【正文】 秀教師、學(xué)科帶頭人，80%的指標(biāo)投放到農(nóng)村學(xué)校。要真正穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍，必須做到?感情留人、環(huán)境留人、待遇留人?，用激勵(lì)措施提高教師待遇，讓教師安心從教，樂(lè)于從教。徐小莉的選擇與瀘溪縣激勵(lì)教師到農(nóng)村任教的政策有關(guān)。待遇杠桿激勵(lì)教師村小任教瀘溪縣浦市鎮(zhèn)馬王溪現(xiàn)代投資希望小學(xué)是一所村小，徐小莉是這所學(xué)校的一名音樂(lè)教師。教育的發(fā)展有賴(lài)于教師。設(shè)立西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師特設(shè)崗位，鼓勵(lì)城市優(yōu)秀教師和優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)任教；提高西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師的工資標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)在貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)任教的教師根據(jù)其任教年限和工作業(yè)績(jī)實(shí)現(xiàn)梯度工資，對(duì)工作滿(mǎn)十年以上的教師給予特殊津貼，滿(mǎn)二十年的給予更特殊的津貼，使那些教學(xué)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師能夠扎根西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)，長(zhǎng)期服務(wù)西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)。要通過(guò)推進(jìn)素質(zhì)教育和改進(jìn)管理、提高教師水平等來(lái)減輕教師的職業(yè)壓力，樹(shù)立以人為本的教育管理理念。目前農(nóng)村教師拖欠工資現(xiàn)象基本克服了。另外，代課教師本身素質(zhì)不高，缺乏培訓(xùn)，沒(méi)有強(qiáng)有力的約束機(jī)制，也會(huì)造成一定的教育問(wèn)題，比如傷害學(xué)生、責(zé)任心不強(qiáng)而導(dǎo)致教育事故等等。（四）妥善處理當(dāng)前已經(jīng)存在的代課教師。（三）根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生數(shù)量，合理定編、重新核編，堅(jiān)決杜絕教師隊(duì)伍有編不補(bǔ)、其他部門(mén)干部擠占教師編制的現(xiàn)象。以解決農(nóng)村學(xué)校師資不足、教師素質(zhì)不高的等問(wèn)題，同時(shí)使部分農(nóng)村教師有時(shí)間外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)。同時(shí)，選派一定數(shù)量的高校特別是師范院校的新聘青年教師到農(nóng)村學(xué)校支教，并作為培養(yǎng)鍛煉高校青年教師的重要途徑。教育部實(shí)施了“東部地區(qū)學(xué)校對(duì)口支援西部貧困地區(qū)學(xué)校工程”。一些地方也采取了城市教師支援農(nóng)村學(xué)校、發(fā)達(dá)地區(qū)教師支援落后地區(qū)學(xué)校等措施，并取得了明顯的成效。（二）積極開(kāi)展城鄉(xiāng)對(duì)口支援，對(duì)口交流和城鄉(xiāng)教師輪崗制，充分利用城市優(yōu)質(zhì)教育資源帶動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。特別是新課程的實(shí)施，要求教師要樹(shù)立科學(xué)的課程觀，教學(xué)工作中不在單單是教書(shū)匠，而是課程的實(shí)施者、創(chuàng)造者，教師要能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的實(shí)際、現(xiàn)實(shí)的課程資源等，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)等；教師要能根據(jù)一定的教育理念、學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)生發(fā)展的需要等，開(kāi)發(fā)校本課程等。因此必須高度重視農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，只有師資隊(duì)伍的水平提高了，其他發(fā)展農(nóng)村教育政策的綜合效應(yīng)才能釋放出來(lái)。第二篇：農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)多管齊下做好農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)班級(jí)：44444 姓名：55555 學(xué)號(hào)：46545646多管齊下做好農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和和諧社會(huì)建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性的作用。采取各種有效措施，吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生和志愿者到農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校長(zhǎng)期任教。師德是教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷修養(yǎng)而形成的一種內(nèi)在素質(zhì)，它既是教師的人格特征，也是教師在教育實(shí)踐中凝聚而成的品質(zhì)。骨干教師培訓(xùn)以提高專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)理論修養(yǎng)為主要內(nèi)容。第一、深化教育科研，推廣課題研究，要以課程研究推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展，帶動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力的迅速提升。第二、實(shí)施科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)評(píng)價(jià)，促使教師追求理想教學(xué)境界，形成自己的教學(xué)特長(zhǎng)。大力實(shí)施和推進(jìn)“質(zhì)量工程”，搞好教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)和業(yè)務(wù)發(fā)展。第三、加速青年教師培養(yǎng)，增加后備力量。第一、深入做好全體教師的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變更新工作，增強(qiáng)教師的內(nèi)在動(dòng)力。中共十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要深化干部人事制度改革，建立集聚人才體制機(jī)制，充分發(fā)揮人民群眾積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)地方、基層和群眾大膽探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。如：實(shí)施“名師工程”，推薦評(píng)選州、縣級(jí)“優(yōu)秀教師”或“名教師”、鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)等，加快青年教師成長(zhǎng)成熟的進(jìn)程。