【正文】 出改進(jìn)意見，再由授課教師修改，完善其教學(xué)設(shè)計(jì)的教研形式。例如教學(xué)目的要求制定的根據(jù)是“從信息論、控制論的觀戰(zhàn)出發(fā)......”，又根據(jù)“教育學(xué)、心理學(xué)的原理......”加上“小語大綱的的要求......” 。三、注意理論依據(jù)說課中應(yīng)該說出哪些理論依據(jù)？ 。(2)課堂的總結(jié)語應(yīng)用教學(xué)語言在說課時(shí)設(shè)計(jì)的結(jié)束語應(yīng)具有雙重性，不但要打動(dòng)聽者，而且還能讓聽者從你的語言中推測你在課堂上也會(huì)深深地吸引學(xué)生，這就要求結(jié)束語既要精彩，又能將精彩恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。說“怎樣教”實(shí)際上就是要說出你準(zhǔn)備怎樣上課，只是不單純地將課堂上一問一答那么詳細(xì)地顯露出來，但是也要讓聽者知道你的教學(xué)設(shè)想和具體步驟。二、注意說課中的語言運(yùn)用 說課時(shí)大部分用的是這種語言，切忌從始至終一個(gè)腔調(diào)地念稿或背講稿，要用足夠的音量，使在場的每個(gè)人都聽得清清楚楚。如何安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，沒有固定模式，可以把一課書的內(nèi)容分為幾課時(shí)，再逐課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)。在說怎樣教的過程中還要說清：如何進(jìn)行反饋矯正、小結(jié)，如何滲透思想教育，布置作業(yè)的內(nèi)容及如何引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)等。例如語文：閱讀教學(xué)采用的教學(xué)方法主要應(yīng)是講讀法和談話法。做到正確、具體、全面。估計(jì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有什么困難，說出根據(jù)不同情況采取相應(yīng)的措施和解決的辦法。教師必須遵循教學(xué)原則去設(shè)計(jì)教學(xué)程序，教材的處理、挖掘及傳達(dá)程度具有科學(xué)性、邏輯性和思想性。而說課不僅要說出“怎樣教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。（2）評(píng)析的原則：及時(shí)性，客觀性，辨證性。評(píng)析說課者對(duì)教材的理解程度：說課者對(duì)教材性質(zhì)，地位及前后聯(lián)系的理解，分析是否正確；對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定是否明確，具體，全面；教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的確定是否恰當(dāng)，能否分清主次，抓住主要矛盾。（3）區(qū)別對(duì)象，提出不同要求，循序漸進(jìn)，分階段進(jìn)行。（4）說教學(xué)過程設(shè)計(jì)1）教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排； 2）教與學(xué)多邊活動(dòng)安排； 3）重點(diǎn)難點(diǎn)處理； 4）教學(xué)手段的采用； 5）板書設(shè)計(jì)。說課作為一種教學(xué)、教研改革的手段，有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、專研課堂教學(xué)的積極性，它是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)研究型、學(xué)者型教師有效途徑之一。四是對(duì)教學(xué)過程作出動(dòng)態(tài)性預(yù)測。五、說教學(xué)過程即說明教學(xué)設(shè)計(jì)的整體思路。這雖然屬于非智力因素的范疇，但從學(xué)生的心理角度看是極其重要的。從宏觀上，指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程：預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)鞏固與完成作業(yè)——小結(jié)，并逐步使每個(gè)學(xué)生都能掌握與自己實(shí)際相適應(yīng)的預(yù)習(xí)方法、聽課方法、閱讀方法、總結(jié)方法等。一堂課上有時(shí)可以運(yùn)用幾種教學(xué)方法，介紹選擇教法的理論依據(jù)。一是說選用什么樣的教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生具體的行為改變。首先分析教學(xué)內(nèi)容，講清本課題包括哪些知識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位及前后聯(lián)系。說課是在備課與上課兩個(gè)直接過渡的環(huán)節(jié)之間，插入的一個(gè)獨(dú)立的新的環(huán)節(jié)，對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化；對(duì)于上課則是有一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備，使得教學(xué)組織更加完善。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。因此，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能???！保ㄅe例）在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶。在說課過程中，要注意把握以下幾點(diǎn)：使用普通話、充滿激情，慨慷自然、緊湊連貫，簡練準(zhǔn)確、自然而有效地使用多媒體。（八）展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助課件。說活動(dòng)過程就是說明整個(gè)活動(dòng)的流程即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程。（六）說學(xué)法說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師要說出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來實(shí)現(xiàn)。這一點(diǎn)在說課時(shí)必須說清楚。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。要說明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發(fā)展幼兒園的本園課程。第一篇：幼兒園說課的內(nèi)容及應(yīng)注意的方面幼兒園說課的內(nèi)容及應(yīng)注意的方面一、幼兒園說課方案的撰寫幼兒園說課方案是按照說課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯來撰寫的。所以教師首先必須說清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容（即設(shè)計(jì)意圖）。說教育目標(biāo)時(shí)要先說主題目標(biāo)，再說本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從知識(shí)、能力、情感態(tài)度等方面綜合地表達(dá)出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)。活動(dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。說教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。目前我們在進(jìn)行活動(dòng)中主常運(yùn)用主要有：激情法、游戲法、創(chuàng)設(shè)情景法、提問法、演示法、直觀法、表述法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等。（七）說活動(dòng)過程說活動(dòng)過程是說課的重點(diǎn)部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也只有通過對(duì)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說這部分，可以反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。二、說課活動(dòng)的實(shí)施說課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教，說課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。三、活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備四、教法、學(xué)法：托爾斯泰指出“成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（舉例）：《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了一定的觀察能力，在觀察中幼兒能主動(dòng)參與，積極性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們在整個(gè)活動(dòng)中注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來觀察、探索、實(shí)踐，如：視聽唱法（歌曲）：形象和場景，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到發(fā)展。（說教法學(xué)法）新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)