【正文】 ，杜絕安全事故的發(fā)生。比如課上游戲釣魚，有個別學生一時開心失控就會將“釣竿”提高，而不是在學生腳下，那樣容易傷到作為“魚”的學生的胸部或臉部。本人認為本節(jié)課重點可以放在學生練習不同的跳繩練習方式，難點是跳繩時全身的協(xié)調(diào)控制。幾點建議：一是教材重難點要突出。游戲活動中，既強調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學生感受到集體的意識與價值。我認為體育課堂應該堅持進行隊列練習，這不僅僅讓學生學會一些基本的隊列動作、隊列變換，而且可以讓學生養(yǎng)成良好的紀律觀念，烘托課堂嚴肅的氛圍，重要的是還可以塑造學生的形體美。教材的選擇體現(xiàn)了新課程標準“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”這一基本理念，跳繩運動是老少皆宜的活動項目，任課教師通過讓學生“玩”跳繩，很好地調(diào)動了學生參與活動的積極性，大大激發(fā)了學生的運動興趣，對培養(yǎng)學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。就教學內(nèi)容來看，跳繩是體育中考考試項目之一，雖然教學大綱中沒有跳繩的教學內(nèi)容，但初中學生進行跳繩教學還是必要的，可以作為身體素質(zhì)訓練的主要練習手段之一。本次課的最大不足就是學生運動量過大，跑、跳、跨本身的運動強度就比較大，而課堂中的練習密度不小，對于二年級的孩子從準備活動到主教材一直是處于較強的運動負荷中。體育課是一門身體實踐性很強的課程，在課程中，教師激勵、提示性的語言和上課激情對于學生的學習投入顯得尤為重要。本人認為，楊老師在本次課中的基本練習即有單獨的練習跑、跳、跨，也有穿插的相互接力練習，使本次課的教學重點更加突出。二、精髓回顧① 成功激發(fā)學生學習興趣，準備活動中，楊老師打破常規(guī)，以小步跑、壓腿、收腹跳吸引學生，讓學生充滿競技運動情景，很自然融入到主教材學習。下面就楊正老師的《趣味跑、跳、跨》，談談自己的感受。既充分肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗，以要揭露問題，指出錯誤。三要注意教師的素質(zhì)差異。對待老教師要尊重，持虛心態(tài)度；對于有多年教學經(jīng)驗的中老年教師，要把評課重點放在教學指導思想方面，對于一般性的問題可以講的概括一點，不要不厭其煩地談論教學細節(jié)問題。也就是說，這種愉快和失望的心境使人們在其他問題上也會帶上同樣的感情色彩，產(chǎn)生“一好遮百丑”或者“一丑遮百好”的心理感覺。例如粉筆字寫得很漂亮，或者板圖畫的非常漂亮等等。聽課時往往會發(fā)現(xiàn)一些問題或經(jīng)驗，評課時要對這些看起來似乎是各自獨立的問題加以仔細的分析研究，發(fā)現(xiàn)他們之間的本質(zhì)聯(lián)系，還必須注意揭示那些被表面現(xiàn)象所掩蓋著的本質(zhì)問題。最后結(jié)束部分，學生在優(yōu)美的音樂中進行游戲《過低桿》，并利用頒獎儀式來結(jié)束這節(jié)課。在教學中，用皮筋加上鈴鐺代替以往教學中的橫桿，不但增加了練習的趣味性，還很有效的消除了學生對橫干的恐懼心理。觀看國內(nèi)、國外高水平技術(shù)，給同學以美的感受，激發(fā)了學生的練習熱情。具體表現(xiàn)在以下幾方面：首先，高老師突破了跳高教學以“競技為中心”的傳統(tǒng)教學模式，注重跳高的實用價值，充分發(fā)揮了他趣味性強的特點，使學生在快樂中發(fā)展自己的彈跳力。改變了過去只重視運動技能形成的規(guī)律，只關心學生的生理負荷，到現(xiàn)在的更注重沿著學生心理變化這條主線來設計課堂教學模式，安排教學內(nèi)容，選擇教學方法?！灾烊f銀：《教研員如何評課的若干問題分析》，《中國學校體育》，2004第3期。值得注意的是，我們在按受和運用“以人為本、健康第一”的新概念去評價時，并不是讓我們忽視體育的學科性和科學性，而是以不同的權(quán)重、方式、內(nèi)容去客觀地反映體育教學實質(zhì)性、本質(zhì)性的教育活動全過程?！