（一）完善教師管理制度。社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)的要求過(guò)高。班子建設(shè)缺崗，教學(xué)管理艱難。（2）校本培訓(xùn)缺師資。教師年齡大、人數(shù)少、專(zhuān)業(yè)缺直接制約著村級(jí)小學(xué)新課改的步伐。教育觀念陳舊，效率事倍功半。教師年齡老化，工作負(fù)擔(dān)繁重。一、農(nóng)村小學(xué)教師人才資源基本現(xiàn)狀。另外，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工較多，學(xué)生缺乏家庭教育，行為習(xí)慣較差，教育擔(dān)子全壓在教師身上，所以農(nóng)村小學(xué)教師工作負(fù)擔(dān)繁重，教學(xué)質(zhì)量不能保障。教師少、年齡大且專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，是農(nóng)村小學(xué)特別是村級(jí)小學(xué)師資力量貧乏的主要表現(xiàn)，學(xué)校只有非常有限的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師，按照新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)開(kāi)齊開(kāi)全課程，但體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)、科學(xué)等學(xué)科是村級(jí)小學(xué)教學(xué)教研的盲區(qū)，這些學(xué)科沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教師很難提高教學(xué)質(zhì)量。村級(jí)小學(xué)受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件的限制，沒(méi)有電腦、沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)、缺少圖書(shū)，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源非常有限，教師自修自研受到極大的限制。村級(jí)小學(xué)學(xué)生少，公用經(jīng)費(fèi)非常有限，學(xué)校除 了正常的辦公開(kāi)支以外，所剩無(wú)幾，教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)難以保障，外出專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)或者教學(xué)交流研討很少選派村級(jí)學(xué)校教師。村級(jí)小學(xué)一般機(jī)構(gòu)設(shè)置極少，領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)也很少配備，往往是一名負(fù)責(zé)人既當(dāng)校長(zhǎng)又當(dāng)主任還要當(dāng)班主任、當(dāng)幾個(gè)學(xué)科的任教教師，工作負(fù)擔(dān)及其繁重，制約了學(xué)校整體發(fā)展。二、農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)與管理舉措。開(kāi)展“樹(shù)師風(fēng)、揚(yáng)師德、鑄師魂、練師能、正能量”的活動(dòng)，積極引導(dǎo)教師確立良好職業(yè)道德，塑造良好的師表形象，樹(shù)立“德高、敬業(yè)、愛(ài)生、博學(xué)”的教風(fēng)；弘揚(yáng)“以人為本，以德載道，以情優(yōu)教，以法治?！钡男ｏL(fēng)；二是加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，學(xué)校堅(jiān)持在“政治上引導(dǎo)，業(yè)務(wù)上扶助，生活上關(guān)心”的工作原則，激勵(lì)教師在“立志、敬業(yè)、建功”上下功夫。（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建師資隊(duì)伍人才機(jī)制。要從理論和實(shí)踐上深入研究，揭示教師可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)因素和基本特征，建立教師可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐模式。努力選就一批德才兼?zhèn)洌钬?fù)眾望的名師、學(xué)科帶頭人和管理人才。第五、做好教師流動(dòng)引進(jìn)工作，優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)，積極引進(jìn)優(yōu)秀管理人才，專(zhuān)業(yè)人才，激活教師潛能，凡引進(jìn)優(yōu)秀人才，學(xué)校給予相對(duì)較好的待遇，招聘青年教師要全面科學(xué)地規(guī)劃，擴(kuò)大引進(jìn)地域范圍，克服近親繁殖弊端。在職教師除按要求做好規(guī)定的本專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作外，還應(yīng)承擔(dān)校本課程開(kāi)發(fā)工作，開(kāi)設(shè)選修課，指導(dǎo)學(xué)生參加綜合社會(huì)實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)。大力實(shí)施和推進(jìn)“動(dòng)力工程”，提高教師個(gè)體和群體綜合能力素質(zhì)，使多數(shù)教師成為研究型、反思型、學(xué)者型教師，教育科研對(duì)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀教師群體起著導(dǎo)向和推進(jìn)作用，教師科研能力水平是其可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。教師校本培訓(xùn)內(nèi)容以更新教育教學(xué)觀念和提高教學(xué)基本理論水平，教學(xué)水平為主要內(nèi)容。教師具有正確的道德觀、教育觀，教師群體具有良好的精神面貌，也是教師可持續(xù)發(fā)展，教師群體優(yōu)化的核心因素。（三）改善教師資源配置。國(guó)家應(yīng)合理配置各學(xué)科教師，為農(nóng)村小學(xué)配齊體育、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)等課程教師，逐步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。特別是，當(dāng)前黨中央國(guó)務(wù)院從科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)的戰(zhàn)略高度，十分重視農(nóng)村教育的發(fā)展。目前農(nóng)村中小學(xué)的教師隊(duì)伍無(wú)論從數(shù)量還是從質(zhì)量來(lái)看，都與城市學(xué)校的差距較大，不能適應(yīng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。要通過(guò)在職培訓(xùn)、專(zhuān)題研修、教學(xué)研究、遠(yuǎn)程教育、送教下鄉(xiāng)、觀摩示范等多種形式，提高農(nóng)村教師業(yè)務(wù)的能力，使農(nóng)村教師熟悉新課程，掌握新課程的主要特點(diǎn)，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，特別要使農(nóng)村教師樹(shù)立科學(xué)的課程觀、寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性以及實(shí)施素質(zhì)教育的觀念和能力。既是在同一地區(qū)，也存在著城市學(xué)校教師超編、農(nóng)村學(xué)校不夠的問(wèn)題。這