【正文】 品德的成長影響很大，它無時無處不在影響著一個人的品格。我國當前由父母與獨生子女組成的核心家庭日益增多，使得父母與兒童的接觸增多。?答：家庭的教育功能具體表現(xiàn)為：(1)教導(dǎo)基本的生活技能。(2)生理性懲罰。(1)社會性懲罰。(6)采用懲罰方法要考慮年齡特點和個性特點。(2)運用懲罰法要做到“三要”。(5)批評要注重實效。(4)批評要考慮兒童的年齡特點和個性特點。有些兒童長得十分討人喜歡，而有的則相反，于是一些教師就會根據(jù)自己的喜愛來評定他們語言的可靠性，但這是十分荒謬的。批評的輕重，要視過錯的大小而定，不能不分青紅皂白，一有缺點錯誤就給予批評，更不能頻繁批評。要明確指出兒童的好行為、突出表現(xiàn)或具體進步，不可籠統(tǒng)抽象千篇一律地采取某種固定的表揚鼓勵形式，那樣不但不能起到應(yīng)有的行為強化作用，反而會使兒童產(chǎn)生習(xí)以為常甚至是厭煩的心理?！銇碇v，有以下表現(xiàn)者，都給予表揚：一貫表現(xiàn)好，有突出的行為表現(xiàn)，有很大的轉(zhuǎn)變或進步，以及雖未成功但有正確動機的，等等。(5)文字表揚與鼓勵。(3)物質(zhì)表揚與鼓勵。這是兒童教師一般最常用的表揚形式。(6)經(jīng)驗共享與類化。(4)討論及評價。(2)選擇參與者。(3)角色扮演訓(xùn)練與表演游戲是截然不同的?？梢赃\用的形式是多種多樣的，一般有口述、聽錄音、看圖講故事、情景教學(xué)、幻燈、錄像、復(fù)述故事、表演、編故事開頭或結(jié)尾等活動形式。在這個天地里，要求他們做小主人，愛護玩具，場地整潔，培養(yǎng)責任感和勞動技能。這種愛應(yīng)該表現(xiàn)為對孩子的仔細觀察、了解和尊重，表現(xiàn)為教師作為孩子的游戲伙伴而平等地參與游戲。如玩水，成人給孩子一個塑料袋，讓他們將水裝進袋內(nèi)，并用小針扎幾個小洞，指導(dǎo)孩子觀察水的流動，引起其對水流形成興趣，發(fā)揮玩水游戲的教育價值。即便玩合適的游戲時，如缺乏正確指導(dǎo)，同樣也會給孩子帶來不良影響。孩子們?yōu)榱送?，愿意遵守?guī)則。教師就要根據(jù)兒童在游戲能力方面的年齡差異和個體差異，因人而異、因地制宜地開展游戲化教育。不過最初的集體游戲只是一種在一起玩的形式，而無合作的內(nèi)容。④與行為練習(xí)相結(jié)合。③要與語言法相結(jié)合。①手段可以多樣化。因為這才是我們所希望的良好師生關(guān)系。在以前，往往教師要對幼兒付出自己的愛，好像只有這樣做，教師才夠偉大，教師才能稱之為教師。中小班幼兒往往因為發(fā)展的不成熟，對于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親與軟弱可欺混為一談。因此，教師要以親切的面部表情、和藹可親的語氣同幼兒進行交談。三是深切的了解，良好的學(xué)習(xí)是建立在師生相互了解的基礎(chǔ)上的，因為只有深切真誠的了解，才可能產(chǎn)生師生聞心靈的溝通，給予他們以溫暖和鼓勵，并真誠地熱愛他們。7．以鼓勵、肯定、引導(dǎo)為主每個孩子都不是十全十美的，都有著這樣或那樣的缺點，但是他們又都有極強的自尊心和極易受損傷的自信心。此外，交流時的音量也要適當。在與兒童進行交流與溝通時，教師的視線最好與兒童平行，最好的辦法就是，蹲下來與孩子交流，讓孩子感覺老師重視他，與老師處于平等的位置。因此，熟記兒童的名字是教師與兒童溝通技巧的第一把鑰匙，也是進行溝通的基礎(chǔ)。我點名完了,發(fā)現(xiàn)班上有一個特別膽小的孩子臉上一直都笑著,上課還主動舉手了,這個進步可是不小啊。這天，我對孩子們說:“今天老師不用嘴巴來點名,而是用眼睛來點名。6．教師是溝通學(xué)前兒童與社會的中介者。4．教師是學(xué)前兒童養(yǎng)護者。幼兒園教師的任務(wù)是育人，既要開啟學(xué)前兒童的心智，又要培植他們的心靈。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)前兒童的動機、興趣,充分調(diào)動其積極性。對學(xué)前兒童遇到的障礙和不解，教師應(yīng)引導(dǎo)他們找到最佳的解決辦法。根據(jù)材料分析幼兒園教師角色的相關(guān)原理對上述案例進行分析。如接水喝時不讓水滴到地上，操作完的材料不能亂堆要隨手放到籃子中?；顒忧敖處?、保育員把活動材料擺放好，活動后一片慘跡由教師、保育員收拾，教師、保育員的這種行為助長了幼兒養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的壞習(xí)慣。3）讓幼兒參與提供活動材料幼兒參與提供活動材料有助于培養(yǎng)幼兒作為教育共同體的意識和責任感，承擔努力去獲得信息并與他人共享的義務(wù)。2）讓幼兒參與布置環(huán)境環(huán)境只有與幼兒“對話”才能發(fā)揮其教育價值。（2）在幼兒園戶外場地的設(shè)計過程中如何體現(xiàn)？一片草地，幾棵綠樹和一條彎蜒小徑，可以實現(xiàn)幼兒投入大自然懷抱的夢想體驗，增添幼兒對大自然的情趣。所以，現(xiàn)今幼兒園應(yīng)該注重為幼兒提供獲取新知識經(jīng)驗、鍛煉雙手技能的絕好機會，又可使幼兒對自己親自動手、動腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。P19。P226簡述培養(yǎng)幼兒園教師觀察能力的途徑與方法。第二篇：學(xué)前教育學(xué)形成性考核作業(yè)3答案學(xué)前教育學(xué)形成性考核作業(yè)3答案一填空題1負強化效應(yīng)、正強化效應(yīng)2物質(zhì)要素和精神要3人際關(guān)系、文化氛圍4可控性、隱蔽性5獨立自主地學(xué)習(xí)、支持學(xué)前兒童合作學(xué)習(xí)6物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境7注意適度的語言修飾和注意自身的語言面貌二選擇題1B2D3A4A5C6A三、名次解釋幼兒園物理環(huán)境P185幼兒園心理環(huán)境P185教歷研究p228反思日記p233案例教學(xué)p237四、簡答題簡述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計的標準?！