坝洝保焊叨群瓦h度記適宜程度，組數(shù)和次數(shù)心中有數(shù)，心理和生理都應兼顧，心記、儀器記、聽課記筆記。三項工作在聽課之前完成已構(gòu)成對教學活動的初步認識了。其次是查看授課教師的教學方案。除此之外，評課的人還應注意做好五個結(jié)合，即嚴謹治學與熱情鼓勵相結(jié)合，科學研究與輔導交流相結(jié)合，實踐運用與理論指導相結(jié)合，全面評價與分段指導相結(jié)合，創(chuàng)新改革與規(guī)范實施相結(jié)合。條件要正視：我國地域遼闊、層次多、差距大、發(fā)展不平衡。研究為基礎：任何體育教學的成功，都是在不斷思考、不斷的研究過程中完善的。體育教學只有在先進的理論指導和依托下，各種教學方法、形式、手段、器材、設備才有可能不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展、不斷進步，體育教學的質(zhì)量才會不斷提高。學生在課堂上樂學、好學的體現(xiàn)不是指某個學生、某部分學生某個方面的發(fā)展，而是要體現(xiàn)全體性、全面性、層次性的體育教育全過程。思想性原則：任何體育教學活動的尤其成功，都能體現(xiàn)一種與時俱進的教學思想，沒有教育思想指導的體育教學活動是沒有靈魂的體育教學?？陀^性原則：任何評課，都是為了提高教師綜合素質(zhì)，幫助教師認識教學過程中某些不足和問題，指出優(yōu)點、亮點和提出改進方法，最終達到提高體育教學質(zhì)量的目的。針對這些因素，結(jié)合課程改革，作為經(jīng)常對體育教學進行評價的一線教研員，有必要對評課中若干問題進行分析與探討。綜上所述，筆者認為要科學地聽好、評好一堂體育課，既要看教師的主導作用與學生的主體作用，也要看課的內(nèi)容安排是否適度，課的結(jié)構(gòu)是否合理，是否能夠充分運用場地與器材，以及一堂課運動密度、運動量大小等方面。組織的好的教材內(nèi)容，不僅能發(fā)展學生的思維，而且學生學起來也容易理解、掌握和應用。學生與教師之間的關系是否融洽，學生之間是否團結(jié)協(xié)作，再要看學生掌握“三基”的程度。評課時必須給予高度的重視。再次應看教師的儀表和行為。那么，在體育課的聽課評課過程中，首先就應明確體育課，到底應該聽評什么，也就是說，聽課評課的內(nèi)容包括哪些方面。各小組的評議意見要列表匯總，上交市或縣教研室，由主持者對其歸納整理，提出指導性的意見，并反饋到施教者和聽課者，這樣的評課才能真正做到有利于教師的發(fā)展。一方面幫助施教者總結(jié)提高，另一方面為聽課者提供討論內(nèi)容，引發(fā)思考。（2）心理負荷（6分）心理負荷變化曲線合理。學生表現(xiàn)（25分）（1）學習態(tài)度（15分）注意集中，主動積極，自覺鍛煉，遵守紀律，聽從指揮。（5）輔導幫助（5分）保護幫助得法，糾正錯誤得當有效，輔導方法合理有效，對學生耐心細致。（二）體育課評課指標和分值分配教師教學能力（35分）（1）教學準備（6分）目標明確具體，切合實際；教學重點突出、教學步驟與時間安排恰當；場地器材分布合理。既要看學生練習時的積極性，運動技術(shù)和運動技能的掌握程度，又要看教師的主導作用發(fā)揮如何。因此，我們必須從學生的參與程度來評課。因此，評課就是要發(fā)揮教師的特長，幫助教師反思、總結(jié)，發(fā)掘其教學潛能，促進教師形成自己的教學風格。講述是否生動形象、通俗易懂、口齒清楚、聲音宏亮、條理分明、準確無誤?？唇虒W設計有無突破、創(chuàng)新，方法手段是否得當。如果現(xiàn)在還是僅僅停留在讓學生學會技術(shù)動作上，顯然不是新課程標準倡導的。評課人應從教研教改的高度出發(fā)，以新的教育思想和觀念，根據(jù)教學目標和評價標準，結(jié)合聽課記錄，進行綜合評述。要明晰評價標準?？唇處煹慕虘B(tài)、非語言行為和應變能力?？词痉都夹g(shù)動作正確規(guī)范程度，熟練、協(xié)調(diào)程度以及示范的方法、位置、時機是否合理。聽教師教學時聲音是否宏亮、清晰、準確、果斷、有力，講解時有條不紊。