【正文】 走中國特色社會主義法治道路是一個(gè)重大課題，有許多東西還需要深入探索，但基本的東西必須長期堅(jiān)持。在堅(jiān)持和拓展中國特色社會主義法治道路這個(gè)根本問題上，我們要樹立自信、保持定力。在走什么道路這個(gè)根本問題上，全會釋放了明確的信號、指明了正確方向，為建設(shè)社會主義法治國家提供了重要遵循和行動指南。全面推進(jìn)依法治國，必須走對路?？赡艿脑挘覈鴮霈F(xiàn)“習(xí)李盛世”！未來反腐，有望中紀(jì)委和國安委聯(lián)手出擊。在黨的可持續(xù)發(fā)展與人民利益的面前，一切反撲乃跳梁小丑、牛鬼蛇神所為，顯然不足為慮。所以，很多人對于***被立案審查后的種種猜想可以明白。背負(fù)亡黨亡國大辱，新政極不愿意！習(xí)近平與李克強(qiáng)更不愿意！其次，腐敗黑惡勢力阻撓改革，其本質(zhì)是“好處自己獨(dú)享，壞處或者惡果就讓新政及其人民承擔(dān)”。這種假設(shè)、這個(gè)謎底可以從中央日前的改革舉措中看出端倪：中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第四次全體會議，主要議程：中共中央政治局向中央委員會報(bào)告工作，研究全面推進(jìn)依法治國重大問題。由此可見，小班化教學(xué)中尤其應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，它能推動孩子們攀高涉險(xiǎn)，催開他們智慧的蓓蕾，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。多年來的教學(xué)實(shí)踐告訴我，教育學(xué)生必須動之以情。作為教師則不能因急于完成教學(xué)任務(wù)而壓抑學(xué)生的各種個(gè)性。學(xué)習(xí)文言文時(shí)，實(shí)行探究性學(xué)習(xí)。應(yīng)該說這個(gè)活動很有成效。在活動中他們相互牽制，又相互促進(jìn)。的確，對孩子們來說，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的求知欲是十分必要的。我們深信，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的實(shí)驗(yàn)人秉持為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的辦學(xué)精神，就必定能辦出精品的學(xué)校，贏得學(xué)生和社會的信賴，追尋到那一份屬于自己的璀璨。學(xué)校與某某宏遠(yuǎn)置業(yè)集團(tuán)、某某中凱集團(tuán)、某某微塵三是開展了教學(xué)科技創(chuàng)新活動，加強(qiáng)了信息技術(shù)與集備和教學(xué)模式的融合，使教學(xué)過程更加生動形象，富有吸引力。一年來，學(xué)校為了落實(shí)為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的工作要求，在管理上采取了多項(xiàng)舉措。其中某某同學(xué)以709分奪得某某市高考理科第1名，某某學(xué)校連續(xù)三年衛(wèi)冕某某市高考理科狀元。重點(diǎn)學(xué)生抓冒尖，中等學(xué)生抓提高，邊緣學(xué)生抓進(jìn)步。二是營造愉悅的課堂氛圍，鋪設(shè)自主學(xué)習(xí)之路。學(xué)生是否成才，能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。六是開展多樣性校園文體活動，運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、演講會、合唱賽等，項(xiàng)目林林總總，形式多姿多彩。二是組織榜樣示范教育，借助于“三名”（名校、名師、名 生）工程創(chuàng)建活動，積極開展了月度優(yōu)秀人物（優(yōu)秀師生）等評選工作，樹立典范，表揚(yáng)先進(jìn)，為學(xué)生樹立現(xiàn)實(shí)的行動標(biāo)兵。強(qiáng)化教育工作地位，就是要利用正能量，對學(xué)生進(jìn)行品德塑造，做到德育先行。為踐行這一辦學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步提檔升級，學(xué)校大膽提出了“三個(gè)更多”學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：一是培養(yǎng)更多的學(xué)生到世界名牌大學(xué)深造，培養(yǎng)具有國際視野的專家型、領(lǐng)導(dǎo)型人才；二是培養(yǎng)更多的學(xué)生到國內(nèi)優(yōu)質(zhì)高校深造，培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識的高科技人才；三是培養(yǎng)更多的學(xué)生到高等學(xué)府學(xué)習(xí)，培養(yǎng)有一技之長的技能型人才。辦人民滿意的學(xué)校，最后落腳點(diǎn)應(yīng)該是辦學(xué)生滿意的學(xué)校，學(xué)生才是學(xué)校真正要服務(wù)的對象，才是學(xué)校真正的“上帝”。建校十年來，學(xué)校先后被授予“全國優(yōu)秀家長學(xué)校實(shí)驗(yàn)基地”“山東省花園式單位”、“山東省衛(wèi)生工作先進(jìn)單位”、“山東省餐飲安全示范單位”、“某某市現(xiàn)代化學(xué)?！?、“某某市文明標(biāo)兵單位”、“某某市德育工作先進(jìn)集體”、“某某市平安和諧校園”、“某某市書香校園”、“某某市A級食堂”、“某某市消防安全先進(jìn)單位”等150余項(xiàng)榮譽(yù)稱號。用實(shí)際行動譜寫了一曲曲為了學(xué)生，任勞任怨，吃苦耐勞光輝篇章，生動體現(xiàn)教師為人師表的新時(shí)代風(fēng)采。不巧的是，第二天晚上女生寢室不知是誰又如此了一番，劉雙星同志總是又耐心地給她們打掃，洗干凈被子。