) 4．小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物。 ) 2．給動植物分類。 (3)統(tǒng)計全班一共有多少種不同的分類 方法。 ) (3)設(shè)計小組的 “校園動植物分布圖 ”。例如，有的動物需要躲藏在植物中，有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。 7 觀察一棵樹 教學(xué)目標(biāo) 1．通過觀察能較準(zhǔn)確、完整地知道一棵樹的主要特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。 (1)談話：我們已經(jīng)觀察了校園里的動植物，讓我們來做個游戲：請同學(xué)們回憶