另外，聽課教師應注意儀表，衣著必須整潔大方，最好是穿運動服，這樣易使授課者和聽課者的距離拉近，便于溝通，切忌穿過分艷麗的服裝以及刻意地妝扮，以免影響和分散學生的注意力，妨礙上課，更不能遲到、早退或高聲喧嘩。聽課者要聽某一教師某次課內(nèi)容的時候，自己必須先鉆研教材，把握教材的基本結(jié)構(gòu)、框架以及本次課所授內(nèi)容在教材整體中所處的地位、明確教學目的、重點和難點以及選擇教學的方法等，以利在聽課時準確地了解授課教師與授課特點。上課、聽課、評課是最能體現(xiàn)教師專業(yè)水平的教學研究活動。第二，不以成敗論好課。傳統(tǒng)的聽課評課從聽課評課出發(fā)而影響教師的教與學生的學，新課程要求以學定教，從學生出發(fā)設計教學，反過來影響聽課評課。聽（看）課、評課是最常見的教研活動，它對體育教師之間互相切磋教藝，增強教學能力，提高教學質(zhì)量，推動教研、教改和素質(zhì)教育起著重要作用。很好地完成了教學任務，實現(xiàn)了教學目標，達到了預期的效果。本課主要教學方法有：游戲參與法；個體——結(jié)伴——群體相結(jié)合法；示范法；分層教學法。在作后的游戲環(huán)節(jié)，同樣是球，同樣是障礙物，利用“保齡球”運動的形式，對學生的靈敏、速度、力量等方面都做到了鍛煉的效果。提高學生靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)的能力，培養(yǎng)學生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì)。但千萬不能在課中放任不管，讓學生完全自由活動卻認為是在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。以前，我們的體育教師都比較偏重于傳授各種成熟的運動技能和身體素質(zhì)的練習方法，試圖達到增強學生體質(zhì)的目的，也一直注重學生模仿各種動作技能，這導致了教師和學生均缺乏創(chuàng)新的意識和能力。只有這樣，體育與健康課程的目標才能實現(xiàn)，學生的健康發(fā)展才能得到保證。為此，體育教師應努力研究教材，把握教材的魅力，改革教學方法，想方設法激發(fā)學生的學習興趣。而這時我們有沒有想過，教學的目的究竟是為了什么？因此，一堂好課不應該只看到教師的表演多出色，更應關注學生的需求和重視學生的情感體驗。這種課，學生的主體地位又如何得以體現(xiàn)呢？這樣的課，完全是為了迎合評委的口味而精心設計的。如果體育教師不具備這些方面的能力，那么很難想象他能夠上好一堂新課程理念下的體育與健康課。課的密度保持在35%左右，強度一般不宜太大，保持適中即可。在課中要指導學生掌握正確的學習方法，正確引導學生進行練習，課后能及時總結(jié)自我，去不斷超越自我，學習他人的優(yōu)點，勇于突破傳統(tǒng)教學模式。對動作技術(shù)而言，一節(jié)課要掌握到什么程度應明確，如“了解和明確”、“掌握和熟練掌握”、“復習和提高”是在不同的單元教學課次中明確說明的。由于新課程強調(diào)以“健康第一”為指導思想，課程目標也是直指學生整體健康水平的提高，因此對課堂教學的評價應看教學方案的制定是否合理，教學內(nèi)容的選取是否符合學生的身心發(fā)展特征。教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，也是衡量一堂課的標準，只有明確目標，師生才能在課堂教學中協(xié)調(diào)一致，取得最佳效果。學生在動作技術(shù)的掌握和身體素質(zhì)的提高方面都有一定的規(guī)律和階段。二、體育老師的課堂教學能力突出體育與健康課程標準（以下簡稱標準）提出，體育教師的課堂教學能力主要包括：融會貫通課程標準的能力，如對《標準》的領會和掌握程度，表達能力要精講清楚，有較高的語言修養(yǎng)；要不斷革新教法，吸收先進的教育教學理論，學習先進的學科教學方法；要創(chuàng)設民主寬松的課堂氛圍，讓學生有較大的自由度；課堂設計要力求新穎，探索新方法，積極運用現(xiàn)代化教育裝備，發(fā)揮先進技術(shù)的作用，開發(fā)體育與健康課程資源的能力等。要做到這一點，教師可圍繞一個重點展開。課堂教學能力是每一位體育教師必須具有的一種能力。