自此后，再未發(fā)生一起學(xué)生“失蹤”事件。劉雙星同志和低齡寄宿制的保育員及時(shí)跟學(xué)生家長取得了聯(lián)系，他們由家往校找，老師們由校往家找，最后在他親戚家找到了。四、無私奉獻(xiàn)，只因有愛劉雙星同志不愧為熱愛學(xué)生的典范，對于學(xué)生可以說是赴湯蹈火，在所不惜。在睡覺前，又為學(xué)生燒熱水，每人發(fā)一大瓢，要他們燙燙腳再睡。對于讓學(xué)生安心，最初的兩周恐怕是最難的了，因?yàn)樵S多小孩子在家中跟爺爺、奶奶嬌慣了，他又想了一些辦法，為孩子們購買了一些玩具，在課余時(shí)間組織他們開展活動，讓他們覺得在學(xué)校比在家里有趣，并評選“優(yōu)秀寄宿生”。他和工友們一起，幾個(gè)假期不休息，硬是把各寢室的隔墻打掉，給寢室釘上了嶄新的天花板，寢室的墻壁也都粉刷一新，為低齡寄宿制低齡寄宿學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的生活環(huán)境。在他的帶領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)下，我張家坪九校低齡寄宿制工作正式開始了。學(xué)校的工作安排頓時(shí)成了一道難題。第二篇：一切為了學(xué)生一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切——記張家坪九校劉雙星同志的先進(jìn)事跡作為一位新時(shí)代的教育工作者，劉雙星同志憑著對教育事業(yè)的滿腔熱忱、執(zhí)著追求，他兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、敬業(yè)愛崗，幾個(gè)學(xué)期如一日地在平凡的崗位上努力和勤奮地做得不平凡。小班化教學(xué)由于人數(shù)較少，學(xué)生的課外實(shí)踐活動容易組織，所以教師在課堂教學(xué)之余，組織好學(xué)生從課內(nèi)走向課外，通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)為學(xué)生搭建展示的舞臺，把學(xué)生在實(shí)踐中的所做所想通過日記、板報(bào)、故事會、讀書匯報(bào)等等形式展示出來。一方面根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行異質(zhì)分組，使小組成員合理搭配，在教學(xué)中充分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極主動性，讓他們大膽表現(xiàn)自己的個(gè)性，教師給予恰當(dāng)?shù)墓膭钚缘脑u價(jià)，使學(xué)生在小組中自主活動，互助活動，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主體作用。采取“探究教學(xué)”“分組教學(xué)”“參與教學(xué)”“分層教學(xué)”“合作教學(xué)”等一系列教學(xué)新策略。地面要潔凈，要適合學(xué)生坐爬的需要。讓教室的每一個(gè)地方都成為教師進(jìn)行教學(xué)的講臺，因此教師應(yīng)該沒有講桌，拓寬教師的活動范圍。小班化的“小”主要體現(xiàn)在人數(shù)的少上，不僅人數(shù)少，從師資、教學(xué)設(shè)備、環(huán)境的設(shè)置上都應(yīng)該體現(xiàn)一個(gè)“精”字。小班化教學(xué)更能適應(yīng)素質(zhì)教育的深入開展，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性以及創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面，有著大容班級無可比擬的優(yōu)越性，因此，小班化教學(xué)有著十分旺盛的生命力，值得大家研究。其次，把講臺設(shè)置在教室的任何一個(gè)角落，而不局限于孩子中間和孩子之外。另外，墻壁上設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的圖畫，文字，讓教室真正成為熏陶學(xué)生的知識樂園。在現(xiàn)代教育理念的指引下，創(chuàng)設(shè)“互助、互動、合作、開放”的課堂教學(xué)模式，緊緊圍繞學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這里應(yīng)該特別注重小組合作教學(xué)與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的研究。三，加強(qiáng)課外實(shí)踐，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是在實(shí)踐活動中培養(yǎng)的，是主體在與環(huán)境的相互作用下形成和發(fā)展起來的，教師應(yīng)該為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，使學(xué)生的個(gè)性得到進(jìn)一步的張揚(yáng)。同時(shí)還應(yīng)特別注意那些成績平平，在集體中毫不起眼的學(xué)生，為他們提供一個(gè)施展身手的機(jī)會，顯露才華的舞臺，使他們建立起自信，讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性得到充分的發(fā)揮。一時(shí)間，學(xué)校成為了人們議論、關(guān)注的中心，教師們也都不愿接低齡寄宿制這個(gè)“燙手”的工作，一是怕“燙手”（受到社會、家長們的責(zé)難），二是怕低了架子，由一名受人尊敬的教師成了“服侍”小孩子們的“保姆”。就這樣，在親朋好友們的勸阻聲中，在其他教師們的關(guān)注中，他成了第一個(gè)“保育員”，為學(xué)校的工作安排打開了局面。開學(xué)前，他秉著一切為了學(xué)生的宗旨，積極為寄宿制的建