逼浜x：改變教師包辦代替創(chuàng)設(shè)環(huán)境的觀念和行為；努力使幼兒自主創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境成為幼兒園課程中的一部分；使幼兒能根據(jù)活動需要，積極主動地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境；使環(huán)境趨于幼兒最近發(fā)展區(qū)，環(huán)境真正成為幼兒所想、所表達、所活動的空間。教師也要多注意他們的一些舉動強化和鼓勵他們大膽的去 接受其他幼兒`去加入這個集體。其次家長還應(yīng)該讓孩子多參加集體活動。答案要點：不合群的孩子大體上可以分為兩大類：一類表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一類表現(xiàn)為愛哭鬧、愛搗亂、愛逞能、愛惹是生非。答案要點：一般而言符合以下標準的環(huán)境是學(xué)前兒童比較喜歡的1熟悉的環(huán)境；2舒適的環(huán)境；3富有新意的環(huán)境；4貼近自然的環(huán)境； 5滿足活動需要的環(huán)境；6具有鼓勵作用的環(huán)境？答案要點：我覺得現(xiàn)代幼兒園教育中要建立安全、溫暖、互相信任的新型師幼關(guān)系。4）要深入關(guān)心學(xué)前兒童。答案要點： 是指教師寄予學(xué)生期望與愛，使被期望者自信自強的心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義正是利用環(huán)境因素培養(yǎng)學(xué)前兒童健康的心理素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣和積極的人生態(tài)度。:是指教師學(xué)方法。（A）。 教歷。根據(jù)幼兒的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，我們應(yīng)該通過幼兒一日生活的各個方面，讓幼兒掌握被認識事物的簡單常識，激發(fā)他們的求知欲望和探索精神，訓(xùn)練幼兒各種感官，增強體質(zhì)，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣，教學(xué)中應(yīng)該遵守一些基本原則，如有思想性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則、共15分），幼兒園環(huán)境包括 廣義的環(huán)境 和 狹義的環(huán)境。第一篇：學(xué)前教育學(xué)形考3答案形成性考核作業(yè)（三）一、填空題（每空1分，、教師以心理方面，幼兒有極強的好奇心，各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性，思維是在直接感知和具體行動中進行的，以具體形象思維為主；在語言方面是迅速發(fā)展的時期；幼兒情感常常受外界刺激和周圍人情緒的影響，容易激動、變化、外露而不穩(wěn)定，等等。從幼兒園教育教學(xué)的性質(zhì)來講，不屬于正規(guī)的學(xué)習(xí)活動，而是進入學(xué)校從事正規(guī)學(xué)習(xí)的準備活動。 教學(xué)內(nèi)容的組織能力、教學(xué)活動的組織能力、和教師語言的組織能力。，促進每個學(xué)前兒童全面、和 外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個基本要素是指（C）。: 是教師通過對個人資料的收集，對自己思想軌跡的記錄，來認識自己、認識自己的教學(xué)實踐，并對自己的教學(xué)實踐進行有意識的，系統(tǒng)的，持續(xù)不斷的探究反思，在反思基礎(chǔ)上提高自己的時間能力，最后改進教學(xué)實踐。同時，兒童對一切信息都相對敏感和好奇的特點使得環(huán)境對兒童的啟迪作用無時不在，無處不在，這也正是對兒童教育的有利條件，因此創(chuàng)造豐富多變的環(huán)境以滿足兒童的好奇心，激發(fā)兒童的探索和思考具有重要的教育意義。答案要點：1）安全和健康；2）滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要；3）重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力；4）充實學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗；5）培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力；6）有利于教師的管理；7）有利于教育目標的實現(xiàn)“皮格馬利翁效應(yīng)”。答案要點： 主要包括情感發(fā)展的需要和心理發(fā)展的需要。3）要注意發(fā)揮多種感官的作用。3多參加集體活動五、論述題（每小題6分，共18分）?！安缓先骸眱和?，請結(jié)合實例說明。同時，家長也要尊重孩子，切忌隨意訓(xùn)斥、打罵，要讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。第三”在幼兒園，老師應(yīng)利用孩子的“從眾心理”，使他看到整個班級是團結(jié)的，守紀律的，搗亂，逞能是不受歡迎的，孩子慢慢就會同化于集體之中。陳鶴琴先生主張“環(huán)境的布置要通過兒童的思想和雙手，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物更加認識也更加愛護，因此，做教師的應(yīng)該學(xué)會如何領(lǐng)導(dǎo)兒童運用大腦和雙手來布置環(huán)境。如果場地面積比較小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的活動范圍。P221簡述