但教師如果重視的只是示范、講解，強調(diào)的是學生“跟我做”就可以了，至于學生在體育課上究竟學到些什么？學生體驗到什么？學生對這一學習內(nèi)容有無興趣？等等，我們的一些體育教師從不會去過問。為了某種目的而進行評審的體育公開課上，教師為體現(xiàn)出自身的教學能力和教學技巧，始終讓學生全力配合著。學習興趣是學習成功的內(nèi)驅(qū)力。課堂教學最終目的是為了促進學生自覺地、主動地參與體育活動，能養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣?！逼喗艿脑捥嵝盐覀?，讓學生學會主動學習，而不是被動接受，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。如讓學生設計新的游戲方法，如何能更好更快地達成學習目標的最佳途逕等。通過教學，促進了學生身體技能的發(fā)展。在主教材的處理上，郭老師先是教會學生方法，然后用四種練習方法來讓學生鞏固所學到的知識，練習手段由簡到繁、由無障礙到有障礙再到有防守隊員，都體現(xiàn)了體育練習中循序漸進的思想，特別是在學生過障礙聯(lián)系的時候還引入了分層練習的方法，更加提高了學生的學習興趣。注重學生之間的和諧相處和團隊精神。五、總結(jié)郭老師這節(jié)趣味籃球課從整體上來說是非常成功的。新課程下體育課的聽評課文章來源：校本培訓教材體育課程教學是學校體育工作的基本組成形式，是一個按一定課程標準和計劃進行的有目的、有計劃、有組織的教學過程，是由教師的教與學生的學組成的一個雙邊活動。一、體育課程聽課評課的理念受聽課評課影響的教學與受教學影響的聽課評課由于著眼點不同而產(chǎn)生不同的效果。在聽課評課的教研活動中，我們明確要求公開課要注重研究價值，寧可是一堂存在問題或缺陷的課，也不要追求那種千辛萬苦“做”出來、好看不實用的所謂完美課。第三、以促進教師專業(yè)發(fā)展為驅(qū)動。二、體育課怎樣聽（一）聽課前必須做好充分的準備工作準備好聽課內(nèi)容。每位聽課教師要把聽課、評課看成是向他人學習、提高自己的教學能力、水平的好機會，謙虛謹慎，自始至終地保持高敏度聽（看）課，聽、看、記、想全神貫注，以利最大限度地捕捉到授課者教學的閃光點，達到取人之長的效果。聽講述完成教學任務方法的可行性、合理性、聽講述糾正錯誤動作的方法和要點是否正確?？凑n的結(jié)構(gòu)、開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分幾個環(huán)節(jié)的完整性以及自然過渡的連貫性?？催x擇了哪些練習或輔助練習手段，在教學過程中怎樣啟發(fā)學生的。三、體育課怎樣評（一）評課關注的內(nèi)容評課時，由聽課教師各抒己見，根據(jù)評課標準對教學過程的各個方面、各個環(huán)節(jié)做具體分析，科學的評定該課應從課前準備（編寫教案）和課前教學環(huán)境準備開始，將課的開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分的時間安排，教學內(nèi)容的示范、講解、場地、器材安排布局是否科學合理，教學結(jié)構(gòu)、方法運用是否合適，執(zhí)教者對重點、難點把握的準確度，以及教師的主導作用如何進行全方位、立體式進行評價。評課作為一項教研活動，是聽課的繼續(xù)和提高。評課首先要關注教師的教學理念，即教師在課堂教學中的行為、情感傾向透露出來的或隱含著的價值取向。從教師盡心去教技術(shù)轉(zhuǎn)為激發(fā)學生興趣，引導學生自己去學習技術(shù)，反映出兩種不同的教學理念，從而加深對新課程標準的理解，這是評課著先要把握的?？凑n的教法是否得當，教學方法是否符合教學內(nèi)容的特點和學生的實際。體育教學素材的豐富多彩決定了課堂教學的多樣化，囿于模式只會使體育教學僵化。新課程最大的特點是突出學生的主體地位，強調(diào)體育教學要致力于學生的發(fā)展與健康，使學生的體育學習形式發(fā)生變化。（3）參與的深度，如學生能提出有意義的或有個人見解的問題，能按正確要求進行練習或改變方式、方法進行練習；練習中相互協(xié)作，共同分